1、3 荷花知识点一：来源:Zxxk.Com识字与写字来源:学科网（一）知识点解读1.正确认读以下生字：蓬骨胀仿佛翩要点提示：“骨”是多音字，在本课“花骨朵儿”一词中读“g”，此外，还有一个读音为“g”,部首为“骨”；“翩”是形声字，部首是“羽”，本义：疾飞的样子。拓展：能给本组生字组词。2.正确认读以下词语：荷花碧绿莲蓬衣裳花骨朵儿花瓣儿露出饱胀破裂姿势仿佛蜻蜓翩翩起舞随风舞动挨挨挤挤要点提示：“莲蓬、衣裳”中的“蓬、裳”要读轻声； “花骨朵儿”和“花瓣儿”这两个词要注意读好儿化音。“露出”读音为“l ch”；“挨挨挤挤”中“挨”读音为“i”。拓展：能用自己的话说一说词语的意思。3.正确书写以下
2、生字：瓣露蓬胀裂姿势仿佛随要点提示：“瓣”两边均要写窄，中间是“瓜”，不是“爪”；“蓬”字是上下结构，“艹”扁宽，盖住“逢”；“势”字上宽下窄，第六笔“丶”不要丢掉。拓展：说字写词，听写过关。4.多音字组词。骨挨佛露要点提示：“挨”字有两种读音，一种读i，表示“靠近”“顺着（一定次序）”，如“挨着”“挨家查问”；第二种读i，意思是“遭受，亲身受到”“困难地度过（岁月）”“拖延”，如“挨打”“挨饿”。拓展：区分多音字不同读音的意义。（二）知识点训练来源:Z,xx,k.Com1.读拼音，写词语。lin peng hu bn p li z sh fng f bo zhn（）（）（）（）（）（ ）2.
3、用“”给下列句子中加点的字选择正确的读音。（1）小蝴蝶在花丛中翩（pin bin）翩起舞。（2）月季的花骨（g g）朵儿渐渐地展开了，露出嫩黄色的花蕊。（3）小弟弟挨（i i）打后感到十分委屈，他挨（i i）门逐户地去找奶奶。知识点二：句型训练（一）知识点解读1.本文运用了比喻的修辞手法。如，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这句话运用比喻的修辞手法，形象地描摹了荷叶的色彩与形态。2.除此之外，还运用了排比的修辞手法。如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这段话中作者运用排比的
4、修辞手法写出了荷花不同的长势特点。（二）知识点训练1.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个比喻句写得真好，请你再写一个吧！2.把下列句子补充完整，并仿照句子再写一个排比句。天上的白云形态万千，有的，有的，有的。知识点三：阅读训练（一）知识点解读第24自然段，是课文的重点段落，描写了荷花的样子和作者自己看荷花时的想象。（二）知识点训练荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那
5、一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦1.第一自然段写了荷花开放时的（ ）种姿态，分别是（ ）、（ ）、（ ）。2.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个比喻句写出了荷叶（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。3.白荷花在这些大圆盘之间冒出来“冒”用得真好。“冒”的原意是液体或气体往外或往上涌，这里是形容
6、在一片绿色的荷叶中，白荷花_的意思，形象地表现了白荷花_。知识点四：语用训练（一）知识点解读作者按照“闻-看-想”的写作顺序，运用动静结合的写作手法描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景。第13自然段，作者通过细心观察，从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的静态美，尤其是对荷花“才展开两三片花瓣儿”“花瓣儿全展开了”和“花骨朵儿”这三种不同的姿态的描写更是生动、形象。第4自然段作者展开想象，把自己想象成一朵荷花，描写了动态的荷花，在动静结合中表现了荷花的风姿与神韵。（二）知识点训练1.作者从荷花的（ ）、（ ）、（ ）等方面生动形象地写出了荷花的美。2.作者把自己想象成一朵荷花，成
