1、四川省峨眉二中2020届高三语文适应性考试试题（含解析）试卷说明：本试卷共10页，满分150分，考试时间150分钟。注意事项：所有题目必须答在答题卡上，在试卷上答题无效。答题前务必将自己的姓名、准考证号写在答题卡相应的位置。考试结束后，只将答题卡交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）下面的文字，完成各题。传统文化短视频，顾名思义即是记录传统文化的网络短视频。截至2019年5月初，“抖音”平台上关于传统文化相关的短视频数量超过6500万条，累计播放量超过164亿次，传统文化话题成了“抖音”上最热的话题之一。目前，短视频客户端用户集中在24岁左右，而短视频传统文化
2、传播的不断完善，也有利于在年轻人群体中推动传统文化的传承与发展。本文以“抖音”短视频平台为例，探讨传统文化短视频的受众心理。人类永无止境的好奇心催促着人们主动进入新环境、新领域，获得新知识。而“复古风”从生活服饰刮到了传统文化领域，从前与受众保持一定距离的“高冷”传统文化在互联网传播的快速性和跨时空性特质下，源源不断地传播到受众的面前。受众对于生动丰富、充满趣味的小众传统文化是新奇的，基于好奇与求新的心理，受众开始关注传统文化短视频，重新认识博大精深的传统文化。 相对于“抖音”其他类型的信息，传统文化等知识的传播是以一种较为轻松的方式传递严肃的传统文化信息，受众在观看其他类型比如搞笑类短视频时
3、可能会有浪费时间的隐忧，但是观看知识类短视频能够增强受众技能知识、丰富精神世界，给受众带来一种满足感、充实感。而在此基础上，出于短视频的知识传播作用，短视频客户端不再只有休闲娱乐的作用，也是一款轻松学习、获得知识的工具。法国著名社会学家让鲍德里亚认为，在后现代的社会中，人们通常通过“消费”这个行为来表达自己，彰显地位或品位。当今时代，受众整体的文化水平以及生活格调都在提高，审美观念也与以往大不相同，不仅仅要求简单的好看、眼球刺激，还要有个性、流行等因素。“美而不同”是大多数人追求的新境界。传统文化一直作为高雅文化存在，在注入短视频这种新的传播方式后开始接地气，不同于传统信息传播的呆板与生硬，有
4、个性的传统文化传播符合大众审美，更容易在受众中间扩散传播。在传播活动中, 从众是指个体 (或群体)受到群体压力而改变态度或行为，使之和大多数人保持一致。在短视频领域，传统文化短视频在受众点赞、转发的二次传播中，引起了其他用户的跟随观看。而大多数情况下，由于“抖音”客户端无限推送的信息流模式，很多用户会选择点赞量多的视频进行观看。而平台功能的便利性使得人们在从众心理的指导下，由好奇的观看转化为参与视频拍摄。如共青团中央的“抖音”号与京剧演员珮瑜合作，共同发起了抖音话题“我要笑出国剧范”，并为话题提供示范视频，引发了众多受众的模仿，截至目前此话题阅读量超过26亿人次。在从众心理的推动下，优秀的传统
5、文化短视频获得了爆炸式的传播。新媒体技术大大丰富了知识传播的渠道与载体,短视频突破了以图文传播为主的“两微”传播，丰富了现代人接收信息的方式。虽然存在短视频“短小微”局限、所传达的内容不够深入、视频制作者水平不高导致视频质量不够精致等问题，但目前，短视频依旧处于风口位置，传统文化传播者在充分利用短视频平台、发挥受众主导地位、推动更多优秀传统文化短视频产出的同时，也要寻求更为深入的传播方式。摘编自郝玉佩短视频时代的传统文化传播与受众心理分析1. 下列关于原文内容的理解和分析正确的一项是（ ）A. 观看短视频能增强受众技能知识、丰富精神世界，给受众带来一种满足感、充实感。B. 在后现代的社会中，人
6、们都想通过“消费”这个行为来表达自己，彰显地位或品味。C. 当今时代，“美而不同”的审美观念提高了受众整体的文化水平以及生活格调。D. 从众心理推动受众点赞、转发、观看、参与拍摄，使优秀传统文化短视频获得传播。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章从四个方面展开论证，主要从受众心理角度分析探讨短视频时代传统文化短视频传播倍受热捧的原因。B. 文章用共青团中央与京剧演员合作发起抖音话题并提供示范视频的实例证明从众心理对优秀传统文化传播的影响。C. 文章作者运用了举例论证、道理论证、对比论证、引用论证、比喻论证的方法阐明自己的观点。D. 最后一段总结全文，论及短视频作为新媒
7、体对于传播中国传统文化作用与存在问题，给文化传播者指出方向。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 短视频与传统文化的结合唤醒青年用户群体对传统文化的认知，对中国传统文化的传承与发展起到积极的作用。B. 传统文化在互联网传播的快速性和跨时空性特质是受众开始关注传统文化短视频，重新认识博大精深的传统文化的主观因素。C. 抖音短视频平台为中国传统文化传播提供了新的途径，同时传统文化也为抖音视频平台带来了丰富的内容，注入了新活力。D. 在智能技术不断发展的背景下，优秀传统文化短视频需要寻求不同领域的合作来实现传播效果的优质与传播方式的深入。【答案】1. D 2. C 3. B【解析】【
8、1题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。A项，“观看短视频能增强受众技能知识、丰富精神世界，给受众带来一种满足感、充实感”中“观看短视频”遗漏信息，原文有限定语，“观看知识类短视频”。B项，“在后现代的社会中，人们都想通过消费这个行为来表达自己，彰显地位或品味”中“都想”说法绝对，原文是“在后现代的社会中，人们通常通过消费这个行为来表达自己，彰显地位或品位”。C项，“当今时代，美而不同的审美观念提高了受众整体的文化水平以及生活格调”说法因果倒置，据原文“当今时代，受众整体的文化水平以及生活格调都在提高，审美观念也与
9、以往大不相同，不仅仅要求简单的好看、眼球刺激，还要有个性、流行等因素。美而不同是大多数人追求的新境界”可知，受众整体的文化水平以及生活格调的提高改变了以往的审美观念，并追求“美而不同”的新境界。故选D。【2题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“文章作者运用了举例论证、道理论证、对比论证、引用论证、比喻论证的方法阐明自己的观点”表述有误，文中没有运用比喻论证。故选C。【3题详解】本题考查归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注
10、意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。B项，“传统文化在互联网传播的快速性和跨时空性特质是受众开始关注传统文化短视频，重新认识博大精深的传统文化的主观因素”说法有误，据原文“从前与受众保持一定距离的高冷传统文化在互联网传播的快速性和跨时空性特质下，源源不断地传播到受众的面前”可知，“传统文化在互联网传播的快速性和跨时空性特质”是引发关注的现实存在，是客观因素，而非主观因素。故选B。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。（
