1、在政治课中如何实施情感教育政治课是一门教育性很强的学科，充分利用政治课中的教学资源，对学生进行教育是提高学生思想水平的很好的途径。如何利用这些资源进行教育呢？其中，最重要的是在“以学生为本”的基础上，教师对学生进行情感教育，在课堂上对学生倾注更多的情感。一、在知识的讲解中融入感情在新课程背景下，做一个让学生喜欢的老师很不容易。这不仅要求教师具有高尚的道德品质，还要有熟练的业务知识和过硬的知识结构。人们常说，学生有一杯水，教师就应该有一桶水。按照新课程的理念，我认为，教师不但要有一桶水，更要有长流水。教师如何让这些长流水源源不断地流进学生的心田，就需要教师将自己对学生的爱，对知识的执着的感情不断
2、地向学生灌注。在一节课上，当每位学生都沉浸在教师的讲授中的时候，当教师让学生通晓知识、明白事理的时候，当学生用崇拜的眼神望着教师的时候，这些都是对学生进行情感教育的最好时机。作为一名政治教师，不应该只关注书本教材，同样也需要其他方面的积累。现实的，古代的；中国的，外国的，教师都需要涉猎。当教师的丰富知识让学生吃惊的时候，学生就会仰起头来对老师发出由衷的赞扬，此时，他会心甘情愿地认真听课，“听其言而信其道”。因此，可以说丰富的知识积累构成了情感教学的基础。二、在师生互动中培养感情新课程的理念在于改变过去“以教师为主体”的教学模式，走向“以学生为主体”的新的教育体制。教师的作用在于指导，不应是灌输
3、；教师的地位不是居于学生之上，而应是融入学生之中。要想融入学生，就必须改变师道尊严的传统思想，暂时忘却自己威严的教师身份，成为学生课堂中的朋友。朋友就是拿心与心交流，就必须以情感作为纽带。情感的交流，就必须依靠师生间更多的互动。1.上课的内容要贴近学生。政治总给学生“高处不胜寒”的感觉。其实，教师应该对讲解的内容有所选择，让生活走进课堂，选择生活中那些贴近学生实际的典型事理来说明事理，选择学生感兴趣的内容作为讲课的重点。很多教师都有这样的感觉，当一个平时最不愿意听政治课的学生举起他的手的时候，我们知道教师的讲解已经深入他的内心了，教师的感情已传递到他的心理。这种情况，多源于教师贴近学生生活的教
4、学设计，在学生中间产生了强烈的共鸣，情感也得以升华。2.要营造课堂氛围。教学情感的产生不是呼之即来的，它需要教师去营造一个适合教学环境的气氛，让学生在这个气氛中进入情感的世界。比如，新课的导入，这是营造课堂气氛的最佳时机。教师可以以幽默的语言激活学生的思维，也可以以饱蘸激情的诵读令学生沉醉。多媒体的使用，更能营造情感的氛围，一幅幅精美的画卷，一则则韵味悠长的小故事，让学生在欣赏中获得认知，在认知中将情感再次升华。情感的氛围都需要老师去营造，去精心设计。3.要把握好自身的情绪。要在政治课中实施情感教学，教师不仅要重视课堂设计，还要根据教学内容的需要调整情绪。情绪有感染的作用，教师的一行一动都关乎
5、学生的情绪。一个心情很好的教师，站在讲台，他那种愉悦的表情，内心流露出的微笑，无不感染学生。一个心情不佳的老师，他那倦怠的神情，凝滞的目光，不会激起学生心灵的涟漪，又怎能在课堂上实施良好的情感教学呢？的确，教师不佳的情绪会影响到学生。因此，教师站在讲台上，面对所有的学生必须不断地调节自身的情绪。给自己一个微笑，能换来一群人的微笑，迎来满屋的欢乐。良好的情绪如能良性循环，教学效果自不待言。另外，教师要不断培养自己的幽默感。幽默是一种智慧的体现，也是进行课堂情感教育的重要手段。我在上消费者保护权益的时候，讲到消费者所具有的九个权益之时，我灵机一动，脱口而出：“有九权的保护，大家一定可以快乐地参与到
6、经济生活的。”这时，同学们都笑了。在快乐中，我让同学联系生活谈谈消费者的保护权益。教师的一句幽默，他们牢牢记住了消费者的有九个基本权益。课堂上的情感是在师生的互动中逐渐产生的，教师要以学生为主体，充分发挥学生的能动性。三、在活动中联系情感很多教师认为情感教学是在教学活动中实施的一种情感教育，而把课堂教学之外的活动忽视了。课外活动时，师生之间更便于交流，教师敞开心扉，学生畅所欲言，这种感情的交流自然能够带动课堂气氛，比教师临时创设气氛要好得多。教师如果能做到在课下积极寻找机会和学生进行情感交流，教师与学生年龄上的差距，身份上的距离就会自然缩短，那么就能更有利于教师在课堂上实施情感教学。同时，教师也应该根据政治课的学科特点，开设一些活动，比如时政知识竞赛、专题辩论会等等，这是联系师生感情的一种有效地办法。教师不仅是一种职业，更是一项光荣的事业。它不仅仅向学生传道授业解惑，还要对学生进行人生教育，情感教育，发展学生健康的人格。教学活动是一个充满情感的活动，教师只有将自己的情感投入到课堂教学活动之中，学生才会给你应得的情感回报。每一位政治教师都能将情感投入到教学中，政治课教学的情感之花一定会愈来愈艳。
