1、 Module5Unit2班级 组名 姓名 书写等级 批阅等级 学习目标：1. 我能听、说、读、写单词：French，age，story， pet，candy。；2. 听懂并运用句型“I can”讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。3. 我能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。第一学时学习小贴士：第一步：独学 知识回顾：1. Can I _ your pen friends. A. be B. are C. is2. Can you _ Chinese? A. speak B. say C. talk3. - Can you sing the songs in English?-
2、 No, I _.A. shouldnt B. neednt C. cant 课前预习：1.听录音，读出单词表中出现的新词汇。（每个单词读2遍）2.听磁带，将课文跟读2遍。 第二步：对学群学1. 对子互帮互助，将新单词读1遍，标注读错的单词，再读2遍。2. 帮扶对子互相检查课文的朗诵情况，能够正确朗读课文。3. 组内理解课文中的重点句子，并将下列句子翻译出来：1）我会说法语。 I can peak _.2）我会用英语写电子邮件和故事。I can write _ in English. 4. 组内分角色朗读、表演课文。第三步：大展示各组将学习探究成果在班内进行展示。第四步：定时定量规范化训练1.
3、 通过本单元的学习，我掌握了：词汇： 将单词补充完整。(1) Fr_ nch (2)_ ge (3) st_ ry (4) p_t (5) c _ ndy句型： 连词成句。(l)you，want，do，a，pen friend (?)(2)speak，English，and，Chinese，I，can (.)2.熟读课文，理解记忆，并向父母或同学展示。 自我评价：对于本单元的学习，我对自己的评价是：wonderful： great： come on： 第二学时第一步：独学 知识回顾：大声朗读Activity2课文。1.听录音，大声朗读Activity4的句子。2.听录音，学习chant.第二步
4、：对学群学1. 对子互帮互助，将Activity4句子读出来。2. 帮扶对子互相检查朗诵情况，能够正确朗读句子。3. 组内理解句子，并将句子翻译出来。第三步：大展示各组将学习探究成果在班内进行展示。第四步：定时定量规范化训练要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿
5、敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1. I like football, reading and _
6、. 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。A. swim B. swimming C. swims一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2. I can write stories _ French. A. to B. in C. on3. I can write emails in English. (改为否定句)_4. I can speak French. (改为一般疑问句并作否定回答)_
