1、姓名 牛月玲 单位 山东省定陶县第一中学 教学设计 教学主题 英国的制度创新 一、教材分析 本课为第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作,英国确立的君主立宪 制、内阁制、政党制等政治制度揭开了世界近代政治民主化的序幕,对人类政治文明的成长产生了深刻而又深远的影响。通过学习探究,使学生能了解、掌握英国君 主立宪制形成、发展历程及特点,为学生继续学习探究欧美其它国家所确立的近代政体作充实的铺垫。 二、学生分析 特点:高一学生思维活跃个性鲜明,参与意识强, 有一定独立思考能力。 不足:历史知识的储备不充分,历史思维能力还有待提高。 对策:创建多样化、开放式的学习环境,充分发挥学生的主体性、积极性
2、和参与性,提高学生创新意识和实践能力。 三、教学目标 知识与能力目标:熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络;记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容;认识英国君主立宪制的基本特点。通过阅读等途径提高获取历史信息的能力。 过程与方法目标:阅读权利法案的内容,分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质;注重合作、探究学习。采用横向纵向的比较的方法,有助于知识之间的联系与运用,师生互动。 情感态度与价值观:根据英国君主立宪制确立的基本史实,认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性,珍惜民主,珍视权利;认识人类社会发展的统一性和多样性,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。 四、
3、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 1、通过幻灯片的形式,课前和导入环节运用,引导学生回顾思考本单元的内容,对本单元的内容进行总结,并对本节课的内容提出质疑,激发学习兴趣,并做到历史与现实的联系。 2、视频,在讲述英国君主立宪制的过程中播放,通过视频创设情境,学生可以置身于当时的历史环境中,更好的认识到革命的必要性。做到论从史出。 3、引导学生运用建构图构建本节课的知识体系,学会从整体把握本节课的知识,培养学生的归纳概括
4、能力。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等) 导入 幻灯片 观看幻灯片,了解本单元的内容,思考:英国的制度是如何创新的? ppt 讲授 运用情境的创设引导学生分析事件的背景、过程、评价。 通过老师的引导层层分析问题,掌握基础知识 ppt、视频 探究 引导小组对重点问题,如君主立宪制的特点,内阁制中君主、首相、责任内阁之间的关系等问题进行分组讨论,突破重难点。 分组讨论,解决疑难问题。 ppt、史料辅助 总结 教师引导 学生展示,互评 投影 训练 在学案上设计题目 限时训练 学案、ppt 七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右 1、通过历史情境的创设,让学生感受历史,理解历史,从而为感悟历史,情感的升华打下 了基础。 2、小组合住学习,当堂小组评论,可以增强学生的发现问题、分析问题,解决问题,合作交流、语言表达等能力,在展示过程中的提升学生的成就感和集体责任感。 3、概念图自主建构知识体系,有助于学生把所学知识进行科学的归纳,并形成完整的知识体系。