1、Unit 3 Lesson 2 I can dance on Friday.教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一. 教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等
2、多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 知识目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲
3、席”等。 1.新单词的认读要准确:foot ball, picture,掌握动词词组的用法play football, draw pictures.能正确区分picture的单复数形式的发音.2.能认读句型I can/We can.on.来源:学。科。网能力目标:1.能运用目标语句表达自己活动课的时间或是场所.2.培养学生读图并主动获取信息的能力.将英语运用与生活相结合,关注学生语用能力的提高.情感目标:1.教师的主动沟通,激发学生的交流欲望,培养学生的自信并做到敢于发言.2.鼓励学生积极参加课内外活动,让自己的生活更加丰富多彩.二. 教学重难点1.理解对话的主要信息，以及功能句We can
4、draw pictures on Monday. 的意义及其使用情境。2.通过语言交流,激活学生思维,提高学生的语用能力.三. 教学过程Step 1. Warming up1.Greetings2.sing a song Days of the week3.Do the actions:run, walk, jump, dance, sing,play the drums, play the violin. play the piano【设计理念】学生饱满的学习情绪，是成功英语课堂的重要起点。课堂伊始，我通过唱歌及TPR活动,将学生带入话题情境，有效地复习了旧知，为新知的学习做好了准备。Ste
5、p 2：Presentation1.结合TPR活动,老师呈现句型 I can.What can you do?Learn to say: football, play fooball, picture, pictures 及draw pictures.【设计理念】本课的新词学习放在TPR活动中,结合老师再构的语言What can you do?有效地将新词与词组放在情境中进行有效的学习,并通过老师的引导有效地区分football, play football. picture, pictures 及draw pictures.为课文的学习降低了难度.2.对话学习1. Watch and cho
6、ose（1）What day is today? A: Friday B: Thursday（2） What can Danny and Li Ming do this afternoon? A: play football B: play basketball学习目标语句:We can play football this afternoon.2.再构有效的语言学习平台,指导学生读海报,并从海报中获取有用信息,巩固所学习词汇及目标语句.We can on Monday and Wednesday .We can draw pictures in . 3. Listen and fill in
7、 the blanks。What can Jenny/Guo Yang and Li Ming do?Jenny: I can on Tuesday and Friday. Guo Yang: I can on Monday. Li Ming: I can on Wednesday.小组讨论,进一步理解对话内容.4.学唱歌曲,充分将学习资源再构,有效巩固词汇及句型.同时激发了孩子的英语学习热情. Dance, dance, I can dance.I can dance happily.Play, play, I can play.来源:ZXXKI can play football.Draw
8、, draw, I can draw.I can draw pictures.5. 听音跟读,指导朗读,分角色读课文.【设计理念】知识呈现环节突出了情境教学法的运用。这一环节，通过多媒体把学生带入真实、有意义的语境中，调动他们的非智力因素，激发学生学习与表达的心理需要，教师通过引导学生进行感知语言、学习表达、强化操练，完成对知识的掌握。Step 3：Practice1,chantplay football, play footballWe can play football on Tuesday.play ping-pong, play ping-pongI can play ping-pon
9、g on Friday.draw pictures, make thingsWe are happy at school.2. A guessing gameWe can draw pictures on _.We can dance on _.We can _ on Friday.We can _ on Wednesday.【设计理念】有意识地设计两类活动:一猜时间,一猜活动.给学生一定的线索进行有意义的猜测,让活动的有效更真实.猜一猜游戏的活动再构,让英语课堂更加活跃.通过以上两个学生感兴趣的活动，目标语言得以充分操练，同时教师也可以得到准确的学情反馈。Step 4 . Extension
10、Talk about our school activities in groups. (谈论一下我们学校的活动课。)ActivityPlaceTime来源:学*科*网来源:ZXXKLets enjoy some pictures, and say together.What can we do at school?来源:Our school lifeWelcome to our school.We have activity classes(活动课)on Tuesday.We can in the art room. We can and in the music room. We can
11、on the playground.We can do many things.We like Tuesday. We love our school life.【设计理念】以小组为单位选择并谈论学校的活动课,并整体进行汇报.最后欣赏自己学校的活动图片,再构新句型We can .on/in 加活动场所.最后上升到语篇的输出.多样而有效的文本再构让孩子对英语课堂充满更高的学习兴趣.最后情感指导,多参加课外活动,让我们的生活更加丰富多彩.Step5.SummaryWhat have you learnt today?【设计理念】利用师生有效的语言交流,回顾本课所学的内容进行知识梳理.Step6.Homework
