1、教学要求1.复习大写字母。了解包围结构的字。在阅读和背诵中积累词语。2.阅读短文,明白只有一家人在一起才是最温馨、和睦、温暖的。3.在口语交际中说说自己在“六一”儿童节的计划,注意把意思表达清楚。重点难点1.复习大写字母。了解包围结构的字。2.在阅读和背诵中积累词语。3.阅读短文,懂得世界上比金子更珍贵的就是人与人之间的“爱”。4.在口语交际中,说一说自己在“六一”儿童节的计划,注意把意思表达清楚。教学课时一课时。1.复习大写字母。2.了解包围结构的字。3.在阅读和背诵中积累词语。4.阅读短文,明白只有一家人在一起才是最温馨、和睦、温暖的。5.口语交际训练。生字、字母卡片,关于“六一”儿童节来
2、历的资料。一导入新课今天又是我们到语文百花园游览的日子,百花园中又有什么新知识等待我们去发现呢?咱们快出发去看一看吧!二认一认,读一读我们的生活与电脑联系得越来越紧密,电脑可以做什么?不论做什么,都要通过键盘来操作,你认识键盘上的这些字母吗?出示电脑键盘图。1.对一些学过英语的学生来讲,这些字母并不陌生,请认识字母的同学读一读。2.学生带读。3.自己指着书上的键盘图读一读,遇到不认识的字母可以请教同学和老师。4.小组四个同学一起读,试着背一背。5.播放字母歌,帮助学生记忆,学生跟着学唱。6.我们学过汉语拼音的字母,对照一下,你有什么新发现?(有些大写字母和汉语拼音的字母一样。)7.对于大写字母
3、与汉语拼音的关系不必过多解释。8.你知道认识了大写字母对我们的学习有什么帮助吗?三汉字真有趣1.出示包围结构的生字卡片。指名读。组词。2.观察这些字,你有什么发现?(学生也许开始不能归纳出这是包围结构的字)学生甲:“床、底”的偏旁都是“广”。学生乙:“问、间”的偏旁都是“门”。(学生往往先注意的是汉字的部件)3.同学们的发现都很好,请你从汉字结构上给这些字分分类。学生甲:“回、国”是全包围结构的字,其他字是半包围结构的。学生乙:半包围结构的字也不完全相同让学生谈谈自己的发现。4.汉字的学问可大了!学到的字越多,就会发现越多的规律。四词语接龙1.读一读例子,明确要求。2.自己试着写一写。3.小组
4、交流,看谁写得多。4.集体交流。注意同音字易混的问题。5.只有多积累,词汇才会丰富。五背一背1.借助拼音读一读,说说你的发现。(都是成对的词语。)2.读给小伙伴听。3.请一名学生读一读。4.读一读,背下来。5.分组比赛背诵,一人背前半部分,一人背后半部分,看谁接背得又准又快。6.拓展,你还能背出这样成对的词语吗?六读一读1.自读,把自己读不准确的字用“?”标画出来。2.小组同学互读,解决部分字的读音问题。3.老师范读,学生听清字音。4.自己轻声读一读。5.短文哪里最让你感动?说说你的想法。6.小结:只有一家人在一起才是最温馨、和睦、温暖的。7.再读短文。七我的采集本1.读一读采集本上的词。(1)自己读。(2)指名对比读。2.谈谈自己的感受。3.你能说一说吗?4.挑选自己喜欢的几组词,写在采集本上。八能说会道1.你知道每年的六月一日是什么日子吗?你知道“六一”儿童节的来历吗?2.你打算怎样度过今年的“六一”?为什么会有这样的设想?(1)小组交流。(2)集体交流。3.你觉得谁的计划有意义?(你喜欢谁的计划?)4.爸爸妈妈小时候怎样过“六一”儿童节?请学生介绍。5.了解了父母小时候过“六一”的情况,和自己比一比,你有什么感受?6.把自己的“六一”计划写下来,要写通顺。