11、二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下列小题材料一:国家重点研发计划专项健康养老跨界服务应用示范(以下简称应用示范)日前在天津公布应用示范针对居家、社区和旅居养老等新型养老模式，研究健康养老服务资源优化配置新模式，整合覆盖保险、支付、教育、文娱、信息服务等第三方服务资源，研发包括健康养老跨界服务集成、信用评估和养老数据分析等3个“健康养老+”平台，并在北京、天津等地区，构建以居家养老为主、社区式和旅居式养老为辅的健康养老跨界融合服务模式。针对老年人实际需求，“健康养老+”平台将通过大数据分析，研究老年人健康状态动态演化规律，为老年人在生理健康监侧、心理健康监侧与干预、
12、个性化生活照料、紧急状况检侧与紧急救助、位置服务、行为识别、意图识别、作骗防范等诸多方面提供支持“健康养老+”平台以“养老智能卡”作为推广介质，连接健康养老跨界服务各方面，形成特大城市健康养老跨界服务平台解决方案平台将同时与医保、社保等打通，为老年人提供一体化服务。(摘编自未来3年京津老年人将“尝鲜”养老新模式，光明日报2018年11月30日)材料二:中经国富养老问题专家表示，作为新兴业态，智慧养老仍处于初级阶段，其培育发展仍面临诸多挑战。就目前市场情况来看，智慧养老概念模糊，市场对于用户的培养不足一方面智慧养老面对的用户主体为“40后”50后”老年人，很多老年人家庭并不具备网络环境，自身实操
13、能力不足;另一方面，当前市场上的智慧养老产品简单地将智慧养老与互联网养老画等号，产品操作繁杂不接地气，这使得很多高科技养老产品难以推广。这些问题使得智慧养老的试点存在着“政府搭台，企业唱戏，观众却不买单”的情况，除了少部分居家场景的产品及服务外，如日间照料中心、社区骚站等模式，并不被老人买账中经国富养老问题专家表示，就目前而言，智慧养老更多的是一种发展趋势。老年人更需要一种面向社区、面向家庭，能够提供综合性、专属定制化养老服务的机构。但从长远来看，智慧养老潜力巨大，前景看好未来“80后”90后”将会展现出与当前老年群体不一样的特点，对于智慧养老产品表现出更强的适应性与自主性智慧养老将为养老发展
14、带来难以想象的未来，币我们相信这个未来并不遥远。(摘编自中经国富:智慧养老大势所趋，解决“智慧”痛点仍是挑战，乐居财经2019年7月1日)材料三:项目工作人员通过信息平台发布高龄老人服务需求志愿者从平台发现这些需求，然后对接高龄老人提供养老服务一名志愿者为70岁以上高龄老人提供养老服务，凡是服务时间2年以上的，其服务时长就会被储存在“时间银行”信息平台个人账户中。等他(她)自己到70岁之后，就可以从“时间银行”提取相应时长的养老服务6月26日，浙江苍南启动“时间银行”养老服务试点项目。“有精力的低龄老人也可以成为志愿者参与服务高龄老人”苍南县民政局养老服务指导中心主任余珍芳说，他(她)们通过“
15、现在存时间，未来取服务”的方式，等自己70岁后就能享受相应时长的公益养老服务养老服务内容包括送餐、看护、陪伴、助行、助医、代办等这样可以激励身体健康、生活有空闲的低龄老人加入到“互助养老”志愿者队伍中来，弥补当前养老服务供给的不足，还能促进形成邻里守望的和谐氛围。(摘编自探索新型养老服务模式苍南试点“时间银行”项日，浙江新闻2019年6月28日)4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 在天津公布的应用示范以居家、社区和旅居养老等新型养老模式为研究对象，重点解决养老服务的资源优化和配置问题。B. 很多老人家庭不具备网络环境，老人自身实操能力不足，产品操作繁杂不接地气，这是日前智慧养老
16、中存在的几个主客观问题C. 智慧养老仍处于初级阶段，其培育发展仍面临诸多挑战。“政府搭台，企业唱戏，观众却不买单”是市场培育不足的后果的表现。D. 三则材料，前两则都是围绕智慧养老的成与败、利与弊的问题展开，第三则材料则报道另一种不同的养老方式，三则材料形成互补。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. “健康养老+”是一种智慧型养老，以大数据分析为基础，为各种养老服务提供依据和支持，连接健康养老跨界服务的各方面。B. 志愿者为高龄老人提供的养老服务，通过“时间银行”存储，若干年后可以置换成自己所需要的、不同于自己曾经提供的服务C. 低龄老人成为志愿者参与服务高龄老人，这种模式
17、以“时间银行”为基础和中介，可以解决无儿无女、经济能力不足的老人的养老问题。D. 未来“80后”90后”将能更好地适应智慧养老，并表现出更强的自主性，这将给智慧养老带来更大的发展空间和更好的发展前景。6. 试比较材料一、二的“智慧养老”模式和材料三“时间银行”养老模式的异同点。【答案】4. D 5. C 6. （一）不同点：“智慧养老”模式利用大数据分析掌握老人的各种情况，并据此提供相应的服务，甚至是跨界服务；“时间银行”养老模式则是将自己的服务存储起来，将来“取出来”使用，是“自给”式的服务。（二）相同点：都利用了智能管理系统,都一定程度上缓和了当前养老服务供给的不足的问题。【解析】【4题详
18、解】本题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误”等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。D项，表述错在“前两则都是围绕智慧养老的成与败、利与弊的问题展开”这个地方。细读三则材料可知：前两则材料都只谈到了“利”，没有谈到“弊”的问题。而且选项中“成与败”的提法也不妥。诚然，前两则材料也谈到了不足和面临的挑战，但这并不一定是“失败”。
19、故选D。【5题详解】本题考查学生对文本内容的筛选整合和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。C项，“可以解决无儿无女、经济能力不足的老人的养老问题”这个地方，表述太绝对。从材料三中“这样可以激励身体健康、生活有空闲的低龄老人加入到“互助养老”志愿者队伍中来，弥补当前养老服务供给的不足，还能促进形成邻里守望的和谐氛围”等文字可知，这种模式只是能一定程度上缓解、弥补了服务供给的不足，但不能说是“解决了养老问题”。故选C。【6题详解】本题考查学生筛选整合、概括文本信
