声声慢观课记录李作庆：1.以读见长，各种读法各有特长，读法指很好。2结尾时知人论世，手法新。唐启国：1.善于利用问题启发诱导，激发学生探究文本的兴趣。2.问题设计具有启发性、承递性。3.根据文本内容，巧妙引导学生融情入境，感悟作者情感。孙治学：1.整体设计很全面。2.课堂把握有度，显示了教师良好的课堂驾驭能力。3.导入很好，以李清照故居导入。4.教学目标明确。5.重视诵读，通过朗读研读、品读、个体展示、集体齐读等方式引导学生深入研读，品味词的内涵、意境、手法、特色。6.课堂语言流畅自然，表达深透。7.学生个体诵读，异彩纷呈，各显特色。8.学生发言积极踊跃，有独立见解，比较深入细致、比较到位。曾丹丹：1.以读贯穿整个教学过程，尤其是在分析到具体每一句的基础上，进行诵读，教师相机进行诵读指导，是学生更直观而深入地了解了词的内涵。2.教学语言诗化，创设了诗歌教学的优美意境。3.在就读完词的基础上，知人论世，引入词人的部分经历，自然立场，加深学生对词的理解。李勇：1、最大的亮点是学生有感情的朗读，教师有感情的指导。 2、建议：配乐朗读效果更好。
