1、鸿门宴主备教师:廖智慧一、内容与解析 鸿门宴节选自司马迁的史记项羽本纪。项羽本纪是我国古代传记文学的一篇著名作品，在这篇传记中，司马迁以精彩的笔墨，倾注了极大热情，成功地刻画了一个“失败英雄”项羽的鲜明形象，项羽成为我国历代相传的一个典型人物。鸿门宴是项羽本纪中极为精彩的一篇，全文以“鸿门宴”为中心，以杀不杀刘邦为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终；以曹无伤告密始，到曹无伤被诛杀终；从范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛盾错综复杂，情节跌宕起伏，人物栩栩如生，所出场的人物无不形象鲜明、生动、传神，尤其以项羽的形象最为典型。二、教学目标及解析知识目标： （1）了解司马
2、迁与史记以及鸿门宴的相关背景。（2）积累文言字词句，重点掌握多义词，通假字，古今异义词，了解常用文言虚词的用法，积累重要的实词意义和用法及辨别文言句式 能力目标： （1）培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。 （2）培养初步评价文章的表达技巧的能力。（3）学习在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的瞎做方法。情感目标： （1）理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。 （2）引导学生通过自主地分析理解，做出对文中人物的适当评判，允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。 三、问题诊断分析“鸿门宴”上的座次是怎样安排的呢？这暗含了什么问题？明确：
3、宴席在项羽军中，刘邦为宾，却在范增之下。可见，项羽目中无人，自高自大。而实力悬殊，刘邦处境令人担忧。再看项羽集团内部，谋士范增，虽为“亚父”，就座次论尚不及告密的项伯，事不可谋已出露端倪。四、教学支持条件分析在创造教学情境的情况下，需要运用Powerpoint软件 ，通过声、画把学生带入到文章所描绘的情境之中，使学生能更好的把握文章的内容和思想感情。五、教学过程共3课时 问题一：史记及其作者司马迁的相关介绍设计意图：了解作者的生平事迹以便于学生更好地把握作者的思想。【提示】司马迁（前145前87年后），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家，公元前
4、99年，司马迁上书替投降匈奴的汗将李陵辩解，触弄了汉武帝，获罪入狱，被处以宫刑。三年后出狱，发愤著书，历经10年艰辛写成史记，又称太史公记他记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年（公元前100年），共3000多年的历史。史记全书一百三十篇,包括十二本纪,三十世家,七十列传,十表,八书共五十二万六千五百字。 司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使史记成为中国历史上第一部纪传体通史，对后世的影响极为巨大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 问题二：本文的写作背景是什么？ 设计意图：使学生更容易融入到文本的内容当中，更准确地把握文章内容。【提示】秦王朝由于施暴
5、政，致使秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，于是拉开了“楚汉相争”的序幕。问题三：归纳设计意图：使学生更准确掌握相关文言知识，更准确地把握文章内容。 1、通假字 （1）距拒：距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。 （2）内纳：距关，毋内诸侯,秦地可尽王也。 （3）要邀：张良出，要项伯。 （4）倍背：愿伯具言臣之不敢倍德也。 （5）
6、蚤早：旦日不可不蚤自来谢项王。 （6）郤隙：今者有小人之言,令将军与臣有郤 （7）坐座：置之坐上。 （8）不否 2、成语 （1）秋毫不敢有所近(秋毫无犯) （2）今者项庄拔剑舞,其意常在沛公也(项庄舞剑，意在沛公) （3）劳苦而功高如此(劳苦功高) （4）大行不顾细谨，大礼不辞小让。 （5）如今人方为刀俎，我为鱼肉(人为刀俎,我为鱼肉) 3、古今异义 （1）山东古：指崤山以东地区。今：指太行山东边的一个省。 （2）非常古：意外的变故。今：程度副词，很不一般。 （3）河北古：黄河以北地区。今：黄河北部的一个省。 （4）河南古：黄河以南地区。今：黄河南部的一个省。 （5）寿古：敬酒。今：长寿。 （
7、6）细说古：小人的谗言。今：详细地讲述。 （7）婚姻古：儿女亲家。今：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。 4、一词多义 （1）谢谢罪，道歉：旦日不可不蚤自来谢项王。 感谢：哙拜谢,起,立而饮之。 辞谢：告别:乃令张良留谢。 （2）辞推辞：臣死且不避，厄酒安足辞！ 告别：今者出，未辞也，为之奈何。 （3）故故旧，交情：君安与项伯有故？ 因此：故听之 特意：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。 （4）且将：且为之奈何 况且：臣死且不避,厄酒安足辞！ （5）幸宠幸，亲近：妇女无所幸。 幸亏，幸而：故幸来告良。 （6）之到：项伯乃夜驰之沛公军。 代词，这：为之奈何 取消句子的独立性：愿伯具言臣之
