1、5.1观察物体一、依据特点，分析教材。观察物体是人教版二年级第五单元第一课时的内容。这是一节新授课，它与本单元的轴对称、镜面对称一样，是学生学习空间图形的必要基础。它是在学生掌握了“上下、左右、前后”位置关系的基础上安排的，直观性较强。通过本节课的学习，使学生体会局部与整体的关系，为学生学习观察物体、三视图及相关几何知识作铺垫。对于学生建立空间观念，培养学生的想象能力有极为重要的作用。但本节课只是观察具体的实物，在讲课时不要拔高。二、分析学生。二年级的学生在学习此课之前已经有一些相关的知识储备和生活经验，例如：他们已经有从上边、下边、左边、右边、前边、后边观察物体的经验并且能够简单说出所看到物
2、体的形状，但学生还不能用规范的数学语言描述出来。三、教学目标。通过对学生和教材的分析，依据新课程标准，我从三个方面来制定本课教学目标。（一）知识与技能目标知道在不同的位置上观察到的物体的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的物体的形状。（二）过程与方法目标通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。（三）情感态度与价值观目标。在学习活动中，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的合作意识。其中教学重点、难点是能正确辨认从不同位置观察物体所得到的不同形状，发展学生的空间观念。四、说教法、学法。本节课教法主要采用情境教学法和引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）探究法
3、来进行教学，注重从学生已有的生活经验出发，并运用大量的观察、操作、交流等形式辅助教学。学法主要采用指导学生用“合作探究”的方法开展学习活动，让学生成为探索者参与到学习过程中，激发他们强烈的求知欲，使学生学有所获、学得愉快，从而突破重点、难点。五、教学准备。1、学生四人一祖，围成一个方形。2.、多媒体课件一套，玩具小狗，小狗的实物图片。六、教学环节。低年级学生认知特点是以具体形象思维为主，善于记忆具体事物。因此，在教学中，我遵循这一特点，将本科的教学设计分为四个层次。第一个层次，创设情境，让学生直观感知。首先，教学时从学生喜爱的照相活动导入，让学生们在老师的不同面照相，引出课题观察物体。然后，让
4、学生说一说你是从哪儿照的，学生会说：“我是在左面、右面、前面、后面照的。”老师告诉学生：我们平常说的前面也叫正面，左面、右面叫侧面。这一环节的设计目的是让学生初步感知从不同位置观察物体，所看到的是不一样的，同时引出正面、侧面、后面，为后面突破重点、难点引路铺砖。第二个层次，小组活动、深层探究。这一环节充分利用学生方形座位的特点，分为两个活动。1、转一转。首先，让学生找一找桌上小狗的正面、侧面、后面；然后，让学生顺时针交换座位四次。（每一次交换座位前后，说一说：观察到什么? 你是在哪一面观察的?和上一次看到的一样吗?）2、说一说。观察书，说一说。学生4人一组拿出数学书合在一起立在桌上，学生从不同
5、位置观察，说一说你看到了什么？在哪一面观察的？先小组内说，再全班交流。观察书包，猜一猜。书包大家比较熟悉，所以我让学生在组内猜一猜其他成员在哪一面观察的？看到了什么？这一环节主要让学生动起来，观察身边的物体，让他们亲身感知、体验、探索，主动接受、学习观察物体的方法，突破重点、难点。第三个层次，巩固联系，内化知识。我一共设计了五道练习题。前三道较简单，都是从两个面观察的，但形式也不一样，激发学生的兴趣。后两道较难，第四道是从三个面观察到的，有前面三道的练习，这一道学生做起来也较容易了；第五道较难，这道题只有两个问题但有三个选项，这是一个难得地方，这是从上面和下面观察的。这样设计由浅入深，环环紧扣，可以让学生内化知识，灵活运用。第四个层次，总结评价、拓展延伸。首先，以学生为主，说一说有什么收获？然后，老师总结：生活中有许多美好的事物，我们要认真观察、用心去观察，全面地认识它 。最后，学生观察家中的物体和家长说一说。这一步的目的是让学生学有所获，再次感受到数学就在身边。板书设计：观 察 物 体正 面 侧 面 后 面
