1、 二年级下语文教学实录-儿子们北师大版2019 一、导入1.师：谁认识这两个字？（板书单元题目：妈妈。学生读词。）2.师：我们都有一位爱自己的好妈妈，你能说说妈妈平时是怎么关心照顾你的吗？生：妈妈帮我洗澡洗衣服。 生：妈妈做饭给我吃。 生：妈妈早上送我来上学。3.师：妈妈可真好，为我们做了这么多的事情。妈妈这么关心我们，爱我们，妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做点什么呢？生：我要帮妈妈洗碗、扫地、倒水给妈妈喝、帮妈妈盛饭。引导学生回忆妈妈平时是怎样关心照顾自己，感受妈妈对自己的爱，激发学生对妈妈的感激、热爱之情。二、初读课文，自主识字。1.师：同学们说得真好，今天我们一起去看看这三个小朋友是
2、怎么对待自己妈妈的。在读课文中如果遇到了不认识的字该怎么办？(生答)师：你们的办法真多。那就选你喜欢的办法去解决你不认识的字吧！（生自由读课文。要求把字音读准。）师：你能试着读给大家听听吗？（会读的同学站起来读课文。生生互评）2.师：你们读得真好！看看这些字宝宝你们记住了多少？（课件出示生字）师：你会读这个字吗？请你带全班同学读。 师：在这些字宝宝中，你们记住了很多字。你是怎样记住的？生：我记住了“嗓”字。嗓子在嘴巴里，所以是“口”字旁。它的右边上面是三个“又”字叠起来，下面是个“木”字。 生：我记住了“甸”字。把“句子”的“句”字中间的口字换成田字就可以了。师：同学们记字的方法又多又好。我们
3、来比一比，看谁读得又快又准。（课件出示打乱顺序的生字，学生比赛读。） 培养学生运用各种方法去识记生字，练习独立识字。师：把这些字宝宝放到课文当中去，你再读一读，看谁能把课文读通顺。（学生再次轻声自由读文。）三、细读课文，感悟理解。师：（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？生：我看见有一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，有一个儿子在翻跟头。师：在课文里有三段话是写三个儿子现在的表现，找一找，并读一读。师：谁愿意读给大家听一听？（学生自愿读。生生互评。）（课件出示语文天地里面的“金话筒”照样子说一说）师：你们读得很有感情。你能像这样说一说吗？（学生用“像”说话。）（学生在熟读句子后
4、明白“像”的意思，模仿例子说一说。培养学生的说话能力。）生：我看到三位妈妈很高兴，因为她们都在笑呢！生：我还看见有两位妈妈在说话呢！师：你们的观察真仔细，你猜猜她们在说什么？生：她们说“好累啊！” 生：她们说“我儿子真棒！”生：她问“你儿子是哪一个呢？”师：妈妈是怎样夸奖自己的儿子的，在课文中找一找。并试着用妈妈的语气读一读。师：妈妈们多爱自己的儿子啊！生：不对，第三位妈妈不喜欢她的儿子。她都不夸他。生：第三个妈妈是喜欢他的，她只是不说。生：第三个儿子又不会唱歌，又不会翻跟头，妈妈当然不会喜欢他了。生：可是他给妈妈提水，老师说“帮助同学是好样的”，帮助妈妈也是好样的，妈妈一定喜欢他。师：是啊，
5、第三个儿子帮助妈妈提水让妈妈休息，他知道关心妈妈，妈妈肯定是喜欢他的。（让学生明白第三位妈妈虽然没有夸奖自己的儿子，但妈妈是喜欢她的儿子的。）师：你还看到了什么？ 生：我看见老爷爷了。 师：三位妈妈都很爱自己的儿子，看到他们的表现都很高兴，可老爷爷却说“我怎么好像只看见一个儿子呢！”为什么这样说？（每组发表自己的意见）师：妈妈提水很辛苦，第三个儿子帮妈妈提水，妈妈就可以休息一下了，我也赞成第三个儿子的做法，因为他关心妈妈。（比较三个儿子的做法，让学生明白只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是最爱妈妈的好孩子。）（课件:放歌曲好妈妈)师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈。来，我们一齐唱一下这首儿歌好妈妈
6、。四、联系实际生活，指导行为师：妈妈爱我们，关心我们，我们也要爱妈妈，关心妈妈帮妈妈做自己能做的事。今天回家后大家为妈妈做一件事好吗？（学生在明白道理后，引导他们在生活中去做一个爱妈妈、关心妈妈的好孩子。体现了语文的人文精神。） 教学后记这篇课文的内容不深，对于我们班的孩子来说理解起来并不困难。这种程度的课文对于培养学生的良好学习能力、激发孩子们的学习兴趣是相当适宜的，因此我决定放手让他们通过自己的能力去解决困难，学习这篇课文。从识字、读通课文、质疑到讨论解疑，我只是扮演了一个共同学习者的角色。因为我相信他们能行。在课文的学习中我加入了“语文天地”中的金话筒“照样子说一说”这一内容。因为只有把“语文天地”中与课文相关的内容与课文的学习有机地结合起来，才能更好地达到培养训练的目的，也才能更好地发挥“语文天地”的作用。课后我仔细琢磨了这堂课，认为学生读的机会较少，特别是细读、精读环节。这是以后需要注意的。
