1、PEP Book 7 Unit3 What would you like 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议
2、论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 Part(B) Lets learn课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运
3、用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标与要求一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为
4、师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.能够听、说、读、写四会单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet等单词。2.能够听、说、读、写四会句子：Whats your favourite food? Its sweet/ fresh/healthy/ delicious/ hot.等并能在情境中灵活运用.重点学习单词：fresh，h
5、ealthy，delicious，hot，sweet，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。难点单词favourite的正确拼写以及healthy的发音.教具 单词卡片、图片、课件教学环节师生活动Preparation准备活动1.Lets chant:What would you like to eat?2.教师向学生展示一些有关本单元食物和饮料的图片，复习所学过的食物及饮料名称。如：鸡肉、米饭、面包、蔬菜、冰激凌，茶、沙拉、汉堡包，三明治等。让学生读一读、说一说这些食物和饮料的特征，为新知的学习及句型的操练打好词汇的基础。设计意图；本活动的设计可以锻炼学生的听力，同时也促进了单词的掌握，让
6、学生了解了本节课所要讨论的主题为后面学习表示这些食物基本特征的形容词做好铺垫，而且也能调动学生用英语做事情，参与英语活动的积极性教学环节师生活动Presentation新知呈现1.课件出示PPT3出示Whats your favourite food? 并出示apples cake candies图片导出新单词新单词sweet的发音及意思。播放新单词录音两遍。完成They are _.师生拼写出新单词。2.课件出示PPT3出示Whats your favourite food? 将cake candies ice cream替换成vegetables引出新单词fresh.并询问Whats yo
7、ur favourite food?教师引导学生说My favourite food are_. They are _.同时让学生在小组内进行讨论回答。师生拼写出新单词。3.课件出示PPT4出示vegetables salad tomatoes图片，导出新单词新单词healthy的读音及意思。播放新单词录音两遍。教师任意出示一张新单词图片，指名读出来，教师注意纠音。4.课件出示PPT5-7用同样的方法组织教学新单词delicious hot. 5.教学句子：Whats your favourite food?接上个环节，当学生描述完毕，教师指着“牛肉、沙拉、新鲜的蔬菜、麻辣烫、冰激凌”问：Wh
8、ats your favourite food?你最喜欢什么食物？Beef，salad or vegetables?引导学生用“My favourite food is beef.”来回答。当学生回答后，教师板书这句话并全班同学跟读。6.教学Lets learn(1)教师播放录音，学生认真听。(2)教师再一次播放录音，学生跟读。教学环节师生活动Practice巩固练习1.游戏:Whats missing?教师将单词卡片叠好，打乱顺序，然后从中抽出一张单词卡片，让学生猜哪个单词不见了。)2.活动:问答练习活动方式：教师出示四种水果，全班齐问一名同学：Whats your favourite fo
9、od?被问的同学要快速地说出自己的最爱，还要说明理由。如:Apples. They re sweet.3.Look, write and say(1)学生根据图片完成句子。(2)教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。(3)学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. Theyre healthy. What about you?”教学环节师生活动Production输出运用1.学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。2.创设情境,朋友间讨论所喜欢的食物或饮料和它们的特点,根据提供的句子创编对话，并制作小组的菜单。参考句型:Whats your favourite food/drink? Its（名词），Its（形容词）板书设计Unit 3 What would you like ? Part B Lets learnWhats your favourite food?I like _ . sweet. freshThey are / Its healthy delicious. hot 教学反思
