1、课题：9 加几 第 2 课时 总序第 47 个教案 课型：练习 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算 9 加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握 9 加几的进位加法的思维过程，并能正确计算 9 加几的口算。过程与方法：培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感、态度与价值观：培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学用具：多媒体、小棒18根 教学方法：情境
2、教学法、实践操作法 教学过程：一、教学例 1 1、教师用投影出示课本第 9697 页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算 9 加几的？要算还有多少盒饮料怎样
3、列式？板书:9+4 9 加 4 应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆 9 根小棒代表盒子里的 9 盒饮料，右边摆 4 根小棒代表盒子外边的 4 盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的 9 盒再加上几盒就凑成了 10 盒？这个 1 盒是从哪来的？外边的 4 盒饮料拿走 1 盒后还剩多少盒？10盒与剩下的 3 盒合起来是多少盒？所以 9+4 等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师：同学们接着看图，运动会上有 9 个踢踺子的，还有 6 个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6 等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？
4、(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？批 注 二、练习反馈 1、圈一圈，算一算（“做一做”第 1 题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第 2 题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算 9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结 今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是 9 加几，计算 9 加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
5、四、作业布置 第 98 页第 3 题 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：9 加几练习课 第 3 课时 总序第 48 个教案 课型：新授 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 教学内容：教学目标：知识与技能：通过练习使学生进一步掌握 9 加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。过程与方法：情感、态度与价值观：教学重难点：熟练计算教学用具：习题中的情境图 教学方法：情境教学法、实践操作法 教学过程：一、学生操作 学生用自己喜爱的学具摆一摆“9 加几”并与同桌说一说。师：谁来说说“
6、9 加几”的加法怎样算。二、创设情境 小羊图（书上 99 页第 1 题）师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16 师：谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上 99 页第 3 题）师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？师：能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图（书上 100 页第 5 题）师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。指名说说是怎样算的？三、用数学（书上 100 页第 4 题）师
7、：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？指名板书，其他同学写在书上。师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、作业布置：练习十七第 2、6、7 题。批 注 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：用数学“9 加几”第 4 课时 总序第 49 个课型：练习 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 教学内容：教学目标：知识与技能：1学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 2在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”过程与方法：1在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心 2培
8、养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力 情感、态度与价值观：培养学生团结协作的精神 教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教学用具：多媒体，算式卡片 学生每人准备两种颜色圆片各个 教学方法：情境教学法、实践操作法 教学过程：一、复习铺垫 1口算练习：出示卡片，学生口算 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+3 2 拍手游戏 教师拍的次数与学生拍的合起来是 10。教师拍 9 下、1 下、5 下。二，学习新课 1 教学例 3(1)放录音(合唱)教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”(2)投影出示，例 3 仔细观察，
9、教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答 (3)“老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?”列式、板书：9+5(4)“那到底一共是几个人呢?”学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圃片)教师巡视(5)学生汇报想到的方法(6)你认为哪种方法最简单?说一说 2完成“做一做”(1)投影出示“图”(2)小组合作，要求：观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来 要求什么?记录下来怎样列式?怎样计算?(有几种方法?)三、练习 第 102 页第 1、2 题 批 注 学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助。四，师生小结 通过今天的学习，你知
10、道了什么?有什么感受?五、作业布置 第 102 页第 3 题 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：8、7、6 加几 第 5 课时 总序第 50 个教案 课型：新授 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 教学内容：教学目标：知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算 8 加几、7 加几。6加几 过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。教学用具：口
11、算卡片 情景图 教学方法：情境教学法、实践操作法 教学过程：一、刨设情境，揭示课题 讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答 6、8、9 的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满 10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8 加几、7 加几。二，讨论交流，探索新知 1学习例 1 (1)教师出示小天使带来
12、的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式 8+7。(2)学生围绕 8 加 7 等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)(3)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，想出把 8 凑满 10把 7 凑满 10 的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。)2“试一试”(1)教师出示 8+9=()(2)问：你们会用刚才这些方法来计算 8+9=()吗?(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?(3)指名回答交流。批 注 3练一练 (1)组 织 学 生 用 自 己 最 喜欢的方法动手试一试桌上的练
13、习。(小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。)(2)小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。三，巩固练习 完成第 104 页做一做（1）动手圈一圈 算一算（2）独立完成 24 题 给予有困难的同学一定的帮助，集体订正 四、全课小结 同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。五、作业布置 第 105 页第 1 题 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：练习课 第 6 课时 总序第 51 个教案 课型：练习 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 教学内容：教学目标：知识与技能：使学生会用学过的数学知识解决简
14、单的实际问题 过程与方法：训练学生用不同方法解决同一个问题 情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用 教学重难点：培养学生的算法多样化教学用具：口算卡片 教学方法：情境教学法、实践操作法 教学过程：一、基本练习 1、口算（抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+8 6+8 7+4 9+4 8+5 8+7 7+9 2、练习十九第 5 题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、创设情境 1、练习十九的第 3 题 先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、练习十九的第 4
15、题 用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，教师板书：7+5=12 问：谁来说说是怎样算的？3、练习十九的第 8 题 出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学（练习十九的第 6 题）采用送信的方式，以第 6 题为主，另加一些得数是 12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是 12、13、14、15 的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业布置 练习十九的第 7 题 批 注 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题