20、息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标；通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；准确寻找，筛选提取。题干要求比较材料一、二的“智慧养老”模式和材料三“时间银行”养老模式的异同点。答题要善于分步进行。细读材料一二，可以归纳出相同点：都利用了智能管理系统，都一定程度上缓和了当前养老服务供给的不足的问题。不同点：“智慧养老”模式利用大数据分析掌握老人的各种情况，并据此提供相应的服务，甚至是跨界服务；而“时间银行”养老模式则是将自己的服务存储起来，将来“取出来”使用，是“自给”式的服务。【点睛】解答筛选概括文中
21、信息题要遵循三个步骤。一个原则：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。（三）文学类文本阅读（本题共 3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。扛 包 工戴玉祥五娘去世，我过去奔丧，碰见星球。星球是我高中同学，二十多年没见，都高兴。乡下办丧事，来奔丧的，是要记账的，记账后，要吃过饭才能离开。星球显然是记账后，过来等饭，碰见我的。我正坐在餐桌前，看晚阳趴在桌沿上，看苍蝇在晚阳身上飞。星球一把拽住我，说老同学多年没见了。我说是呀，好多
22、年了。星球看着我，很快松开了手。星球坐到我对面。见星球铜色的脸上冒着酒气，我说老同学，中午喝了？星球有些得意。星球说，上午没活干，就喝了。星球说过后，目光就搁我脸上，碾过后，问，中午没喝两杯？我说，公务员中午不准饮酒。星球听了，一脸得意。星球说，没我自由！说后，放声大笑。我使眼色，星球才觉得这样的场合，不适宜，止了笑。阳光不知啥时候溜走了，电灯亮起。支客的在招呼过来奔丧的人入座，准备开饭。我给星球倒了杯白开水，说老同学多喝点水，解解酒。星球感动，边喝着白开水，边跟我叙着往事。星球说，当年村里初中毕业三十多人，考上高中的，才七人，还记得吧？我说，怎么能不记得？还说，领录取通知书回来的路上，我们还
23、偷摘了队里的香瓜，躲红麻地里吃，说是庆贺。星球说，记得记得。还说，我们七个，后来你与荣考上了大学，其余的，只好修地球了，不过星球突然转移了话题，说，修地球其实很好的，你看我们吃的，那才是原生态的绿色食品，你们城里人吃不到吧？我们住的，院子想要多大就可以多大，搁你们城里，那要多少钱呀！星球越说越激动，越说越得意。后来，竟有些飘飘然了。开饭了。星球开了瓶白酒，给我也倒了杯。我说五娘去世，我不能喝酒。星球说，你五娘九十多了，活这大岁数才走，是白喜事，得喝！见我没动杯子。星球灌了口酒，说知道你是公家人，讲究多，咱老百姓，没啥讲究，但实诚。老同学，你要是实诚，就喝了。我只好“实诚”了。几杯酒下肚，星球显
24、然是有些醉意了，话多起来，人也精神了。铜色的脸上，反射着灯光。星球说，老同学，你现在一个月拿多少钱？我说，七八千吧。星球乜了我一眼，很不屑。星球说，不是跟你吹，我有天扛水泥，往十楼扛，一袋十块钱，我两个小时扛五十袋，挣五百块，这样算，比你挣得多！说后，咕咚，又灌了口酒。我听了，心里很不是滋味，主动端杯，与星球碰。我们都喝了很多酒。翌日酒醒后，我跟老婆说了星球的事。老婆听了，说他能那样对待生活，也是一种生活方式。我觉得老婆的话有道理，心里就好受多了。渐渐，也就将星球忘了。我正在键盘敲字，手机响了，是大哥打过来的。大哥说，星球死了，摔死的。我惊诧，急问怎么摔死的。大哥说，扛包时，星球为了赶速度，多
25、扛，下楼时，直接在窗户上拴条绳子，然后顺着绳子往下滑。昨天，可能是中午喝多了，绳子没拴牢，从十楼摔下来，当场就没气了。我放下手机，就跑出去了。我决定去送送星球。坐在车上，我开始打盹。星球向我走过来，铜色的脸上，冒着酒气。星球说，上午扛了四百六十块钱，狠狠心，要了一盘菜，花二十块钱买了瓶好酒，喝得那个痛快呀星球得意地说，喝了酒，趁着酒劲，继续扛。星球突然不说了，目光搁在我脸上，慢慢碾。好久了，星球才说，知道我为啥比别人扛得多吗？星球继续得意。星球说，别人下楼走楼梯，我下楼星球用手比画着拴绳子的动作直接手攥着绳子滑下来，那个快呀！星球继续得意，还说，你老同学厉害吧？我说，厉害！开车的司机问我，在说
26、谁厉害呢？我这才醒来。我说，一个同学。还说，他真的很厉害！(选自微型小说选刊2020.04 期，有删改)7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说的开篇，交代了“我”因长辈去世奔丧而遇到高中同学星球一事，引出了后文情节。B. 小说第六段中，二人回忆考上高中时一起偷瓜吃瓜庆贺的情景，营造了温馨欢乐的气氛。C. 文中写星球有没有活干都喜欢喝两杯，喝得痛快等内容，为后文星球因酒丧命埋下伏笔。D. 星球在提及他的收入比“我”高时，“我”心里很不是滋味，表明“我”对星球的嫉妒。8. 作品是怎样叙述“扛包工”的故事的？这样写有什么好处？请简要回答。9. 文章在结尾处设置了
27、“打盹”这一情节，这样设计有何作用？请简要回答。【答案】7. D 8. 小说以第一人称来叙事，使文章内容真实可信；全文以时间为序，“我”重遇星球，淡忘星球，听闻星球摔死，按先后顺序展现情节；多用对话形式，以“我”和星球、大哥以及开车司机之间的对话展开，使叙事更加集中； 多用短句。文章多用短句，结构简单，句意明晰，简洁明快。 9. 从情节结构上：与前文星球在席间谈及自己高收入来源相呼应，结构严谨；从人物形象上：进一步凸显星球的勤劳节俭、吃苦上进、苦中作乐的形象特点；从思想内容上：补叙星球坠楼的原因。通过星球的遭遇，突出了小人物生活的辛酸以及“我”对体力劳动者的同情。【解析】【7题详解】本题考查对
28、文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“表明我对星球的嫉妒”有误。“我心里不是滋味”是感慨星球艰辛生活的不易，对扛包者的同情。故选D。【8题详解】本题考查把握作品叙述手法的能力。鉴赏文学作品的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合文章内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。由“五娘去世，我过去奔丧，碰见星球”等句子可知，小说以第一人称“我”叙述故事，“我”见证了星球的一生，见证了星球生活的不易，增强了故事的真实性；文张章开端写“我”
29、遇见星球，发展写“我”与星球的谈话、回忆等，高潮写“星球”不幸摔死，全文按照时间和事情发展顺序展现情节；由“星球一把拽住我，说老同学多年没见了。我说是呀，好多年了。星球看着我，很快松开了手”“大哥说，星球死了，摔死的。我惊诧，急问怎么摔死的。大哥说，扛包时，星球为了赶速度，多扛，下楼时，直接在窗户上拴条绳子，然后顺着绳子往下滑。昨天，可能是中午喝多了，绳子没拴牢，从十楼摔下来，当场就没气了”可知，全文多用对话形式展开情节，使故事叙述集中。由“我这才醒来”“我说，一个同学”“还说，他真的很厉害”可知，文章多用短句，节奏明快。【9题详解】本题考查分析结尾段作用的能力。共有以下几点：情节结构上：1.
