1、Unit 5 Whose dog is it? 第 1 课时 Main Scene，Part A Lets try & Lets talk教学目标:1. 能在语境中灵活应用名词性物主代词。2. 能运用句子“Whose is it?” 或“Whose+ 名词（复数）are these?” 来询问物品的所属情况。教学疑难:1. 重点：能运用句子“Whose is it?” 或“Whose+ 名词（复数）are these?” 来询问物品的所属情况。2. 难点：掌握whose 所引导的两种句型。教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:多媒体课件、录音机、磁带教学过程:一 复习与热身Sing the
2、 song：“My weekend”.二 导入【活动】晒一晒，说一说【活动方式】教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine. 然后问：Whose is it? 玩具的主人听到后要立刻站起来说：Its mine. 教师接着说：Oh，its yoursHere you are. 然后全班同学指着玩具主人说一说：Its his. 或 Its hers说完，继续游戏。三 新课呈现1. 学习Main Scene。（1）Turn to Page 46 and Page 47. Try to read and translate
3、 these sentences.（2）The teacher shows the meaning of these sentences.（3） Read after the tape twice.2. 学习Lets try。（1）教师播放Lets try 部分的录音，学生完成听音打钩练习。（2） 教师再次播放Lets try 部分的录音，然后问学生：Which is Johns picture? 要求学生根据所听到的内容回答。3. 学习Lets talk。Mike 的学校举行了美术展，让我们一起去看看吧。（教师将课本第48 页Lets talk 挂图呈现在PPT 上）学生讨论画中内容。（1）
4、教师播放 Lets talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： Which picture is Chen Jies? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?（2）教师播放录音，学生回答这三个问题。 The yellow picture is Chen Jies. Its hers. Its Zhang Pengs.Its his. Its Wu Yifans. Its his.（3）看图说话。教师指着图片说：What about the p
5、icture of Beijing / Shanghai? Whose is it? 引导学生看 图说话。如：The picture of Beijing is beautiful. The picture of Beijing is Zhang Pengs. Its his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful, too. The picture of Shanghai is Wu Yifans. Its his. Its not yours.（4）小结 whose 引导的两种句子。通过练习，让学生归纳 whose 的用法。疑
6、问词“whose” 主要对句子中的形容词性物主代词或名词性物主代词提问。如：That is your watch. 那是你的手表。 Whose watch is that? 那是谁的手表？These boxes are theirs. 这些盒子是他们的。 Whose are these boxes? 这些盒子是谁的？【拓展】物主代词第一人称第二人称第三人称单数复数单数复数单数复数形容词性my 我的our 我们的your 你的your 你们的his 他的her 她的its 它的their 他/ 她/ 它们的名词性mine 我的ours 我们的yours 你的yours 你们的his 他的hers
7、 她的its 它的theirs 他/ 她/ 它们的（5）听录音，模仿跟读，分组背诵课文。（6）Role-play. 请23 组学生进行角色扮演，师生评价。（7）Lets chant.（师生共同完成）I, my, mine. I, my, mineWe, our, ours. We, our, ours.You, your, yours. You, your, yours.He, his, his. He, his, his.设计意图: Lets chant 部分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，掌握知识。四 巩固与应用完成Ask and find out. 部分。1. 请学
8、生模仿课本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，让学生利用新学句型创编对话。句型：Whose. is this/are these?Its/They are + 名词性物主代词/ 名词所有格.2. 汇报表演。设计意图: 汇报表演培养学生互助合作的精神。五 当堂检测1. 选出不同类的单词。(B ) （1） A. that B. ours C. this(A ) （2） A. me B. mine C. yours( C) （3） A. theirs B. ours C. him2. 用名词性物主代词填空。（1） Its his cap. Its
9、his . （2） Its her cat. Its hers . （3） Its their classroom. Its theirs .六 课堂小结Key words： picture, beautiful, mine, ours, his.Key sentences：Whose. is it? Its.Whose. are these? They are.七 课后作业1. 利用句型创编对话。2. 完成相关练习。3. 预习下一课。板书第1 课时 Main Scene，Part A Lets try & Lets talkmymine ourours hishisWhose. is it? Its.Whose. are these? They are.课后反思本课时主要是会话学习，设计教学时创设与学生生活实际相近的情境，再加之比较直观的图片作为辅助，教师适时指导，学生感悟，学习效果不错。一 成功之处在听力练习之后，引导学生回忆听力内容的同时引出新句型，并结合听力内容帮学生理解句子意思。引导学生在朗读、观察、比较中有所发现。二 不足之处课堂节奏有些快，可能没有照顾到全体学生，部分学生没能完全跟上大家的节奏，这是以后设计教学时还要注意的地方。
