1、姓名 李鑫 电话 学科 历史 年级 高二 邮件 单位 山东省烟台第三中学 教学设计 教学主题 宋明理学 一、教材分析 本课是岳麓版必修三第一单元第四课的内容，儒家思想是中国传统文化的主流思想，在中国思想史上地位以及影响都很重要，而宋明理学又是儒家体系中的一个重要发展阶段，它将儒家思想推进到了哲学的高度，同时又成为了第五课明清思想家批判的对象，本课承上启下，在教材中具有突出地位。 二、学生分析 本课授课对象是高二学生，经过高一的历史学习，学生们已经基本具有了一定独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。而且经过前几课的学习，学生已初步对儒学的发展有了一定的认识理解。但是本课内容主要研究思想理论，
2、比较抽象、晦涩，部分内容还有一定的难度，需要一定的哲学知识作基础，所以学生们可能感到无趣和难以理解。 三、教学目标 1、知识与能力 分析宋明理学的形成背景；列举程朱、陆王等宋明理学的代表人物及主要观点；领悟理学的历史影响。 2、过程与方法 结合教材内容的学习，通过问题引领、情景再现、，材料拓展、联系实际等方式方法，启发学生主动参与课堂探究，加深对宋明理学的认识。 3、情感态度与价值观 认识宋明理学对儒学发展的重大贡献，感受理学中无私无畏，大智大勇，襟怀磊落的精神价值。进一步加深对中华民族传统文化的理解和认识，增强民族自信心和自豪感。 四、教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒
3、体环境教学环境移动学习其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在教学中采用视频导入调动学生的兴趣，思考历史与现实的联系，起到凝神点题的作用；在授课过程中将讲述、讲解等与学生的讨论、问题探究等结合起来，教师通过多角度资料的呈现和问题引领，充分调动学生思维的广度和深度，帮助学生形成正确的认识和评价；充分运用幻灯、投影、录像、影片、等手段，进行形象、直观的教学，增强历史的现实感，拉近历史与学生之间的距离；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，并在课堂中于学生进
4、行现代化学习手段的互助，将研究性学习与自主学习与合作学习结合起来，丰富学生的学习经验，提高学生的学习水平。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 视频导入 播放习近平主席关于中国梦的讲话，阐述中国梦的核心 思考 视频 讲授过程 展示史料，设置问题，问题引领 探究、小组合作 史料、幻灯、投影 建构 引领 自主构建课堂小结 投影、课件 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 恰当选择教学方法，创设问题情境。由于本课内容枯燥难懂，学生初中阶段没有接触过，对学生的接受能力是一种挑战。另外，宋明理学带有哲学层面丰富的内涵，学生在学这一课的时候，还没有学习到政治的哲学方面的内容，理解起来有一定困难。所以我主要采用多媒体课件配合教师讲授，利用情景再现，师生互动，同时为了培养学生分析、比较、归纳、概括等多元思维的能力，我还在授课过程中配合以比较发现式教学法、启发诱导式教学法等。指导和鼓励学生积极思考，深入探究，在讨论分析基础上的出结论，使知识系统化。