30、总结上文。2.首尾呼应，使文章结构完整。3.照应题目、照应开头、前文。内容上：1.画龙点睛、点明事件的意义，点明中心。2.深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感。3.写出了人物怎样的品质、精神或性格。4.言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力。5.引起读者的注意、思考。情节上：“我”打盹过程中，梦到了星球，与前文星球在席间谈及自己高收入来源相呼应，结构严谨；人物上：“上午扛了四百六十块钱，狠狠心，要了一盘菜，花二十块钱买了瓶好酒，喝得那个痛快呀”“别人下楼走楼梯，我下楼星球用手比画着拴绳子的动作直接手攥着绳子滑下来，那个快呀”等句子补充交代了星球摔死的原因，也突出了星球的勤劳节俭、苦中作乐
31、的形象；主旨上：通过星球的遭遇，表现了城市中打工的那些小人物生存的艰辛与不易，表现了“我”对他们的同情。【点睛】小说情节技巧包含情节叙述技巧和情节结构技巧。情节叙述技巧指的是作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构技巧是指作者在安排开端，发展，高潮，结局过程中运用的技巧。如：节奏，突转，悬念，巧合，抑扬，照应，伏笔，对比，衬托，铺垫等等。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。况钟，字伯律，靖安人。初以吏事尚书吕震，奇其才，荐授仪制司主事。迁郎中。宣德五年，帝以郡守多不称职，会苏州等九府缺，皆雄剧地，命部、院臣举其属之
32、廉能者补之。钟用尚书蹇义、胡浚等荐，擢知苏州，赐敕以遣之。苏州赋役繁重，豪猾舞文为奸利，最号难治。钟乘传至府。初视事，群吏环立请判牒，钟佯不省。左右顾问，惟吏所欲行止。吏大喜，谓太守暗，易欺。越三日，召诘之曰:“前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行；若辈舞文久，罪当死。”立棰杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者。一府大震，皆奉法。当是时，屡诏减苏、松重赋。钟与巡抚周忱悉心计画，奏免七十余万石。凡忱所行善政，钟皆协力成之。所积济农仓粟岁数十万石，振荒之外，以代民间杂办及逋租。其为政，纤悉周密。尝置二簿识民善恶，以行劝惩。又置通关勘合簿，防出纳奸伪。置纲运簿，防运夫侵盗。置馆夫簿，防非理需求。先是，中使
33、织造采办及购花木禽鸟者踵至。郡佐以下，动遭笞缚。而卫所将卒，时凌虐小民。钟在，敛迹不敢肆，虽上官及他省过其地者，咸心惮之。钟虽起刀笔，然重学校，礼文儒，单门寒士多见振赡。有邹亮者，献诗于钟。钟欲荐之， 或为匿名书毁亮。钟曰：“是欲我速成亮名耳。”立奏之朝。召授吏、刑二部司务。迁御史。初钟为吏时吴江平思忠亦以吏起家为吏部司务遇钟有恩至是钟数延见执礼甚恭且令二子给侍曰非无仆隶欲籍是报公耳。思忠家素贫，未尝缘故谊有所干。人两贤之。钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留，诏起复。正统六年，秩满当迁，部民二万余人，走诉巡按御史张文昌，乞再任。诏进正三品俸，仍视府事。明年十二月卒于官。吏民聚哭，为立祠。(节选自明史，有
34、刪改）10. 下列对文中画曲线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩至/钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶/欲籍是报公耳B. 初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩至是/钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶欲籍/是报公耳C. 初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩/至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶/欲籍是报公耳D. 初/钟为吏时/吴江平思忠亦以吏起家/为吏部司务/遇钟有恩/至是钟数延见/执礼甚恭/且令二子给侍/曰/非无仆隶欲籍/是报公耳11. 下列对文中加点词语相关
35、内容解说，不正确的一项是（ ）A. 敕，中国古帝王或肱股之臣诏令文书的文种名称之一。用于任官封爵和告诫臣僚。B. 视事, 旧时指官吏到职办公。多指政事言。张衡传 ：视事三年，上书乞骸骨。C. 御史，秦始，御史是监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏，一直延续自清。D. 正统，古代纪年法有干支纪年、年号纪年和王公年次纪年等，正统属年号纪年法。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 况钟智谋过人，嫉恶如仇。群吏请他写判牒时他装作不懂，三天后以群吏不听自己的话为由下令处死其中几个人，清邪风，树正气。B. 况钟体贴民情，减免苛税。他和巡抚周忱精心计划，为百姓奏免赋税七十余万石
36、；并用所积累粮食赈济灾荒，代交民间杂赋和拖欠租赋。C. 况钟心思缜密，兴利除弊。他设通关勘合簿，防止恶人进出作假为恶；设纲运簿，防止过往运夫私吞财物；设馆夫簿，防止提出无理的需求。D. 况钟政绩卓著，深受爱戴。他任期已满当升迁，府中百姓前往请求张文昌让况钟继续任职；况钟死于任上，吏民相聚哭悼，立祠致祭。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)钟在，敛迹不敢肆，虽上官及他省过其地者，咸心惮之。(2)钟尝丁母忧，郡民诣阙乞留，诏起复。【答案】10. C 11. A 12. A 13. (1)况钟到任后，都收敛行迹不敢再放肆。即使是上级官员和经过苏州的其他省的官吏，也都从心里对况钟有所畏惧。
37、（2）况钟曾遭母丧，府中百姓前往朝廷请求他留任，（朝廷）下诏命他复职留任。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。划线句中“至是”意思是“在这时候”，做“钟数延见”的时间状语，所以应在“至是”前断开，排除AB；“非无仆隶”意思是“并非我没有仆役”，句子表意完整，其后断开；代词“是”是“欲籍”的宾语，中间不能断开，“欲籍是报公耳”意思是“想借此报答您罢了
38、”，所以排除D。故选C。【11题详解】本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“敕，中国古帝王或肱股之臣诏令文书的文种名称之一。用于任官封爵和告诫臣僚”中“肱股之臣诏令文书的文种名称之一”表述错误，敕是中国古代帝王诏令文书的文种名称之一,不能用于“肱股之臣”。故选A。【12题详解】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本
