1、乘加、乘减教学内容书本第1112页例题、试一试，想想做做14。教学目标1. 让学生在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算乘法，会计算乘加、乘减算式。2. 初步体会利用乘加、乘减可以帮助记忆乘法口诀。3. 培养学生自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。教学重、难点重点：乘加、乘减的意义及计算方法。难点：从解决实际问题中理解乘加、乘减的运算顺序。学 程 设 计导 航 策 略一、检查预习，揭示课题。（预设3分钟）1根据挂图说已知条件和问题。 在预习的基础上快速回答。 2学生认定学习目标和学习内容。二、自主参与，合作探究。（预设12分钟）1. 小组合作，
2、汇报列式方法。集体交流，汇报结果。教师板书算式：44421443214442142. 交流每一种算法。第一种算式，只要把每个金鱼缸里的金鱼条数连加起来就可以了。第二种算式，先把3个4相加，再加2条。第三种算式，看成4个4相加，再减2条。3. 比较第二种和第三种算式有什么相同的地方。4. 小结。5. 完成“试一试”。先让学生独立完成。集体交流。三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）（一）基础练习1. 完成“想想做做”第1题。学生独立完成。完成后指名说出算式和得数，共同校对。2. 完成“想想做做”第2题。组织小组竞赛：在规定时间内，哪一组全做对的人数多，哪一组就获胜。赛后组织讨论：乘加、乘减算式
3、在算法上有什么相同的地方。（二）专项练习1. 完成“想想做做”第3题。帮助学生理解图意。独立列式算一算。集体交流。2. 完成“想想做做”第4题。先说说从图中看到些什么，再指名说算式以及为什么这样列式。各自列式计算，共同订正。四、小结。（预设3分钟）板块一师：你们喜欢养小金鱼吗？瞧，我们学校生物兴趣小组的小朋友养了好多条小金鱼（出示情境图）。提问：从图中你知道了什么？比一比谁观察得最仔细。根据图中的信息，你能提出什么数学问题？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平
4、,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。板块二其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生
5、的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。提问：要求一共养了多少条金鱼，该怎样列式？提问：说说为什么这样列式？你是怎么计算的？提问：找找第二种和第三种算式有什么相同的地方。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有
6、计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。提问：通过上面两题的学习，你认为如果一个算式里有乘法和加法，或者有乘法和减法，应该先算什么？板块三师：小朋友刚才的表现真出色，你们有信心完成下面的学习任务吗？请打开课本第12页，看第1题，谁能说说这幅图告诉我们什么？要求的是什么？师：根据上面提出的问题，想想该怎样列式？请填在书上，并算出得数。师：图中小朋友们在干什么？猜一猜第（1）题图中的人数多，还是第（2）题图中的人数多？师：再列式算一算，你猜得对吗？提问：为什么第（2）题不能列出一步计算的乘法算式？板块四师：通过今天这节课的练习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？
