1、1.1 认识有机化学(第二课时)教学目标:知识与技能:(1)掌握烷烃的系统命名法,了解烷烃的习惯命名法;(2)了解取代基、烃基和烷基的概念,会书写简单的取代基。过程与方法:(1) 引导学生自主学习,培养学生分析、归纳、比较能力。(2) 通过观察有机物分子模型、有机物结构式,掌握4到7个碳原子的烷烃同分异构体的书写及命名。情感态度与价值观:(1) 体会物质与名字之间的关系;练习书写不同烃基的结构简式。(2) 体会有机物分子中碳原子数目越多,结构会越复杂,同分异构体也越多,体会习惯命名法在应用中的局限性,激发学习系统命名法的热情。教学重点:烷烃的系统命名法教学难点:烷烃的系统命名法教学过程:引入什
2、么是烃基? 烃分子失去一个氢原子所剩余的原子团叫做烃基,烷烃失去一个氢原子剩余的原子团叫烷基,以字母R表示。如“CH3”叫甲基,“-CH2CH3”叫乙基。引入在高一时我们就学习了烷烃的一种命名方法习惯命名法,但这种方法有很大的局限性,由于有机化合物结构复杂,种类繁多,又普遍存在着同分异构现象。 为了使每一种有机化合物对应一个名称,进行系统的命名是必要、有效的科学方法。烷烃的命名是有机化合物命名的基础,其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。板书三、有机化合物的命名一、烷烃的命名1、习惯命名法投影正戊烷 异戊烷 新戊烷板书2、系统命名法(1)定主链,最长称“某烷”。讲选定分子里最
3、长的碳链为主链,并按主链上碳原子的数目称为“某烷”。碳原子数在110的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示,碳原子数在11个以上的则用中文数字表示。投影随堂练习确定下列分子主链上的碳原子数板书(2)编号,最简最近定支链所在的位置。讲把主链里离支链最近的一端作为起点,用1、2、3等数字给主链的各碳原子依次编号定位,以确定支链所在的位置。投影讲在这里大家需要注意的是,从碳链任何一端开始,第一个支链的位置都相同时,则从较简单的一端开始编号,即最简单原则;有多种支链时,应使支链位置号数之和的数目最小,即最小原则。投影板书最小原则:当支链离两端的距离相同时,以取代基所在位置的数值之和最小为正确。
4、投影板书最简原则:当有两条相同碳原子的主链时,选支链最简单的一条为主链。投影板书(3)把支链作为取代基,从简到繁,相同合并。讲把取代基的名称写在烷烃名称的前面,在取代基的前面用阿拉伯数字注明它在烷烃主链上的位置,并在号数后连一短线,中间用“”隔开。(烃基:烃失去一个氢原子后剩余的原子团。) 投影板书(4)当有相同的取代基,则相加,然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。讲但表示相同取代基位置的阿拉伯数字要用“,”隔开;如果几个取代基不同,就把简单的写在前面,复杂的写在后面。投影随堂练习给下列烷烃命名投影小结1.命名步骤: (1)找主链-最长的主链; (2)编号-靠近支链(小、多)的一端
5、; (3)写名称-先简后繁,相同基请合并.2.名称组成: 取代基位置-取代基名称-母体名称3.数字意义: 阿拉伯数字-取代基位置 汉字数字-相同取代基的个数烷烃的系统命名遵守:1、最长原则2、最近原则3、最小原则4、最简原则过前面已经讲过,烷烃的命名是有机化合物命名的基础,其他有机物的命名原则是在烷烃命名原则的基础上延伸出来的。下面,我们来学习烯烃和炔烃的命名。练习题一、用系统命名法命名下列有机物二、写出下列各化合物的结构简式:1. 3,3-二乙基戊烷2. 2,2,3-三甲基丁烷3. 2-甲基-4-乙基庚烷板书设计:第一章 有机化合物的结构与性质 烃第一节 认识有机化学(第二课时)一、烷烃的命
6、名 1、习惯命名法2、系统命名法(1)定主链,最长称“某烷”。(2)编号,最简最近定支链所在的位置。最小原则:当支链离两端的距离相同时,以取代基所在位置的数值之和最小为正确。最简原则:当有两条相同碳原子的主链时,选支链最简单的一条为主链。(3)把支链作为取代基,从简到繁,相同合并。(4)当有相同的取代基,则相加,然后用大写的二、三、四等数字表示写在取代基前面。教学回顾:本部分内容是有机化学学习的第一个难点、分化点,要提前布置学生预习学案。由于学生在必修二中学过习惯命名,所以就把本节教材最后的分子式都是C5H12的三种物质的习惯命名提到本节课的开始,引导学生了解局限,以旧引新,激发学生求知欲。通过烷烃命名的例子,讲练结合,让学生体会有机物系统命名的原则,发现规律。适当增加烷烃命名题的数量,难度要适中,由易到难设置梯度。为了使学生能较好地掌握烷烃的命名,教学节奏不宜太快,适当给学生自主消化的空间。