39、了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。A项，“况钟智谋过人，嫉恶如仇。群吏请他写判牒时他装作不懂，三天后以群吏不听自己的话为由下令处死其中几个人，清邪风，树正气”中“三天后以群吏不听自己的话为由下令处死其中几个人”理解有误，据原文“越三日，召诘之曰:前某事宜行，若止我；某事宜止，若强我行；若辈舞文久，罪当死。立棰杀数人，尽斥属僚之贪虐庸懦者”意思是“过了三天，况钟召集群吏责问他们道：之前某件事应该办
40、，你们阻止我；某件事不该办，你们强让我去做。你们这群人，舞文弄墨已久，罪该处死。当即下令打死几个人，将属僚中贪婪、暴虐、庸暗、懦弱的全都痛斥一番”可知，是因为“舞文久，罪当死”而杀了几个罪大恶极之徒以儆效尤。故选A。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。重点词语和句式：（1）“ 敛”， 收敛；“虽”，即使；“他省过其地者”，定语后置句，正常语序为“过其地的他省（官吏）”，经
41、过苏州的其他省的官吏；“惮”，害怕。（2）“丁母忧”， 遭母丧；“诣”，到，前往； “阙”，朝廷；“起复”，戴孝复职，只答出复职也可。【点睛】文言文内容的概括和分析，多以选择题的形式呈现。解题小技巧 ：（1）读文知义（人物、时间、地点、职位、事件、情理志、品质）（2）审题知文（借助试题，更好地理解文章内容）（3）题文比对（试题和原文比对看，注重细节，不可凭模糊的记忆和感觉去答题）译文：况钟，字伯律，是江西靖安人。起初为尚书吕震属吏，吕震对他才能感到惊异，推荐授予他仪制司主事之官。后又升为郎中。宣德五年，明宣宗因为感到各地郡守大多不称职，又正逢苏州等九府缺少知府，这九府都是重要难治之地；于是命令
42、六部及都察院大臣推荐属下廉正有能力的官吏补各府之缺。况钟得到尚书蹇义、胡濙等人举荐，升任苏州知府，宣宗特赐诰敕而派遣他前往。苏州地区赋役繁重，豪强猾吏舞文弄墨来谋取利益，因此号称最难治之地。况钟乘驿站车来到苏州府。他刚到任办公时，群吏围立在四周请他写下判牒。况钟装作不懂。向左右请教询问，一切按照属吏的意图去办。群吏大喜，说知府愚昧，好欺骗。过了三天，况钟召集群吏责问他们道：“之前某件事应该办，你们阻止我；某件事不该办，你们强让我去做。你们这群人，舞文弄墨已久，罪该处死。”当即下令打死几个人，将属僚中贪婪、暴虐、庸暗、懦弱的全都痛斥一番。全府上下大为震动，全都奉法行事。当时，多次下诏减轻苏州、松
43、江的重赋。况钟和巡抚周忱精心计划，奏免赋税七十余万石。凡是周忱所推行的善政，况钟都协助大力办成。所积累的救济农民和存储的粮食每年有几十万石，除用来赈济灾荒之外，还用来代交民间杂赋和拖欠的租赋。况钟为政，细心而且周密。他曾设置两本簿籍记录乡民的善恶，用来进行奖励和惩罚。又设立通关勘合簿，防止进出时行奸作伪。设立纲运簿，防止运夫偷盗侵没。设立馆夫簿，防止无理的需求。以前，太监奉使织造采办和购求花木禽鸟的接踵而至，府中僚佐以下官吏，动不动便遭他们绑打。又有卫所将士军卒，时常欺凌百姓。况钟到任后，都收敛行迹不敢再放肆。即使是上级官员和经过苏州的其他省的官吏，也都从心里对况钟有所畏惧。况钟虽然出身于刀笔
44、吏，却重视学校教育，礼敬文人儒士，贫寒之家的读书人多有受到他帮助的人。有个叫邹亮的人，献诗给况钟，况钟想要推荐他，有人写了匿名信诋毁邹亮，况钟说道：“这是想让我更快地帮邹亮成名罢了。”当即奏明朝廷，朝廷召授邹亮吏、刑二部司务，后升任御史。当初况钟为吏员时，吴江人平思忠也由吏员起家，任吏部司务，对况钟有恩。在这时候况钟多次请见，对他非常恭敬地执行礼节，并且让他的两个儿子到自己属下做事，说：“并非我没有仆役，而是想借此报答您罢了。”平思忠家一向贫寒，从来没有因（和况钟有）旧交情而（对他）有所求取。人们称赞他们两人都是贤德之人。况钟曾遭母丧，府中百姓前往朝廷请求他留任，（朝廷）下诏命他戴孝复职留任。
45、正统六年，况钟任期已满应当升迁，府中百姓二万余人，前往巡按御史张文昌处投诉，请求让况钟继续任职。英宗下诏进况钟食正三品俸禄，仍然留任知府。次年十二月，况钟死于任上。苏州府吏民相聚哭悼，为他立祠致祭。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。念奴娇西湖和人韵辛弃疾晚风吹雨，战新荷、声乱明珠苍璧。谁把香奁收宝镜，云锦红涵湖碧。飞鸟翻空，游鱼吹浪，惯趁笙歌席。坐中豪气，看公一饮千石。遥想处士风流，鹤随人去，老作飞仙伯。茅舍疏篱今在否，松竹已非畴昔。欲说当年，望湖楼下，水与云宽窄。醉中休问，断肠桃叶消息。【注】处士：指西湖处士林逋。他隐居西湖孤山，植梅养鹤，人称“梅妻鹤子”。
46、桃叶：东晋书法家王献之的爱妾的名字。14. 下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）A. 词开篇用“晚风”“新荷”点明了词人游西湖的时间是初夏的一个傍晚。B. “惯趁笙歌席”看似闲笔，其实非常重要，表现出人与自然的和谐之美。C. 词的下阕想象林逋梅妻鹤子的生活，表达出词人想去隐居而不得的无奈。D. 尾句照应了“看公”二句，劝友人恣意游湖，尽情饮酒，不必挂怀桃叶。15. 本词与白居易的钱塘湖春行都使用了哪些手法来描写西湖美景？请结合诗句简要分析。【答案】14. C 15. 视听结合。本词从听觉描写雨打荷叶之声，从视觉描写碧水彩霞、飞鸟游鱼之景；白诗从听觉描写黄莺呜叫，从视觉描写春水初涨，绿杨成阴
47、之景。动静结合。本词既描写了彩霞映碧水的静景，又描写了鸟在空中飞、鱼在水里游的动景；白诗既有对西湖的水、云、杨树、白沙堤的静态描写，又有黄莺争栖、新燕啄泥的动态描写。色彩映衬。本词用红霞与碧水相映衬，白诗用绿杨与白沙堤相映衬。【解析】【14题详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。C项，“表达词人想去隐居而不得的无奈”分析错误，表达词人对
48、林逋这样的风流处士的仰慕之情。故选C。【15题详解】本题考查对诗歌表达技巧的分析能力。诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答时，注意理解诗歌内容，抓住诗歌重点字词进行分析。本题作答时，首先要判断两首诗歌使用了哪些描写方法，再加以比较找出共同之处。本词中，“晚风吹雨，战新荷、声乱明珠苍璧。”开头三句写雨打新荷的声音。“飞鸟翻空，游鱼吹浪，惯趁笙歌席。”三句写鱼鸟追逐游船的场景，从视觉描写碧水彩霞、飞鸟游鱼之景。白居易的钱塘湖春行中，“水面初平云脚低”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”等诗句，
