1、菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标教师用书独具演示教学目标(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过对学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。Period Learning about Language菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，能够把直接引语变为间接引语，同时也能够将间接引语变为直接引语。教学地位语法是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所
2、以应给学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标新课导入建议通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标教学流程设计菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计
3、当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标演示结束菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标1settle vi安家；定居；停留vt.使定居；安排；解决S
4、he found it difficult to settle and calm down in thehiding place，because she was concerned about whetherthey would be discovered.(P4)她发现在藏身地很难安身和安静下来，因为她担心他们会被人发现。After years of travel，we decided to settle here.我们旅行多年后，决定在此定居。Please make your best efforts to settle the matter.请尽最大努力解决此事。菜单课堂互动探究新课标
5、英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标settle down(使)安静；定居；习惯于某种生活或工作；认真，全身心地做事settle down to sth.(get down to sth.)着手认真干某事settle in/into安顿下来；习惯于(新居)；适应(新工作)settlement n解决；定居settle for勉强接受settle on/upon决定；选定 settler n移居者；殖民者菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标Hes of an age when he ought to settle down.他已经到了应该安顿下
6、来的年龄了。Lets settle down to studies.让我们安下心来读书。We must settle on a place to meet.咱们得把见面的地点定下来。In the end they had to settle for a draw.最后，他们只好勉强接受平局的结果。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标用settle的适当形式和短语填空After the their new they foundthey couldnt their new jobs，so they needed asettlement to it.在新的居住区
7、安顿下来后，这些移居的人发现他们不能安心于新的工作，因此他们需要方法来解决它。【答案】settlers settled in settlement settle down to settle菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标2suffer vt.&vi.遭受，忍受，经历；允许；容忍She suffered from loneliness，but she had to learn tolike it there.(P4)她深受孤独之苦，但不得不学会喜欢这种孤独。I cannot suffer such rudeness.我不能容忍这种粗鲁的举止。Livin
8、ginthesuburbsyoumaysufferalittlediscomfort.住在乡下，你会感到不方便。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标suffer后常接痛苦、寒冷、饥饿、损失(loss)等一类词。suffer from后常接疾病的名称或造成不幸、痛苦的事物的名称。I often suffer from unaccountable headaches.我常莫名其妙地头疼。They suffered huge losses in the financial crisis.他们在经济危机时遭受了巨大的损失。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学
9、目标分析教学方案设计当堂双基达标The army sufferedheavy losses in the war.A/BfromCaboutDwith【解析】suffer后接“损失(loss)”，不必加介词。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标3recover vi.&vt.痊愈；恢复；重新获得，收回How can Linda recover from her illness in this roomwhen its so dirty and dusty？(P4)既然房间这么脏，沾满灰尘，琳达怎么能恢复健康？Its hard to recover
10、 lost time.弥补失去的时间并不容易。The police recovered the stolen computer.警察追回了失窃的电脑。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标recover from从中恢复recover oneself清醒过来；镇定下来；恢复身体的平衡It took a long time for him to recover from a bad cold.他患重感冒，很长时间才康复。Tom is the first to recover himself.汤姆是第一个镇定下来的。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标
11、分析教学方案设计当堂双基达标It took a long time for this area tofrom theeffects of the earthquake.AhideBrecoverCconcernDset【解析】recover from“从中恢复”，符合句意。句意：很长时间这个地区才从地震的影响中恢复过来。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标4get/be tired of 对感到厌烦/厌倦“Ive got tired of looking at nature through dirty curtains and dusty win
12、dows，”Anne said to her father.(P5)安妮对她父亲说：“我厌烦了透过很脏的窗帘和布满灰尘的窗户看大自然。”Im tired of your never-ending complaints.我听腻了你那没完没了的抱怨。He gets tired of doing the same work all day.他讨厌整天做同样的工作。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标be tired from/with由于而疲劳/厌倦be tired out筋疲力尽I imagine you are tired from the journey.
