1、死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。古诗二首教学目标：1学会生字，理解诗句2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3有感情朗读、背诵这首诗4培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：理解诗句内容。体会诗的意境，体会诗人的感情一、揭题、释题、了解作者：以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了
2、春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。二、学习宿新市徐公店，理解字、词、句意板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。1指名学生读诗正音：“疏”读Shu不读Su。2利用工具书和课下的注释，自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。3教师检查自学效果。（1）检查对字、词、句理解的情况。（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。（3
3、）教师小结后解题，介绍作用。三、诗文结合，体会作者的思想感情1根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。2师生评画。（l）评黑板上的画。同学们认为画得很美，但篱笆要画得密还是松一点？画中整齐紧挨的篱笆，枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“疏疏”“未成阴”的诗义。（2）评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。（3）修改自己的画。四、指导朗读，体会作者此时的心情1师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。请一位学生用“”“|”“”画出这首诗的节奏。（幻灯出示：“”表示断开拖韵的时间短，“”表示断开拖韵时间长，“|”表示断开拖韵的时间更长。）篱落疏疏|一径深，树头花落|未成阴。儿童急走|追黄蝶，飞入菜花|无处寻。师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。）2讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。五、练习1在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。2在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。3将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。