8、不敢倍德也。 结构助词，的：今者有小人之言。 助词，衬字，无义：珍宝尽有之。 （7）去距离：相去四十里。 离去，离开：脱身独去。 （8）于向，对：沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰: 比：长子臣。 在：复得见将军子此。 （9）因就此：不如因善遇之。 就，于是：项王即日因留沛公与饮。 趁势，趁机：因击沛公于坐,杀之。 （10）为任，做：使子婴为相。 替，给：旦日飨士卒，为击破沛公军！ 被：不者，若属皆且为所虏！ 作为：军中无以为乐。 是：如今人方为刀俎，我为鱼肉。 句末语气词：何辞为 5、词类活用 （1）名词用作动词： 沛公军(驻军，动词)霸上 沛公左司马使人言(告诉，动词)于项羽曰 沛公欲王(为王
9、，称王，动词)关中 不可不语(告诉，动词) 吾得兄事(做事，侍奉，动词)之 籍(登记，动词)吏民 范增数目(使眼色，动词)项王 刑(施加肉刑，动词)人如恐不胜 道(取道，动词)芷阳 （2）形容词用作动词： 素善(友善，交好，动词)留侯张良 （3）意动，使动： 先破秦入咸阳者王之(以之为王，称王，意动) 项伯杀人，臣活之(使之活，救了他的命，使动) 沛公旦日从(使跟从，意即带领，使动)百余骑来见项王 交戟之卫士欲止(使之止，制止，使动)不内 樊哙侧(使斜侧着)其盾以撞 （4）名词作状语： 君为我呼入，吾得兄(用对侍兄长的礼节)事之。 项伯亦拔剑起舞，常以身翼(像鸟用翅膀)蔽沛公。 项伯乃夜(在夜
10、里)驰之沛公军。 头发上(向上)指。 道芷阳间行，间至(抄小路)军中。 6、句式变换 （1）数词作谓语： 举所佩玉玦以示之者三 （2）宾语前置： 客何为者(何为为何) 大王来何操(何操操何) 沛公安在(安在在安) 籍何以至此(何以以何) （3）介词结构后置： 具告以事 （4）判断句： 此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 亚父者，范增也。 夺项王天下者，必沛公也。 沛公之参乘樊哙者也。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 （5）省略句： 欲呼张良与(省略“之”)俱去。 毋从(省略“之”)俱死也。 奉厄酒为(省略“之”)寿。 旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。 将军战(省略“于”)河
11、北，臣战(省略“于”)河南。 加彘肩(省略“于其”)上。 （6）被动句： 珍宝尽有之(被占有)若属皆且为所虏吾属今为之虏. (7)、偏义复词 出入：备他盗之出入与非常也。 (8)、同义复词 贪于财货 封府库 项伯许诺 沛公不胜杯杓 闻大王有意督过之 立诛杀曹无伤。 9、固定句式 奈何：奈，动词，何，疑问代词，译为“如何”，“怎样”如“为之奈何” 孰与：与相比，谁表示比较，如“孰与君少长” 所以：“的原因”或“的方法”，如“所以遣将守关者”“事知所以距子也” 为所：被，表被动，如“若属皆且为所虏” 无以(无以)没有会么东西拿来如“军中无以为乐” 何为：表反问，为：用在反问句尾的语气词，如“何辞为
12、”。 问题四：文章的线索是什么？叙事顺序是怎样的？结构是怎样的，各个层次的内容是什么？设计意图：从整体上把握全文内容，理解课文内容。【提示】1、全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。 2、本文顺序：时间顺序 3、本文结构：开端，发展，高潮，结局和尾声。 序幕-曹无伤告密 开端-范增献计 发展-项伯夜访，刘项约婚，刘邦谢罪 高潮-范增举玉，项庄舞剑，项伯翼蔽，樊哙闯帐 结局-刘邦脱逃，张良留谢 尾声-刘邦诛曹 全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始，到刘邦被放终，以曹无伤密告始，到曹无伤被诛杀终；以范增劝说项羽始，到范增怒骂项羽终。矛
13、盾复杂，波澜起伏，虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应，也可说是一个动人的故事。问题五:本文有哪些艺术特色？设计意图：使学生能更全面地理解课文精彩之处，加强学生写作能力的指导。鸿门宴的艺术特点一，人物性格：典型性格，各有个性。1. 项羽有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，项伯说项羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定。鸿门宴上刘邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢。范增多次目示、举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛
14、公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机。樊哙闯宴，威慑项羽，慷慨陈词，指斥项羽。项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐。刘邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑。2.刘邦出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王。鲰生献计“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”，正中刘邦下怀。这样重大事件，刘邦都没有告诉过谋士张良，真有心计。紧急关头，摇尾乞怜，又向张良求救。张良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针。刘邦首先怀疑张良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行张良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过
15、项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”.刘邦鸿门谢罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“北向坐”，“张良西向侍”，低三下四。刘邦进入咸阳，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开。见状，樊哙与张良质问刘邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝刘邦封宫室府库，还军霸上。刘邦察纳雅言，“沛公军霸上”。项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了张良的意见；刘邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见。总之，刘邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了曹无伤，刘邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛曹无伤”。刘邦多有心计，处事多么果断！3.范
16、增根据刘邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”。鸿门宴上，数次目示、举玦击杀刘邦，项王不应。出召项庄，说“君王为人不忍”，说明范增对项羽的思想还不甚了解。刘邦跑后，范增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点。可见范增有远见卓识，老谋深算。但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被刘邦利用。4.张良对刘邦忠诚，“今事有急，亡去不义”。鲰生之计，刘邦没有告诉张良，大事当前，张良不计。紧急关头，张良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略。张良的话语行为并不多，但刘邦集团的一切活动，实际上都是张良导演的。5.项伯
17、讲哥们义气，为救友不顾失节。禁不住刘邦的拉拢，竟然做了刘邦的内奸。“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长刘邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替刘邦说话。“今人有大功而击之，不义也。“更是对刘邦歌功颂德，对项羽进行指责。难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”。6.曹无伤项强刘弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”。投机未成丢了小命。7.项庄没有头脑，剑术不佳，刺杀刘邦未成，笨拙无能。8.樊哙忠诚。知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”。勇武。“哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，
18、头发上指，目眦尽裂。”一个威风凛凛的武士。难怪项王都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色。能言善辩，慷慨陈词，痛责项王，说来头头是道。有勇有智。骂得项羽，“未有以应”，只好赐坐。二、人物结构：两峰并峙，双水分流。项羽集团刘邦集团项羽集团刘邦集团范增集团张良集团项伯集团曹无伤集团项庄集团樊哙集团对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解