49、从听觉描写黄莺呜叫，从视觉描写春水初涨，绿杨成阴之景。以上辛词与白诗都采用了视听结合的手法。本词中，“飞鸟翻空，游鱼吹浪”是动态描写，与新荷碧水的静态描写，有机结合。白诗中有“几处早莺争暖树”“水面初平云脚低”，争枝的莺与平静的湖水，动静结合，写出了西湖景色的优美。本词中，“云锦红涵湖碧”色彩对照鲜明，白诗中，“乱花渐欲迷人眼”“绿杨阴里白沙堤”，纷乱的各色花朵，绿杨与白沙，色彩映衬，相得益彰。【点睛】诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对
50、象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。本题的考点是比较分析诗歌的思想情感的同异。情感比较题首先要读懂相关诗句的内容，然后分析情感的异同。回答时，要先回答相同点，再结合相关内容分别答出不同点。诗词鉴赏：念奴娇西湖和人韵是吟咏杭州西湖的词。此词把自然美与人物美融合在一起来写。别有一番风味。词的上片吟咏西湖美景。开头三句写雨打新荷的声音。荷而曰新，风而曰晚，点明游湖时是初夏的一个傍晚；顶风冒雨，不嫌其
51、烦，反觉雨打新荷“声乱明珠苍避”，悦耳动听，其游兴之高可想而知。“谁把”二句写雨过天晴，红日西沉，满天云霞倒映湖中。碧水彩霞，相映成趣。“红涵湖碧”四字，色彩对比鲜明，西湖湖光山色之美便隐寓其中了。“飞鸟”三句写鱼鸟追逐游船的场景。“翻”“吹”二字用得特别好。“翻”，言鸟在空中上下飞舞；“吹”谓鱼在水里游动吐泡。“惯趁空欲席”鱼鸟己习惯于逐堡歌追游人，嬉戏觅食了。这看似闲笔，其实非常重要，它不仅表现出西湖的自然美，而且表现出人与自然的和谐美。“坐中”二句上承“空歇席”写与友人豪饮。这既点出游兴之豪，又由今人之豪联想古人之逸，自然地过渡到下片对林逋的回忆。词的下片缅怀西湖名士。林逋少孤力学，刻志
52、不仕，结庐西湖孤山，逋不娶，无子，所居多植梅蓄鹤。有鹤妻梅子之称，其咏梅诗尤负盛名。“遥想”三句，描述的就是林逋的这段生活。“遥想”二字和苏轼念奴娇赤壁怀古过片用“遥想”一样，可以说是思接千载，有力地振起了全词。彭孙遹金粟词话说：“林处士鹤妻梅子，可称千古高风矣。”这也许就是此词所说“处士风流”的含义。“鹤随人去，已作飞仙伯”，是说林逋死后，不仅上升仙界，而且成为飞仙之长，这和称李白为滴仙人，说石曼卿死后成仙主芙蓉城一样，说明其人不凡。林逋是这样一个风流人物，总会让人怀念林逋。“茅舍”二句写林逋故居己不可见，松竹也非畴昔可比。给人一种人去楼空之感。“欲说”三句宕开一笔，写云与水。和上片“云锦红
53、涵湖碧”相照应，谓人已不见，物也不存，只有闲话当年望湖楼下，云水忽上忽下，变幻不定的情景了。“醉中”二句收合并映带“看公”二句，意谓尽情饮酒。您意游湖，不必去想桃根桃叶的故事，并以桃叶反衬林逋，缴足了“遥想处士风流”之意。(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)16.补写出列句子中的空缺部分。(1)范仲淹的渔家傲秋思中，“_，_”两句表现了戍边征夫思乡与报国的矛盾心理。(2)屈原在离骚中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的诗句是“_，_”。(3)荀子在劝学中以“木受绳则直，金就砺则利”为喻，引出“_，_”的结论。【答案】 (1). 浊酒一杯家万里 (2). 燕然未勒归无计 (
54、3). 背绳墨以追曲兮 (4). 竞周容以为度 (5). 君子博学而日参省乎己 (6). 则知明而行无过矣【解析】【详解】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“勒”“墨”“竞”“己”“知”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和
55、写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。桃花源记用 的讲述，从时间和空间两度上把理想蓝图与现实生活清晰地隔离开来。就时间论，桃花源中人的祖先为“避秦时乱”而躲进这里，其实也就躲开了世俗年代。“不知有汉，无论魏晋”，时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在外人看来是一种可笑的落伍和背时，但刚想笑，表情就会凝冻。人们反躬自问：这里的人们生活得那么 ，外面的改朝换代、纷扰岁月，究竟有多少真正的意义？于是，( )这种嘲笑，对人们习惯于依附着历史寻找意义的惰性，颠覆得惊心动魄。就空间论，桃花源通过三种方式更是与人们所
56、熟悉的茫茫尘世切割得非常彻底。第一种方式是美丑切割。这是一个因美丽而独立的空间，那位渔人是惊异于美景才渐次深入的。这就是说，即便在门口，它已经与世俗空间在美丑对比上 。第二种方式是和乱世切割。其实，即使是普通民众，也总是与试图摆脱平常状态的功利竞争有着 的联系，桃花源之所以成为桃花源，就是在集体心理上不存在对外界的向往和窥探，没有了外界，也就阻断了天下功利体系。第三种方式叫“不可逆切割”。桃花源的独自美好，容不得异质介入。永久地消失于被重新寻找的可能性之外。借此划出一条界限，桃花源并不是隐士的天地，那些凭借名声、学识、姿态的“高人”，也不能触及它。17. 下列在文中括号里补写的语句，最恰当的一
57、项是（）A. 人们不再嘲笑桃花源中人，而是嘲笑时间和历史的外部形式。B. 应该受到嘲笑的不光是桃花源中人，更应该是时间和历史的外部形式。C. 人们不光嘲笑桃花源中人，更应该嘲笑时间和历史的外部形式。D. 应该受到嘲笑的不再是桃花源中人，而是时间和历史的外部形式。18. 依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）A. 娓娓动听 泰然自若 大相径庭 唇亡齿寒B. 娓娓道来 怡然自得 大相径庭 千丝万缕C. 娓娓动听 怡然自得 势不两立 千丝万缕D. 娓娓道来 泰然自若 势不两立 唇亡齿寒19. 文中画线部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）A. 桃花源并不是隐士的天地，那些凭借名声、学识、姿态
58、相标榜的“高人”，也不能触及它。B. 桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。C. 桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些凭借名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。D. 桃花源并不是隐士的天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。【答案】17. D 18. C 19. B【解析】【17题详解】此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运
59、用。“嘲笑桃花源中人”与“嘲笑时间和历史的外部形式”是并列关系，而不是递进关系，排除BC两项。从语意上说，这是选择上的“应该，不应该”而不是事实上的“嘲笑或不嘲笑”，排除A项。故选D。【18题详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。第一空：“娓娓动听”形容善于讲话，使人喜欢听。“娓娓道来”形容谈论不倦或说话动听。娓娓道来不能作定语。应选“娓娓动听”。第二空：泰然自若，比喻紧急情状下镇定不慌乱。怡然自得，
