1、学案设计整体思路： 本节课标要求是运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。课标的定位点在于“运用实例”，而不是关于空间结构的各种理论，因此重点在于对具体城市的空间结构进行分析，进而理解形成原因，帮助学生初步建立人地关系的学习主线。培养学生读图、绘图能力。学生对昌乐县城有初步的了解，也参观过重要的工业企业，对昌乐整体环境有自己的印象和判断，所以以昌乐城区规划图为主要探究主线，利于学生学习热情的激发，利于达到本节课的培养目标。 课前预习自主完成，课内探究合作共赢。 课前预习： 下发课前预习案，引导学生研读课本，梳理基础知识预习完成后自主思考探究案上的问题，明确本节核心内容，以备课上重点探究。
2、学生完成课前预习后，将预习案和探究案上交，教师批阅，了解学生在预习和自主探究过程中存在的问题，关注学生的生成问题，为课堂设计做好准备【预习案使用说明及学法指导】1依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾划课本，了解城市土地利用类型，明确主要功能区的位置、特点，理解影响城市内部功能分区的因素并能举例。2重视课本图形，独立自主完成。3将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处，准备课上探究。一、 城市土地利用和功能分区 城市是以非农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点。麻雀虽小五脏俱全是对城市功能分区的生动写照，城市功能分区是按功能要求将城市中各种物质要素，如工厂、仓库、住宅等进行分
3、区布置，组成一个互相联系、布局合理的有机整体，为城市的各项活动创造良好的环境和条件。1请你根据熟悉的某一商业区（或商业街）为例，说明同一类活动在城市空间集聚的原因。2结合所学知识印证你所生活城市主要功能区（商业区、工业区、住宅区）的形态和位置特征。二、城市内部空间结构的形成和变化 与市中心的距离地租水平商业工业住宅ABC土地利用1.读右图：图中的ABC代表的功能区分别是 、 、 。影响地租高低的主要因素有哪些？2.除了经济因素外，影响城市内部空间结构的因素还有哪些？3. 城市内部空间结构是随着城市的发展而逐渐形成和变化的。过去昌乐县人民医院附近有酒厂分布，你认为给当地带来了哪些问题呢？后来又为
4、何外迁？【探究案使用说明及学法指导】1.迅速梳理探究题目要点，提高自主探究效率。2.课上积极参与小组探究，碰撞智慧，整理提升。探究问题：城市内部空间结构的布局原则1.城市内部空间结构的影响因素请在右面“城市各类土地利用付租能力随距离递减示意图”中，分别用字母A、B、C标注商业区、住宅区和工业区的边界点？并分析这三种功能区的区位选择的原因？2.城市土地利用和功能分区根据所学请在下图中绘制自己认为理想的昌乐县主要功能区规划图，（以住宅区、工业区、商业区为主，可适当添加公路）并结合对昌乐县现有功能区布局谈一谈自己的看法。利民街河流湖泊主要公路商业区 工业区住宅区住宅区图例新 昌 路佳乐家西湖公园学案
5、过程设计【导入】：采用视频导入的方式，介绍昌乐的美丽和发展。齐国故地、宝石之都了解一下美丽的昌乐。【目标解读】：1熟练掌握城市内部空间结构及其形成变化。2能够结合实例分析城市内部空间结构的布局原则。3热爱家乡，关心家乡发展。强调重点内容能够运用实例，能解释城市内部空间结构的形成及发展变化【自主梳理】： 让学生静下心来，梳理一下预习中的收获和疑惑，能够带着问题进入下一步的讨论探究环节。【思维碰撞秀成果】： 进入合作探究，质疑释疑的环节，各小组根据要求自由选择展示内容，要求认真书写、规范作图。要求： 板书展示学习中的疑问和心得体会，其他同学积极解疑（前黑板） 绘制昌乐城区规划的示意图（后黑板） 讨
