声声慢教学反思邹城市第一中学 孔丽 在教学过程中，我首先是以学习的合作者的身份参与学习、讨论，并起到引导、组织的作用。课堂教学的重心是从学生合作交流入手，通过生生、师生相互探讨和老师的适当引导、启发，在帮助学生理解全词内容情感的同时完成了对词的品读。在讨论探究的过程中，学生获取了知识，也训练了能力。上课时引导学生要将他们所学的东西调动起来，尽量调动学生的经验和知识积累，回忆有关意象的诗句。讲到李清照借酒浇愁，联想到潦倒新停浊酒杯，醉不成欢惨将别，往往取酒还独倾，今宵醒何处，这些学生刚刚学到的诗句，去领会词人用酒这个意象的意义。重视诵读是本课教学的一个特点。我根据诗词的特点采取学生自读、全班齐读、男女合读等多种形式强化读的环节，并通过语言的揣摩更多地让学生自主品读、感悟词的妙处。但也有很多遗憾：第一，在听过名家的朗诵之后，学生对朗诵明显有了兴趣，但却因为时间关系，未能配乐朗诵。第二,板书虽在课前有所设计,但因为黑板左右分开,未能很好的表现愁的内涵,以致学生没有一个深刻的印象，影响学生对愁的认识。