60、形容高兴而满足的样子。语境中用来形容生活，应选“怡然自得”。第三空：大相径庭，喻差异大。势不两立，喻矛盾尖锐不能并存，这里强调桃源“美”与世俗的“丑”不能并存。应选“势不两立”。第四空：唇亡齿寒，指利害关系密切。千丝万缕，指关系密切。语境中用来作“联系”的定语，应选就“千丝万缕”。分析可知，C项成语全都恰当。故选C。【19题详解】本题考查学生辨析病句的能力。解答本题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。“桃花源并不是隐士的天地
61、”不合情理，这里应该强调“一般意义上的隐士”，因为隐匿于桃源中的本来就是“逃避战乱的特殊隐士”，排除AD两项。“凭借相标榜”搭配不当，排除C项。故选B。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲
62、出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。20.下列各句中，引号里的内容均存在表达不当之处，请找出并加以修改。故宫博物院文物失窃案被警方侦破后，故宫方面向北京警方赠送了一面锦旗，内容为“撼祖国强盛，卫京都泰安”。就学术风波一事，翟天临在微博道歉说：“参演一系列影视作品后，我开始飘飘然。这种不良心态被我带入到论文写作过程中，促使我内心始终心存侥幸。”热播剧知否知否应是绿肥红瘦第一集中，盛纮嫁女，客人对其说：“恭喜啊，小女嫁了个好人家呀！”李国文先生的散文草间偷活沉吟不断，说的是明末清初诗人吴伟业的经历，其中写道：“他的连捷高中，他的翰林高就，他的讲学东宫，使得满朝文武惊诧，艺苑杏林艳羡。”摇滚歌
63、手何勇钟鼓楼歌词中，有这样两句：“这里的人们有着那么多的时间，他们正在说着谁家的三长两短。”【答案】将“撼”改为“捍”；将“内心”删去或将“心存”改为“存有”；将“小女”改为“令爱”或“令嫒”；将“杏林”改为“杏坛”；将“三长两短”改为“家长里短”。【解析】【详解】本题考查的是语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。做本题时首先要审明要求，确定分析方向。其次，通读材料，大致了解各个文段的意思，对语句的语体风格进行辨识，这是修改的基础。再次，对应要求，先找后改，对应作答。重点看内容是否表达准确，是否符合文体格式和语言要求，用词是否符合褒贬和谦敬特征等。中“撼祖国强盛，卫京都泰安”，中将
64、“撼”改为“捍”。“撼”，摇动，“捍”，保卫，抵御。用“捍”合乎语境；“促使我内心始终心存侥幸”，存在语意重复现象，应将“内心”删去或将“心存”改为“存有”；客人恭喜盛纮嫁女时称：“恭喜啊，小女嫁了个好人家呀合适！”句中“小女”的说法不当，“小女”是用于称自己的女儿的，用“小女”称呼对方女儿，用词错误，应将“小女”改为“令爱”或“令嫒”，“令”，美好，可做礼貌性敬辞；用“艺苑杏林艳羡”赞颂明末清初诗人吴伟业，用词不当，“杏林”是中医学界的代称，应将“杏林”改为“杏坛”。“杏坛”是传说中孔子聚徒讲学的地方，现在多指教书授人的地方，或用来比喻教育界。“他们正在说着谁家的三长两短”，“三长两短”指意
65、外的灾祸或事故，特指人的死亡。用“三长两短”不合语境，将“三长两短”改为“家长里短”，“家长里短”，指家庭日常生活琐事，常见于邻里间的交谈。21.下面是“素质教育冰山模型”图，请把这个模型写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过100个字。【答案】在“素质教育冰山模型”中，包括技能、知识和行为范式在内的“显性素质”，只是显露在海平面上的冰山一角，而包括思考模式和信念系统（信念、价值、规条）在内的“潜性素质”才是冰山主体。【解析】试题分析：本题考查学生图文转换能力。图文转换，要求考生将图表中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构。这类题答题思路是：先看标题
66、，再看画面，不放过图中的文字，然后看图中内容，明确图中寓意指向，最后联想现实，概括答题。本题要求请把“素质教育冰山模型”图模型写成一段话，要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过100个字。图的标题是“素质教育冰山模型”。画面被海平面分两个部分：在图中分别是显性素质和潜性素质两部分。表述时分别根据模型中标示，说出其所包含内容。同时注意表述语言的准确和连贯，不超过100字。四、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。材料一:新冠肺炎疫情暴发,为了减少病毒传播的可能，专家建议人与人之间要保持一定距离,家庭内可以采用分居、分餐的方式,减少与家庭成员的密切接触;对于已确诊的家庭成员，要进行集
67、中隔离:春节期间不聚会、不旅行、不去或少去人员密集的场所，尽量减少与他人的接触:会面时拱手不握手,并保持1.5米以上距离。这些建议在社会上形成共识,拉大了现实生活中人与人之间的社交距离。材料二:某新闻媒体近期发布的“对疫情前后各省人民之间的心理距离”调查报告及追访显示,这次疫情期间,无论是全国,还是具体到湖北、武汉,人与人之闻心理距离普遍从疏远向亲近转变。危难中，我们比平时更能清晰地意识到，欧阳修所描绘的“平昔家庭敦友爱，可怜松槚亦连阴”的情景是多么珍贵,人与人之间的守望相助是多么重要。人们充分意识到他人与自己息息相关,这场疫情让人们彼此之间更亲近。请综合上面两则材料内容,给生活指南杂志写一篇
68、评论文章,谈谈你有什么样的认识与思考。要求:自拟标题。自选角度,确定立意；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：社交距离拉大了，人心却更近了2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情爆发。为了抗击来势汹汹的疫情，减少病毒传播的可能，专家建议人与人之间要保持一定的距离。专家的建议在社会上形成共识，人们的社交距离也因疫情而被人为地拉大。这对喜热闹、爱扎堆、尚礼仪、好群处的国人来说无疑是一个极大的挑战。况且时值春节，正是庆团圆，叙情谊，拉家常的大好时机。但在疫情面前，人们变得理性而克制，纷纷选择宅在家，没有必要绝不外出，即使外出也带着口罩，返家后即时杀菌消毒，方方面面都做足
69、防护措施。为了小家，为了大家，更为了国家，人们告别了之前的生活方式和习惯，用实际行动支持抗疫，不给社会添乱。距离产生美，距离更产生了安全感，无论对于个人还是对于他人来说，皆如是。约翰多恩说：“没有谁能像一座孤岛，在大海里独居。每个人都像一块泥土，连接成整块陆地。”是的，人不可能单独地存活于世间，他人与自己是息息相关的。可能在平时，人们对此的感受并不深，但在抗疫期间，人们应是深有体会的。疫情发生后，武汉告急，湖北告急。钟南山院士义无反顾地登上开往武汉的高铁，挂帅出征；李兰娟院士坐镇武汉，指导抗疫。为了解决人手短缺问题，4.2万名医护人员先后驰援武汉；为了解决病房紧张的问题，各地赶来的建设人员在最