16、：用数学 第 7 课时 总序第 52 个教案 课型：新授 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 教学内容：教学目标：知识与技能：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题 过程与方法：训练学生用不同方法解决同一个问题 情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用 教学重难点：能看懂图意 并列式计算教学用具：照例4画面制作的课件 教学方法：情境教学法、实践操作法 教学过程：一、基本口算练习 1看卡片口算。8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+4 2听算。8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5 二、新课 1 出
17、示例 4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈(如例 4 图)。此时，提出问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)2分组讨论解决问题的方法。4 人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3交流解决问题的方法。(1)请各组代表发言。根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。(2)如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算 引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数(10 只)和灰兔的只数(5 只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：
18、10+5=15(只)4小结(1)让学生评议哪一种解决问题的方法好。(2)教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探 批 注 索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用 8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用 10+5 解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第 1 题。1让学生看教科书第 108 页上面第 1 题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。2独立填写算式。8+4=12(只)3学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么
19、，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。4引导学生从另一个角度思考解决方法。(1)启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有 3 只白鸡、9只花鸡。用 9 加 3 算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。5强化认识。让学生看着 8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习 做教科书第 108 页上第 2
20、 题。1让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把 10 一 3 算成 10+3 的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。2如果时间允许，以第 2 题的式题为主，再适当补充一些，7 十 6 9 十 7 2+8 4+5 10 一 6 9+4 9-4 8+6 10-2 3+7 17-10 12+7 由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正 五、全课小结 通过本节课的练习，我发现咱们班的同学比以前有很大的进步，能完整的叙述图意，并能从多方面的的去发现问题、解决问题。六、作业布置 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：图文应用题练习
21、课 第 8 课时 总序第 53 个课型：新授 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 教学内容：教学目标：知识与技能：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式 过程与方法：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用 教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”教学用具：口算卡片 教学方法：情境教学法、实践操作法 教学过程：一、基本训练 1、看卡片说得数 9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9 开火车的形式进
22、行，回答后并指名说一说 8+4 和 6+5 是怎么想的？2、在（）里填“+”或“”。9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10 二、指导练习 1、练习二十第 3 题（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？2、练习二十第 4 题（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？三、数学游戏 找朋友，出示口算卡片和
23、数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、全课小结 通过本节课的练习，同学们的观察能力有所提高，希望大家能够保持。五、作业布置 批 注 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：5、4、3、2 加几 第 1 课时 总序第 54 个教案 课型：新授 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 教学内容：教学目标：知识与技能：使学生在实际情境中，正确计算 5 加几、4 加几、3加几、2 加几 过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，
24、使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会 5、4、3、2 加几的计算方法。培养学生算法的多样化教学用具：口算卡片 教学方法：情境教学法、实践操作法 教学过程：一、复习铺垫 口算练习 9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）学生抢答（2）以 8+9、7+8 为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。二、新课 1、出示例 1 5+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5
25、+7 等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8 得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例 2 4+8=？3+9=？（1）让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？（2）指导学生看书，小结 问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2 加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固 1、做第 110 页做一做中的第 1-3 题（1）第 1 题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。批 注（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数
26、学游戏 转盘出示 9 加几、8 加几、7 加几的加法。学生开火车进行。四、全课小结 今天你有什么收获呢？五、作业布置 教学（后记）反思：课 时 教 案 课题：练习课（一）第 课时 总序第 55 个教案 课型：复习 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 教学内容：教学目标：知识与技能：通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。过程与方法：情感、态度与价值观：培养学生思维的灵活性 教学重难点：正确、熟练的口算。教学用具：口算卡片 教学方法：情境教学法、实践操作法 教学过程：一、基本练习 1、练习二十一第 2 题 2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-9 2+
27、9 3+8 4+7 4+9 3+9 5+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习 1、练习二十一第 1 题（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？（3）指导学生书写算式 问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、练习二十一第 3 题 学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏 哪两张卡片上的数相加等于 15？同座互做。四、全课小结 有些同学的计算能力还要有待提高，对于这方面的口算练习大家还要多练习一些。五、作业布置 批 注 教学（后记）反思：课
28、 时 教 案 课题：练习课（二）第 课时 总序第 56 个教案 课型：复习 编写时间：年 月 日 执行时间：年 月 日 教学内容：教学目标：知识与技能：通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。过程与方法：培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。情感、态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重难点：练掌握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算：教学用具：小黑板 教学方法：情境教学法、实践操作法 教学过程：一、基本练习 1、口算 10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+3 8+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+6 8+8 6+7 8+6 9+8
29、 2+9 2、（）里应填什么数？（1）比 9 大 2 的数是（），比 7 多 4 的数是（）。（2）写出得数是 13 的四道算式？-（3）练习 9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19 二、指导练习 练习二十一第 4 题（1）学生看书，弄清题目的意思。问：这题是什么意思？（2）分组讨论，并派代表说一说。（3）教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有 7 个皮球、5 个毽子、4 条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳，（4）学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。集体订正。三、数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法 批 注 算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。四、全课小结 今天我发现咱们班同学的计算能力有很大的提高，老师很欣慰。希望大家继续努力。五、作业布置 教学（后记）反思：
