1、一年级上册第五单元测试题 姓名： 一、拼拼写写我最棒！（20分）xio ni shn ln w yu zhn xn m rsh bn zo r li q b sh l zhn二、小笔头，小尺子开始连线啦！（37分第1小题和第3小题每条线0.5分，其它1分）nlzzh有 近 歌 起 花 co 年 远 地 升 声 草 hu 两 多 无 森 林 莲 pn 昨 天 少 国 丽 苹 lin 纸大 小 美 旗 蓝 ln 众把偏旁、偏旁的名字、生字、读音连起来。哪一对能组合成新的汉字呢？亻小日田不氵 土木月目力正休尘泪男明歪把量词和图片连起来吧！一个 一堆(du) 一头 一颗(k) 一只 一群(qn) 桃杏
2、枣鸭三、按要求填空。（15分）1.“果”共 笔，第五笔是 “里”共（ ）笔，第五笔是（ ）2.“去”共 笔，第四笔是 ，笔顺是 3.“心”共 笔，第四笔是 ，笔顺是 4.“刀”和“力”都是 笔，“刀”的音节是 用“刀”组词： ，“力”的笔顺是 用“力”组词： 。四、我会用音节写出笔画名称，再写出带有这个笔画的生字。（8分）五、我会背，也会填。（12分）1.远看 有色，近听 无声。春 花还在， 惊。2.锄 当午，汗滴 下 。谁知盘 餐，粒粒皆辛苦。六、我会看图把句子补充完整。（6分）小朋友 。小女孩 。爸爸 。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家
3、长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去
4、老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
