1、Module8 Do you often play with dolls?教学目标：1. 掌握重点单词long ago Id love to not really stop clean camera show never2. 灵活运用重点句型Do you often play with dolls?Yes, I do. No, I dont.学生分析：孩子们都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表现等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与，大胆表达，勇于合作，展示出良好的学习氛围。教学重点：1.掌握重点单词long ag
2、o Id love to not really stop clean camera show never2.灵活运用重点句型Do you often play with dolls?Yes, I do. No, I dont.教学难点：灵活运用所学知识询问他人是否经常做某事Doyouoftenplaywithdolls？ Step1:Warm-up：I can speak English.(调动课堂气氛，巩固旧知；引出本课主题，导入新知)Step2. New lesson:1.Key words: long ago Id love to not really stop clean camera
3、 show neverTeaching gamesRead the text:Step3:1. Listen and repeat.2. Read the text by themselves.Teaching game: Pair workStep4: Showtime Show time:Teaching game: Role play( 运用所学重点单词和重点句型，与同桌进行对话练习，在全班进行展示！）Step 5:【作业】Homework Homework：1.Listen to the tape.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一
4、种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2.Make a dialogue with the key points .教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3.Read the dialogue.唐宋或更早之前，针对“经
5、学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4.Write the key words and key sentences.5.Sing an English song.