70、短的时间里建造了雷神山、火山神医院和一大批方舱医院；为了维持社会有效运转，一大批志愿者活跃在街头和社区；为了排查疑似病人，社区工作者挨家挨户进行登记；为了保证湖北地区的物资供应，各地援助的物品奔涌而来英勇的湖北人民，你们并不是孤单地在战斗，全国人民都和你们在一起。如果没有大家的守望相助，如果没有逆行者们的无私付出，我们也不会在短短的两个来月里取得抗疫的阶段性胜利。基辛格说：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”此话不假。抗疫期间，有很多画面让人感动，如，在医院门前，护士刘海燕与女儿的“隔空拥抱”；如，隔着车窗对赵英明说“平安归来，我包一年家务”的蒋皓峻；如，胡佩“肿胀粗糙，布满道道血痕
71、”的双手也有很多镜头让人泪目，如，武汉市江岸区有一个叫丰枫的网格员，他负责帮60位居民买重症慢性病药物，从早上5点30分开始，12小时跑了12家药店，终购得几十份药品，他背负着这些药品的照片迅速在网络上走红；如，某医院新冠肺炎隔离病房，一位小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙回礼。我们为什么会感动或泪目？其实很简单，他们都是我们的重要他人，他们为我们付出了很多，他们虽非亲人，却胜似亲人，我们心连心。从画面中，从镜头里，我们也真切地感受到了生活该有的样子！“人”字的结构很简单，一撇一捺相互支撑便构成了它。在2020年这个战“疫”的春天，人与人之间的物理距离变远了，但因为共同面对困难，团结抗疫，
72、守望相助，让人与人的心却贴得很近。现在，立夏已至，我们急切希望取得抗疫的最终胜利，我们更期待疫情期间人与人之间的美好与温情永远留驻。让所有人与人之间的关系，没有隔阂只有爱，没有冰霜只有暖。【解析】【详解】这是一道任务驱动型作文，由两则材料组成。第一则材料介绍了背景，人们在疫情期间变得理性、尊重科学；第二则材料表现了中国人在灾难面前所表现出来的优良品质及精神。两则材料之间既相对独立又有关联，前者为辅，后者为主。前者阐述的是“人与人之间的社交距离”，后者强调的是“疫情让人们彼此之间更亲近”，所以，我们可以综合理解这两则材料：保持社交距离是出于安全考虑，但不能够因此而疏远了彼此间的关系。因为，每个人
73、都做好了相应的隔离措施，才能够更好地抗疫。面对疫情，我们要相信党和政府，她一定会带领我们取得胜利。参考立意：立意一：隔离身不隔心友爱奉献，感动人心；隔离身不隔爱，我们在一一起!疫情隔绝，隔不断真情；口罩挡不住微笑，隔离隔不断希望；立意二：理性隔离，守望相助守望相助，群策群力；今天的隔离是为了明天的亲密；恪尽职守，共克时艰；齐心协力，筑牢防线；立意三：面对疫情，坚强团结携手并肩战疫情；众志成城奏凯歌；守护我们共同的家园；风月同天，与子同袍。参考素材：1. 就在数月前，我们生活被病毒的阴霾笼罩着，病毒是一个恐怖的杀手，每时每刻都在对我们脆弱的生命发出挑战。在最严重的湖北省，生命被病毒觊觎的人就有着
74、数万之多。在这危急时刻，却总有人挺身而出，用自己的汗水，甚至健康向我们诠释了人间真情的价值。越是在危难的时候，越会诞生出许多英雄。新闻中有着这样的一则报道，年轻的医学工作者，不畏病魔的威胁，即使家中尚有需要照顾的妻儿，他也说服了家人，赶往充满危险的医院。为国家早日的安宁付出自己的汗水，每次回到家都在大门口徘徊，隔着厚实的防护服在家门外向亲人挥手问好。这时的他是充满喜悦的，开心的气氛甚至打动了周围的街坊，暂时让人们忘记了这困难的斗争。等到下了楼梯，在空无一人的街道上他总算流下了难忍的眼泪，但是向着医院前进的步伐却渐渐加快。2. 中华民族是世界上最富有生命力，顽强不息，奋斗不止的民族，五千年的磨砺
75、，铸就了中华民族龙的精神，我们的民族之所以历尽了五千年的沧桑，现在依然傲立于世界民族之林，就是因为我们是一个不畏惧一切困难，越是遭受苦难，就越团结的民族，这是我们中华之魂，是我们这个伟大民族冲破一切艰难险阻、勇往直前的原动力！3. “戮力同心，众志成城”，从来都是危难面前中国人最可贵的精神品质。我们欣喜地看到，大年初三总理亲临疫区，为抗击肺炎最前沿的人们加油打气，1月22日下午河南百人医疗队出征武汉，最近几天全国各地救援物资驰援湖北。我们也惊讶地知晓：1月27日，日本名古屋机场，上海乘客拒绝与武汉乘客同机回沪，双方相持五个多小时，最后惊动了警察署、领事馆，还上了日本全国电视台。一边嘴上说“武汉
76、加油”，一边见到武汉人就像见到了鬼一样。对虚拟的整体满口的爱，对具体的人则无比残忍，不免让人心中升起一丝悲凉。兄弟阋墙，是否已成为国际笑谈？因此，我再次呼吁，请善待武汉人，哪怕他就在你身边！4. 病毒无情，但人有情。病毒的扩散速度远远超乎我们的想象，如何度过难关，靠的是守望相助。84岁的钟南山院士建议大家不要去武汉，自己却义无反顾赶赴武汉前线；全国各地数以千计的医护工作者主动请缨赶赴武汉医院支援。白衣逆行，国士无双。不计报酬，无论生死。他们是最美逆行者。更让人更感到安慰的是，很多地方政府开始主动为武汉以及其他湖北籍游客提供集中统一的住宿场所。这些善意的举措，体现了“全国一盘棋”、主动担当作为的
77、防疫要求，展现了中国人守望相助、共克时艰的精神。正如加缪在鼠疫中所言：“即使世界荒芜如瘟疫笼罩下的小城奥兰，只要有一丝温情尚在，绝望就不致于吞噬人心。”参考结构：题目是社交距离拉大了，人心却更近了。开头给出背景，给出专家建议。然后从中国人好热闹又正值春节其间的特点出发，赞扬大家在疫情面前，人们变得理性而克制，用实际行动支持抗疫。接着引用约翰多恩的话，指出，人不可能脱离社会，疫情期间更是如此。然后列举出抗疫英雄，指出，正是大家的守望相助，才使我们在最短的时间取得阶段性胜利。再引基辛格的话，引出抗疫期间的感人画面。最后指出，在2020年这个战“疫”的春天，人与人之间的物理距离变远了，但因为共同面对
78、困难，团结抗疫，守望相助，让人与人的心却贴得很近。让所有人与人之间的关系，没有隔阂只有爱，没有冰霜只有暖。【点睛】流畅优美的语言给人赏心悦目的感觉，这种语言能力要靠平常的努力锻炼。无错字、病句，词句洗练流利，语脉首尾贯通，文意开合自如，是做到语言美的第一关。词语生动、句式灵活、文句有意蕴是语言美的真正体现。作文的语言美，可以从以下几个方面来练就：一是恰当引用古今中外名人名言、诗词名句、谚语、典故等。二是综合使用多种修辞手法，比如排比、比喻、反问、设问、对偶、夸张等。三是综合使用各种句式，如多用短句、变式句、倒装句、双重否定句等。四是丰富自己的生活和文化积累。因为“腹有诗书气自华”。五是锤词炼句，以铺陈、抑扬、排比、反问等手法增强文章气势。总而言之，润饰好了语言，能寓繁于简，寓抽象于具体；能使文句更形象生动，更含蓄幽默，更有意蕴；能使文意更鲜明突出，更富有哲理，更耐人寻味。
