1、高一导学案 学科：语文 编号：10 编写人： 杨梅 审核人： 使用时间：班级 姓名： 小组序号： 组长评价： 教师评价 课题：汉魏晋诗三首（第2课时）【学习目标】1、了解作者及本诗的创作背景；2. 体会作品所蕴含的思想情感；3. 品味作品用典、比兴等艺术技巧。【学习重点与难点】重点：领会作者求贤若渴的心情和积极进取的人生理想。难点：诗歌中运用用典、比兴等艺术手法来表达情感的艺术特色。 【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材XXX页内容，阅读XXX资料XXX页内容，对概念、关键词、XXX等进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、认真完成基础知识梳理，在“我的
2、疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记、XXX基础知识梳理中的重点知识。预习案一、问题导学1、要求学生用5分钟的时间来背诵全诗，之后齐声背诵。2、解决难懂的字词句。要求学生参看注解，提出不懂之处，一起解决。如“譬如朝露，去日苦多”，如“但为君故，沉吟至今”，如“呦呦鹿鸣，食野之苹”，如“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？” 3、叫二个学生读诗歌。分别叫他们说说自己为什么要这样读诗。再指出其优缺点。二、知识梳理1、曹操，封建社会杰出的政治家、军事家、文学家，汉末建安时期的文坛领袖和重要诗人。三国志说他：登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆
3、成乐章。鲁迅先生曾誉之为“改造文章的祖师”。 曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。建安十三年（公元208年）冬天，曹操亲率八十三万大军，饮马长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。赤壁之战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。年过半百的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作短歌行。2、短歌行“汉旧歌”。乐府有长歌短歌之分，一般认为指歌声长短而言。短歌一般节奏短促，适于抒发忧愁、苦闷的情绪，长歌一般比较热烈、奔放。行，古代诗歌的一种体裁。三、预习自测1、解释加点词语。(1)何以解忧
4、：以何，凭什么。 (2)、但为君故：只。 (3)枉用相存：偏指我。 (4)、枉用相存：问候。(5)、山不厌高：满足。 4、阅读短歌行，回答后面的问题。1、说明诗中所用比喻的含义。用“朝露”来比喻 _。用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻 _。用“山不厌高，水不厌深”比喻_。2、说明诗中所用典故的含义。我的疑惑： 我的收获： 探究案一、合作探究探究1、忧字出现多次，你认为忧的是什么？结合诗句分析。答：感慨时光易逝、人生短暂，贤才难遇，功业未建，天下未定。探究2、“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。”杜康之酒真的能解诗人之忧吗？答：不能。李白有诗云：“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”唐代诗人罗隐也
5、说：“今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。”酒即使能让人忘却忧愁，也只能是暂时忘却，而不可能从根本上除去，比如曹操忧人生短暂，杜康之酒并不能延长其人生。探究3、诗人这种求贤若渴、礼贤下士的心情是直接抒发出来的吗？运用了什么表现手法？结合诗句作分析。答：引用诗经妙用比喻巧用典故二、总结整理 1、核心知识：2、典型方法：3、重点问题解决： 训练案一、课中检测与训练（能在5分钟之内完成）阅读下面一首诗，回答下列问题。 步出夏门行 曹 操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1、这首诗中的景物有何特点？它
6、表现了作者怎样的情怀？答：有波澜壮阔、气势宏大的特点。表现了诗人博大的胸怀和远大的抱负。解析：“澹澹”形容大海水面浩渺的样子。虽是秋风萧瑟，岛上树木繁茂，百草丰美，海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。2、 “歌以咏志”，请简要说说诗人的“志”是什么？答：结束当时诸侯割据的混乱局面，进而统一中原的雄心壮志。二、课后巩固促提升 1、反思提升：熟记重点知识，反思学习思路和方法，整理典型题本2、完成作业：请同学们抓住意象、披情入文、含英咀华课后读李白的闻王昌龄左迁至龙标遥有此寄，把你读后的感受和理解写在作业本上。3、温故知新：阅读课本Px-x页，并完成新发的预习案；探讨随堂优化训练Px-x页（提示：课后其它训练题最好以单元检测或周测题形式呈现）