13、我想你旅途劳累了。Im tired out so Ill go to bed.我累坏了，要睡觉去了。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标介、副词填空 He looks tired.Let him have a good rest.He was tireda long walk.She is tiredthe same traditional breakfastevery morning.【答案】out from of菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【教师备课资源】5pack vt.&vi.捆扎；包装；打行李n.小包
14、；包裹“I need to pack up my things in the suitcase veryquickly”，the girl said.(P5)那个女孩说：“我需要快速收拾一下行李箱中的东西。”You must pack tonight.你必须今夜打包。The hikers had packs on their backs.徒步旅行的人都背着背包。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标a pack of一帮；一群pack(sth.)up将(东西)装箱打包菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标完成句子 她把东西
15、装起来走了。Sheher things and left.他在这家商店买了一包糖。He boughtcandies in this shop.【答案】packed up a pack of菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标观察下列从Reading中选取的句子，体会直接引语与间接引语的用法。She said，“I dont want to set down a series offacts in a diary as most people do.”(课文原句)She said(that)she didnt want to set down a serie
16、s of facts in a diaryas most people did.He said，“I saw her last night.”He said that hehad seen her the night before.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标自我总结 第一组是，前后要加引号；第二组是，不用加引号，而用宾语从句或复合宾语来表达。【答案】直接引语 间接引语菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标直接引语和间接引语()陈述句和疑问句一、定义直接引述别人的原话叫直接引语；用自己的话转述别人的话叫间接引语。
17、间接引语在多数情况下构成宾语从句。二、变化直接引语如果改为间接引语，须在连接词、人称、时态、状语、个别指示代词和动词等方面做相应的变化。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标1连接词的选择(1)直接引语是陈述句，变为间接引语时，常变成由 that引导的宾语从句。在口语中 that 可以省略。The little boy said，“I was playing with my toys when someone knocked at the door.”小男孩说：“我在玩我的玩具，这时有人敲门。”(直接引语为陈述句)The little boy said(th
18、at)he was playing with his toys when someone knocked at the door.小男孩说，他在玩他的玩具，那时有人敲门。(间接引语为 that 引导的宾语从句)菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(2)直接引语是一般疑问句、选择疑问句或反意疑问句时，间接引语中用whether(.or.或.or not)或if引导。Mother said to her daughter，“Are you satisfiedwith your new room？”妈妈对她的女儿说：“你对你的新房间满意吗？”(直接引语为一般疑问
19、句)Mother asked her daughter whether/if she was satisfiedwith her new room.妈妈问她女儿是否对她的新房间满意。(间接引语改为whether/if引导的宾语从句)菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)直接引语为特殊疑问句时，间接引语仍用原句中的特殊疑问词来引导，其余的变化遵照直接引语和间接引语之间的转换规则来进行。“When will the sports meet be held？”he said.他说：“什么时候举行运动会？”(直接引语为特殊疑问句)He asked when t
20、he sports meet would be held.他问什么时候举行运动会。(间接引语改为由特殊疑问词引导的宾语从句)菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【注意】(1)直接引语是陈述句时，若变为间接引语，主句谓语动词“said to sb.”常改为told sb.。(2)如果主句中谓语动词是said，则将其改为asked。(3)疑问句的直接引语变间接引语时，要把疑问语序变成陈述语序。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标2人称的变化(记忆口诀)一随主，二随宾，第三人称不更新。直接引语变为间接引语时，人称代词要根据转
21、述人立场的变化作相应的改变。(1)“一随主”。指在直接引语变间接引语时，如果从句中的主语是第一人称或被第一人称所修饰。从句中的人称要按照主句中主语的人称变化。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标Mary said，“I want to have a computer of my own.”玛丽说，“我想有一台我自己的电脑。”Mary said that she wanted to have a computer ofher own.玛丽说她想拥有一台自己的电脑。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(2)“二随宾”。指直
22、接引语变间接引语时，若从句中的主语及宾语是第二人称或被第二人称所修饰，从句中的人称要跟引号外的主句的宾语一致。Her colleague said to her，“Who did you ask for aleave？”她的同事对她说，“你向谁请了假？”Her colleague asked her who she had asked for aleave.她的同事问她向谁请了假。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标(3)“第三人称不更新”。指直接引语变间接引语时，如果从句中的主语及宾语是第三人称或被第三人称所修饰，从句中的人称一般不需要变化。The wo
23、rkers said，“The leaders often make theworkers work extra hours.”工人们说：“领导经常让工人们加班。”The workers said that the leaders often made theworkers work extra hours.工人们说领导经常让工人们加班。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标3时态的变化直接引语变间接引语时句子时态变化如下表：直接引语间接引语句子时态一般现在时一般过去时现在进行时过去进行时现在完成时过去完成时一般过去时过去完成时过去完成时不变一般将来时过去将
24、来时菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标His friend said to him，“We are planning to have apicnic.”他的朋友对他说：“我们计划去野餐。”(直接引语为现在进行时)His friend told him that they were planning to havea picnic.他的朋友告诉他说，他们计划去野餐。(间接引语为过去进行时)The organizer said，“We have begun our plan.”组织者说：“我们已开始了我们的计划。”(直接引语为现在完成时)菜单课堂互动探究新课
25、标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标The organizer said that they had begun their plan.组织者说，他们已开始了他们的计划。(间接引语为过去完成时)【注意】直接引语变为间接引语时，时态不发生变化的情况：(1)直接引语是客观真理、谚语和格言时；(2)直接引语中有具体的过去的某年、某月、某日作状语，变为间接引语时，时态不变；(3)主句的谓语时态为现在进行时态。菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标4指示词、状语及动词的变化指示代词thisthesethatthose时间状语nowtodaytonig
26、htyesterdaytomorrowlast month(week)next month(week)the day before yesterdaythenthat daythat nightthe day beforethe next(following)daythe month(week)beforethe next month(week)two days before地点状语herethere动词comebringgotake菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【教师备课资源】直接引语变间接引语口诀 当直接引语为陈述句，变成间接引语的“顺口溜”是：
