1、姓名 耿岩强 单位 滨州市第一中学 教学设计 教学主题 欧洲的经济区域一体化 一、教材分析 本单元重点阐述战后经济全球化和区域集团化趋势，本课为区域集团化的体现，内容相对比较简单，重点阐述欧洲一体化的过程和措施，通过对一体化影响的理解，认识当今世界经济区域集团化的趋势。 二、学生分析 本课为世界经济区域集团化表现中的一课，学生在初中阶段简单学过，但是对一体化的措施和步骤了解不多。所以，在教学过程中重点阐述初中阶段没有学过的内容。 三、教学目标 一、基本知识 理解欧洲联合的原因；熟悉一体化的步骤及措施；概括演进趋势。 二、能力与方法 1、整合教材，培养学生运用史料比较、归纳问题的能力，引导学生掌
2、握史论结合的思维方法，鼓励学生用已获得的历史经验评判现实问题。 2、通过分组活动，鼓励学生多角度发现问题，培养合作探究能力。 3、通过情境设置，激发学生学习兴趣。 三、情感、态度与价值观 使学生认识经济区域集团化发展趋势，培养积极参与国际合作与竞争的意识，树立为现代化建设奋斗的历史使命感和社会责任感。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 整节课以视频拍摄作为穿插主题，体现对北京，过程和影响的展示，给学生耳目 一新的感
3、觉。展示一体化的大致进程、重大措施，并配上卡通的图片，使学生能够更直观的感受到欧洲一体化对人们生活的影响。对主权让渡问题，非常难理解，所 以设计辩论赛，让大家在争论中更能体会欧洲一体化的艰辛。模仿实话实说形式，由学生为三个篇章各加一个主题，以期画龙点睛之笔。 上篇：回顾昨天 矛盾与和解 中篇：了解今天 博弈与让步 下篇：展望明天 曲折与共赢 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 提问 回答 模拟抢答节目 评价 设计辩论赛 辩论 模拟辩论赛 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、整合教材，培养学生运用史料比较、归纳问题的能力，引导学生掌握史论结合的思维方法，鼓励学生用已获得的历史经验评判现实问题。 2、通过分组活动，鼓励学生多角度发现问题，培养合作探究能力。 3、通过情境设置，激发学生学习兴趣。 4、通过多媒体（图片、视频）材料，使学生对过程性的内容有更直观的体现。 5、培养积极参与国际合作与竞争的意识，树立为现代化建设奋斗的历史使命感和社会责任感。
