1、姓名 牛月玲 单位 山东省定陶县第一中学 教学设计 教学主题 英国的制度创新 一、教材分析 本课为第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作，英国确立的君主立宪 制、内阁制、政党制等政治制度揭开了世界近代政治民主化的序幕，对人类政治文明的成长产生了深刻而又深远的影响。通过学习探究，使学生能了解、掌握英国君 主立宪制形成、发展历程及特点，为学生继续学习探究欧美其它国家所确立的近代政体作充实的铺垫。 二、学生分析 特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强， 有一定独立思考能力。 不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。 对策：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性
2、和参与性，提高学生创新意识和实践能力。 三、教学目标 知识与能力目标：熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络；记忆重要的历史人物、重要政治文件及主要内容；认识英国君主立宪制的基本特点。通过阅读等途径提高获取历史信息的能力。 过程与方法目标：阅读权利法案的内容，分析英国君主立宪制的权利分配情况和实质；注重合作、探究学习。采用横向纵向的比较的方法，有助于知识之间的联系与运用，师生互动。 情感态度与价值观：根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，珍惜民主，珍视权利；认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 四、
3、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、通过幻灯片的形式，课前和导入环节运用，引导学生回顾思考本单元的内容，对本单元的内容进行总结，并对本节课的内容提出质疑，激发学习兴趣，并做到历史与现实的联系。 2、视频，在讲述英国君主立宪制的过程中播放，通过视频创设情境，学生可以置身于当时的历史环境中，更好的认识到革命的必要性。做到论从史出。 3、引导学生运用建构图构建本节课的知识体系，学会从整体把握本节课的知识，培养学生的归纳概括
4、能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 幻灯片 观看幻灯片，了解本单元的内容，思考：英国的制度是如何创新的？ ppt 讲授 运用情境的创设引导学生分析事件的背景、过程、评价。 通过老师的引导层层分析问题，掌握基础知识 ppt、视频 探究 引导小组对重点问题，如君主立宪制的特点，内阁制中君主、首相、责任内阁之间的关系等问题进行分组讨论，突破重难点。 分组讨论，解决疑难问题。 ppt、史料辅助 总结 教师引导 学生展示，互评 投影 训练 在学案上设计题目 限时训练 学案、ppt 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、通过历史情境的创设，让学生感受历史，理解历史，从而为感悟历史，情感的升华打下 了基础。 2、小组合住学习，当堂小组评论，可以增强学生的发现问题、分析问题，解决问题，合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的提升学生的成就感和集体责任感。 3、概念图自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识体系。