27、去掉引号加that，人称变化要灵活，时态向后退一步，状语变化按规则。Shesaid，“Mybrotherdoesntwanttogothere.”She said that her brother didnt want to go there.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标当直接引语为一般疑问句，变成间接引语的“顺口溜”是：去掉引号加if，陈述语序要记住，时态人称和状语，小心变化别马虎。I asked her，“Do you study English here？”Iasked her if she studied English there.菜单课
28、堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标当直接引语是特殊疑问句，变成间接引语的“顺口溜”是：直接去引号，陈述莫忘掉，小心助动词，丢它最重要。“What do you want？”he asked me.He asked mewhat I wanted.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标当直接引语是祈使句，变成间接引语的“顺口溜”是：去掉引号要加to，ask，tell须记住，直引若是否定式，not加在to前部。The teacher said to her mother，“Please give me thebook.”The
29、teacher told her mother to give her the book.对于人称变化，要求学生们记住的“顺口溜”是：第一人称看主语，第二人称看宾语，宾语若是不存在，活用代词I，my，me。He said to her，“Are you interested in English？”He asked her if she was interested in English.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.单项填空1The teacher told the students that since lightfaster than sou
30、nd，lighteningto go before thunder.Atraveled；appeared Btravels；appearsCtravels；will appear Dtraveled；would appear【解 析】“light travels faster than sound”和“lightening appears to go before thunder”是客观真理，时态仍用一般现在时。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标2He asked meI would like to see a film withhim.Ath
31、atBifCwhatDwhich【解析】句意：他问我是否愿意和他一起去看电影。用连接词 if或 whether。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标3She said to me thatmight keepbook fortwo days.Ashe；thisBI；thatCI；thisDyour；that【解析】若直接引语中有第二人称，变间接引语时应与主句中宾语的人称相一致。所以第一个空选I，直接引语中的this变为间接引语后应变为that，所以选B。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标4The
32、teacher told the students that thereameeting at three oclock.Awere going to haveBis going to beCwill beDwas going to be【解析】主句为一般过去时，在间接引语中要用过去将来时态。而且a meeting为单数，因此用was going tobe。【答案】D菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标5The little girl told him that she had watched thewonderful football match.Ato
33、dayBtomorrowCthe month beforeDthe next month【解析】told后是一个间接引语，时态是过去完成时，因此时间状语不可能是A、B或D，因为将来时间状语要用过去将来时。【答案】C菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标6Mom called me yesterday，asking meI wasgetting along well with my English study this term.AwhenBhowCwhetherDwhy【解析】whether在此引导宾语从句。句意：妈妈昨天给我打电话，问我这学期英语学习“是否
34、(whether)”进展顺利。因宾语从句中用的是get along well with，故不能用how引导。【答案】C菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标7Uncle George was always busy with his business，so he didntuntil he was nearly fifty.Asettle downBset downCstay inDstay up【解析】句意：乔治叔叔一直忙于他的生意，一直到快五十岁时才安顿下来。settle down“定居下来，过安定的生活”；set down“记下，登记”；stay in
35、“在家，不外出”；stay up“熬夜”。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标8With good treatment and care，Professor Smithunbelievablyfrom a heart attack in a week.AremainedBreturnedCretiredDrecovered【解析】remain“保持，仍然是”；return“归还，返回”；retire“退休”；recover“恢复”。recoverfrom在此表示“从中恢复”。【答案】D菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计
36、当堂双基达标9The heavy rain made his businessa greatloss.AsufferBsuffer fromCsufferingDsuffering from【解析】句意：这场大雨使他的生意遭受了极大损失。suffer后接痛苦、损失等名词；suffer from后接疾病的名称或造成不幸、痛苦的事物的名称。再者，makesb.do sth.，要用不带to的不定式作宾语补足语。故选A。【答案】A菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标10I dont think she is a nice woman；I amherempty ta
37、lk.Agrateful forBtired ofCcrazy aboutDconcerned about【解析】句意：我想她不是个可爱的女士；我厌倦了她的空谈。be grateful for因为而感激；be tired of厌 倦 ；be crazy about 对 着 迷、狂 热；beconcerned about担心，担忧。【答案】B菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.句型转换1Zhou Lan said，“Ill do it after class.”Zhou Lan said thatit after class.2He said，“I was
38、 born in 1995.”He said that he1995.3He said，“I promise I wont say anything until Ihear from you.”He said thatsay anything until he heardfrom me.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标4He said to me，“I cant find my book.”He told me thatbook.5She said，“Is your father an engineer？”Shemefatheran engineer.
39、6The teacher said to Li Ming，“Have you finishedyour homework？”The teacherLi Minghomework.菜单课堂互动探究新课标 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标7He said(that)he had been driving carefully whenthe accident happened.He said，“when the accident happened.”8Peter asked Ann if she had seen his blue notebook.“Ann，？”Peter asked.【答案】1.she would do 2.was born in 3.hepromised he wouldnt 4.he couldnt find his 5.asked，ifmy，was 6asked，if he had finished his 7.I was drivingcarefully 8have you seen my blue notebook