6、论同时要关注各类展示的问题，取己所需【教师预设的问题】学生对于工业布局与风向的关系总结不出来。关于课本风频玫瑰图的判读可能不会。 城市规划工业区能否布局在城区？ 的一般原则 昌乐的大的企业现有布局是否合理？如阳光纸业 规划图中可能只有三大功能区的，而没有其他功能区。 课本图2.7各类土地利用付租能力岁距离递减示意图 各功能区形成的原因分析 经济因素之付租能力的影响因素（通过图形突破）影响城市内部空间结构的其他因素举例。预习案中的昌乐酒厂外迁问题是否具有共性？城市内部空间结构的变化问题。【成果展示】： 邀请两个学生展示自己在合作交流中的成果，对后黑板的规划图做出点评，发表自己的意见。针对前黑板的
7、疑问和解疑内容发表自己的看法。【师生合作、疑点突破】结合绘制的规划图和点评内容总结：a.大气污染工业的布局原则污染小的可以布局在城区有污染的：常年盛行风的下风向、季风区在对吹风垂直方向的郊 最小风频的上风向b.风频玫瑰图的判读 风向频率是在一定时间内各种风向出现的次数占所有观察次数的百分比。图中线段最长者，即外面到中心的距离越大，表示风频越大，其为当地主导风向；外面到中心的距离越小，表示风频越小，其为当地最小风频。 c.归纳总结：城市规划一般原则商业区：位于交通便利的市中心工业区：有污染的，位于河流的下游和远离住宅区的下风向； 污染小的可布局在住宅区附近住宅区：低级的，位于内城、工业区附近 高
8、级的，位于城市的 外缘与高坡、文化区联系，环境好住宅区和工业区有防护带d.教师抛出了疑问：思考昌乐城规划中难道仅仅只有三大功能区吗？那昌乐城区规划图还可以怎么完善？教师再次引导思考：每一个城市都是住宅区分布最广泛吗？三亚风景区e.教师再次引导思考：某块地作为哪种功能区取决于什么因素？-经济因素（地租），对课本图2.7各类土地利用付租能力随距离递减示意图进行分析，总结主要功能区的形成原因。学生回答：商业区：接近最大消费人群，商业付租能力最高 住宅区：既利于工人上下班，又方便购物 工业区：靠近市中心地租较高，而工业区占地面积大， 地租成本比例高。教师拓展：这两幅图的地租曲线有什么分布规律？原因？距
9、市中心远近和交通便捷程度 地租从市中心向外呈波状递减是影响地租高低的主要因素。f.总结影响城市内部空间结构的因素经济因素、其他因素并举例（历史因素-北京、行政因素-巴西利亚）g.联系实例，昌乐市中心酒厂外迁的原因？学生回答引导学生认识城市内部空间结构是变化的。【整理巩固】构建知识体系，回扣本节课的学习目标通过介绍家乡美丽的视频，吸引学生兴趣，一上课就为情感态度价值观的目标实现奠定基调。在黑板的右侧书写学习目标，解读时用彩色笔勾划，突出本节课的重点，让学生心中有数，带着目标学习。在讨论环节参与到学生的活动中去，了解并及时指导学生的讨论状态和进度，关注学生的生成性问题，同步解决学生疑问。讨论中学生
10、以小组为单位进行初步探讨，之后可以自由活动，可以参与到其他小组的讨论，也可以将到前后黑板出，对板书的内容进行进一步研究，有疑问可以提出，可以写在黑板上，也可以对已经展示的内容进行修改或是补充（用不同颜色的粉笔），讨论完成后可以自主回到座位，整理导学案。后黑板如有多个小组要展示，可以提示小组间合作绘制昌乐城区规划图，分工合作。教师关注学生提出的疑问，结合预设问题和本节重点迅速梳理整合分类，有选择性的点拨。与学生一起总结归纳之后，留给学生整理笔记的时间，同时能够在探究案上修改自己的城市规划图。-学生回答功能区的特点-引导学生回答并举例-学生再次读图，知道城市中每一块土地用于哪一种活动，主要取决于各种活动愿意付出租金的高低明确土地利用付租能力随距离递减，学生结合图形思考，如果不能独立得出结论，可以组内简单交流一下。得出影响地租水平的主要影响因素。通过图片和实例介绍开拓学生视野引导学生看课本，体会课本研读的重要性。学生自主梳理本节重点问题，构建体系