19、敌方为自己效劳，及时清除内奸。刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。三、故事情节：一张一弛，波澜起伏。1.开端：无伤密告，项王发怒，范增浇油。战争一触即发。（一张）2.发展：项伯穿梭斡旋。刘邦张良对策，项王许诺。（一弛）3.高潮：项庄舞剑，樊哙闯宴，剑拔弩张。（二张）项王赐樊哙坐，“樊哙从良坐”。（二弛）4.结局：刘邦逃跑，张良留谢。无可奈何花流去！5.尾声：刘邦至军，立诛曹无伤。四、场面组接：转换发展，推动情节，塑造人物。场面是情节发展的基本单位。鸿门宴是由下列一系列的场面组接而成：1.无伤密告，项王发怒，范增浇油。2.项伯为救友夜访张良。3.张良、刘邦密商对策。4.刘邦会见项伯，
20、并进行拉拢。5.项伯回报项王。6.刘邦鸿门谢罪。7.项王留沛公与饮，范增数目项王。8.范增出召项庄，项庄入席舞剑。9.樊哙闯宴。10.刘邦逃遁。11.张良留谢。12.沛公至军，立诛无伤。作者抓住每一个场面的特征，采取白描的手法，不加渲染，形象生动，情境逼真。随着场面的转换发展，情节不断推进，在矛盾斗争中逐步展现人物的性格。五、语言特点：语言精炼，富有个性。如项羽接到曹无伤的密报，大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”此话只能出自击杀几十万秦军，拥有四十万兵力，“力拔山兮气盖世”的项羽之口。范增说项羽的一段话：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人
21、望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”说明范增洞察深邃，观察天相虽属迷信，但极有煽动性。“急击勿失”，看中了时机，机不可失，时不再来。一听就是一个老谋深算，有远见卓识的谋士。张良把项伯的话转告刘邦，刘邦说“为之奈何”，“且为之奈何”，活画出刘邦如热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日的窘态。张良一出主意，刘邦马上心领神会，让张良“君为我呼入，吾得见事之”。刘邦和项伯的一段谈话，把刘邦的睿智、狡诈、圆滑、机巧表现得淋浸漓尽致。刘邦谢罪时的一席话，豁达大度，卑躬屈节，瞒天过海。项王说“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”真是英雄的憨态。张良话语不多，但一句重千金，“沛公不敢背项王也”，确定
22、了重大的方针政策。沉着冷静，有智谋。樊哙怒斥项羽的一席话，和刘邦对项伯说的，和刘邦鸿门谢罪时说的，何其相似乃尔，但风格不同，显示的个性不同。六、动作描写：无声的语言，有形的思想。如“范增数目项王，举所佩玉玦以示诸三，项王默然不应”。一个“数目”、“举玦”；一个“默然不应”。说明一个抓住时机，急切下手；一个沉默不语，犹豫不决：各有各的认识，各有各考虑。再如项王赐酒，樊哙“立而饮之“，项王赐彘肩，樊哙“拔剑切而啖之”。这一饮，一啖，一个英雄的粗犷、豪壮，跃然纸上。再如张良献璧，“项王则爱璧，置之坐上”；张良献玉斗，“亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。一收一破，深刻说明二人的不同思想，不同态度，不
23、同性格。“沛公至军，立诛杀曹无伤。”作者未写刘邦的任何话语，但刘邦的果断是何等的利落。七、刻画人物：在典型环境中显示，在矛盾斗争中展现。陈胜、吴广起义失败了，诸侯并起，项羽、刘邦率军抗秦。当时主要矛盾是起义军与秦王朝的矛盾。灭秦以后，由谁来称王。按楚怀王与诸将之约“先破秦入咸阳者王之”，刘邦先入，理应由刘邦王之；项羽与秦军苦战击溃秦军主力，论功，应由项羽王之。谁来称王，就成为矛盾斗争的焦点。主要矛盾就转化为楚汉相争的矛盾。“鸿门宴”恰好是矛盾斗争的转折点，项、刘相争的焦点和导火线。作者刻画项、刘两个集团的诸多人物时，正好是把他们放在这一特定的历史环境中，放在这一矛盾斗争中，通过人物自身的言行表
24、现出来。历史的真实性和表现的艺术性达到了完美的结合。问题六：怎样看待刘邦与项羽这两个历史人物？设计意图：分析人物性格特征，更深层次的理解课文内容及总结项羽最后失败的原因。六、本课小结 本次课总结文章的艺术特点，深入了解文章内容和语法知识。鸿门宴记叙的是一次有重大历史意义的宴会。在这次宴会上，刘邦集团和项羽集团斗智斗勇，矛盾激烈，错综复杂。刘邦集团团结一致，避免了被消灭的危险，项羽优柔寡断，不听范增的谋划，放走了刘邦，这也为其最后的失败埋下了伏笔。 项羽集团内部不团结，领导者没有清醒的头脑，自矜功伐，不重用人才，在这场斗争中犹豫不决，不善于处理内部矛盾，使互相牵制，坐失良机，最终导致这场无声战争的失败。正是从这一点上，我们才说鸿门宴的斗争虽是刘项斗争的开始，却已经预示了这场斗争的结局。刘邦集团内部团结，关键在于领导者善用人才，从善如流，狡诈多端，能屈能伸，机智果断，能相机而动，这些也显示了他将来的胜利。.w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u
