1、分米的认识及分米与米和厘米的关系课题分米的认识及分米与米和厘米的关系课型新授课设计说明1、.复习引入新课激发学生的求知欲望。通过巩固已经学过的长度单位，层层深入设下疑问，引起学生思考，激发求知欲望，为上新课作好铺垫。2.、重视教学情境的创设。本节课提供了大量的测量活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题学生讨论交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。学习目标1、.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、.使学生经历测量的过程，发展测量技能。3、.让学
2、生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。学习重点建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。学前准备教具准备：PPT课件。学具准备：直尺、米尺、纸条。课时安排1课时教学环节导 案学 案达标检测一、复习导入。（6分钟）1.、说说我们已经学习了哪些长度单位？2、.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）一只蚂蚁长约5（毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（ ）质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。老师：当一个长度比1米小而又
3、比1厘米大。3.、为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位，板书：分米的认识。1.学生回答： 米、厘米、毫米。2.学生思考。3.明确学习的内容。1、.学生口答下列问题。1厘米=（ ）毫米10毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米10厘米=（ ）分米1米=（ ）分米10分米=（ ）米答案：10 1 10 1 10 1二、生生互动，认识分米。（10分钟）1、.测量课桌的长。（1）用直尺测量课桌的长。（2）讨论测量时遇到的困难。2.、出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。3.、引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。探究问题:测量时如何选择测量工具？4.、通过测量时选择的学具引
4、出分米的概念。5.、建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。6.、米和分米的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？老师板书：1米=10分米。1、.小组合作，测量课桌的长。2、.小组测量，体会用铅笔、10厘米长的纸条测量课桌的长。3、.小组同学选用不同的学具测量课桌的长。4.、1分米有多长，找出身边大约1分米的物体。5、.在米尺上找出1分米的长度。拿出1米长的线，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。交流：用线表示出2分米、5分米。6.、动手操作以分米为单位测长为1米的木条，数一数1米中有10个1分米。1米=10分米2.
5、、填一填。测量圆珠笔的长，应用（ ）做单位；测量课桌的高，应用（ ）做单位；测量三角板的厚度应用（ ）做单位。答案：厘米 分米 毫米3.、填一填。5米=（ ）分米2分米=（ ）厘米40厘米=（ ）分米90分米=（ ）米答案：50 20 4 9三、长度单位之间的简单换算。（10分钟）1、.讨论：所学的长度单位及进率。交流汇报：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米2.、自学教材第23页例3，并说说自己的想法。1、.学生汇报：长度单位有米、分米、厘米、毫米。1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米2.、学生独立完成。
6、4、.填一填。1米=（ ）厘米1厘米=（ ）毫米40毫米=（ ）厘米500厘米=（ ）米900厘米=（ ）米70厘米=（ ）分米50毫米=（ ）厘米2米=（ ）厘米答案：100 10 4 5 9 7 5 200四、巩固练习，运用知识解决问题。（10分钟）1.、完成教材第24页第5题。让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。2、.完成教材第25页第6题。3.、完成教材第25页第7题。1、.让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。2、.学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。3、.填上合适的单位或数。教学过程中老师的疑问：五、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）1、.说一说本节课的收获。2.、作业。1、.说说本节课的收获。2.、自由谈一谈。六、教学板书七、教学反思本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，教师引导学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活。教师点评和总结：
