1、【教学调整】 徐悲鸿励志学画教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。w W w . x K b 1.c o M4. 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点：抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。教学准备：小黑板、活动单。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、预学案1.学习本课生字词，认真读熟课文。2.查阅关于徐悲鸿的资料。 二、导学案活动一：交流学生课前搜集的资料，老师做适当补充。揭题，解题。1 欣赏名画，引出课题2 齐读课题，释疑
2、“励志”讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。3 再读课题，学习质疑4 归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）活动二：初读课文，检查自学情况。1 读准字音，遇到难读的字词多读几遍。2 力求读通句子，注意长句的适当停顿。3 小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？活动三：再读课文，交流分段。1 自由读课文，做到读通，读顺。2 边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？3 讨论上述思考题，划分段落
3、，师板书。第一段为什么？（第13自然段）第二段怎么？（第46自然段）第三段结果（第78自然段）活动四：交流活动1 指名逐段读课文，师生共评。2 交流词语的理解。3 指导学生读好长句。4 根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。三、巩固案【教学调整】1 学生交流会与较难生字，教师相机点拨。2 生字描红。四、实践案1.读熟课文。2.抄写课后第三题中八个词语。第二课时一、预学案练习朗读课文。 二、导学案活动一：自读课文，找到立何“志”。1 指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？幻灯出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人” （1）这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？ （2
4、）指名读外国学生的话。 “天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？从他的话中你看出什么？ （3）指导读第二节。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气） （4）师：外国人的话多么令人气愤，请一位同学来读读第三节，先说说该怎样读好这一节？ （5）指名读。 （6）齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。思考讨论：“真正的中国人”是怎样的？活动二：情景再现，徐悲鸿立志原因。 1 学习第四节 （1）指名读第四节，注意理解“奋发”。 （2）比较句子。 出示 （a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，
5、日夜奔驰，勇往直前。指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？（1）指导读第二句。（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。2学习第五、六节。（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。（2）读后交流。（3）指导有感情地朗读第五节。（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？（5）出示：徐悲鸿的生活_。他只租了_，经常每餐只用_和_，为的是省下钱来_。（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？ （7）练读第六节。活动三：品读体会，徐悲鸿的立志后的作为。 【教学调整】1 指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩？（相机理解“轰动”等词）2 重点理解“震惊”，思考：那个外国学生为什么震惊？从哪看出外国学生态度改变了？指导朗读。活动四：升华情感，发展性诊断与矫治。1 同学们，现在我们已经学完了课文，有什么想说的吗？可以是对自己，对同学，对徐悲鸿2 练说。3 汇报交流，师生评价。三、巩固案1.练习复述。 2.语文补充习题中部分题目。四、实践案1阅读名人励志故事 板书设计： 7 徐悲鸿励志学画 做一个真正的中国人！【教学反思】 主备人：: 组长： 审核人：
