声声慢教学反思邹城市第一中学 孔丽 在教学过程中,我首先是以学习的合作者的身份参与学习、讨论,并起到引导、组织的作用。课堂教学的重心是从学生合作交流入手,通过生生、师生相互探讨和老师的适当引导、启发,在帮助学生理解全词内容情感的同时完成了对词的品读。在讨论探究的过程中,学生获取了知识,也训练了能力。上课时引导学生要将他们所学的东西调动起来,尽量调动学生的经验和知识积累,回忆有关意象的诗句。讲到李清照借酒浇愁,联想到潦倒新停浊酒杯,醉不成欢惨将别,往往取酒还独倾,今宵醒何处,这些学生刚刚学到的诗句,去领会词人用酒这个意象的意义。重视诵读是本课教学的一个特点。我根据诗词的特点采取学生自读、全班齐读、男女合读等多种形式强化读的环节,并通过语言的揣摩更多地让学生自主品读、感悟词的妙处。但也有很多遗憾:第一,在听过名家的朗诵之后,学生对朗诵明显有了兴趣,但却因为时间关系,未能配乐朗诵。第二,板书虽在课前有所设计,但因为黑板左右分开,未能很好的表现愁的内涵,以致学生没有一个深刻的印象,影响学生对愁的认识。