7、语“ ”说明了“我”的动作很优美。3.文中有许多优美生动的句子，请你画一画你喜欢的语句，然后和同学交流喜欢的原因。大阅读链接导语：荷花凭借它的绿叶红花，形成色彩艳丽、婀娜多姿的风格，是一种受人们欢迎的观赏花卉，被历代的文人誉为“翠盖佳人”。不仅如此，荷花还以它“出污泥而不染”的品格，被众多的墨客称为“花中君子”，常常以它为喻，赞誉那些不肯与世俗同流合污具有高风亮节的人。从古至今，荷花就是文人喜爱描写的对象，赞美荷花的诗篇数不胜数。请大家高声朗读下列诗句，感受一下荷花的美。1.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里晓出净慈寺送林子方2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池3.荷叶罗裙一色裁
8、，芙蓉向脸两边开。王昌龄采莲曲来源:Zxxk.Com4.一朵芙蕖，开过尚盈盈。苏轼江神子江景5.月明船笛参差起，风定池莲自在香。秦观纳凉6.惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。李商隐赠荷花7.予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。周敦颐爱莲说附：推荐阅读篇目荷塘月色朱自清清塘荷韵季羡林1.给下列句中的加点字选择正确的解释。（填序号）听见 听见的事情；消息 用鼻子嗅（1）我一进门就闻到一阵清香。（ ）（2）新闻报道必须真实，不能有半点虚假。（ ）跟 顺便 任凭（3）请大家随意借阅我
9、的课外书。（ ）（4）我雪白的衣裳随风飘动。（ ）2.按要求写句子：秋风吹过，一片片落叶飘落下来。（改为比喻句）圆圆的荷叶挨挨挤挤的。（改为比喻句）叶圣陶先生被这一池的荷花陶醉了。（改为“把”字）一阵微风吹过，满池的荷花都在随风摇摆。（改为拟人句）3.读句子，选择理解正确的将序号填在括号里。（1）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。( )A能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。B这“一大幅活的画”是大自然的杰作，大自然才是了不起的画家。（2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。( )A.“我”穿着白衣裳，变成了一朵荷花，站在阳光里。B.看着这一
10、池美丽的荷花，“我”陶醉了，想象自己也变成了一朵荷花和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。1.近期你读过哪些描写植物的文章？你有哪些收获呢？2.阅读短文，回答问题。校园里有一棵高大、粗壮的槐树。说它高大，一点也不过分，它那灰褐色的树干，高高地伸向天空，快要超过三层楼的楼顶了。说它粗壮，确实也够惊人的，三四个小朋友手拉手，也合抱不过来。那巨大的树冠向四面伸展，茂密的枝叶把阳光遮得严严实实的，活像一把绿色的大伞。风儿吹过树梢，树叶哗啦啦地响。老槐树就像是一位和蔼的老人，看我们在大树下快乐地玩要，也同我们一起发出阵阵欢笑。（1）在括号里填上恰当的量词。一（ ）大伞一（ ）槐树 一（ ）欢笑（
11、2）文段是围绕哪句话来写的？用横线画出来。（3）写出下列句子所使用的修辞手法。那巨大的树冠向四面伸展，茂密的枝叶把阳光遮得严严实实的，活像一把绿色的大伞。（ ）老槐树看我们在大树下快乐地玩要，也同我们一起发出阵阵欢笑。（ ）（2） 老槐树“高大”表现在，“粗壮”表现在。3.小练笔。第二自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。参考答案及解析3 荷花知识点一：识字与写字1.读拼音，写词语。lin peng hu bn p li z sh fng f bo zhng（莲 蓬 ）（花 瓣）（破 裂）（姿 势 ）（仿 佛）（饱 胀）来源:Zxxk.Com2.用“”给下列句子中加点的字选择正
12、确的读音。（1）小蝴蝶在花丛中翩（pin bin）翩起舞。（2）月季的花骨（g g）朵儿渐渐地展开了，露出嫩黄色的花蕊。（3）小弟弟挨（i i）打后感到十分委屈，他挨（i i）门逐户地去找奶奶。解析：根据加点字在句子中的意思来选择相应的读音。知识点二：句型训练1.解析：比喻句的要点有三个要有本体和喻体；本体和喻体要是两个不同类的事物；这两个事物要有相同点。2.天上的白云形态万千，有的像活泼可爱的白兔 ，有的像亭亭玉立的水仙，有的像四蹄生风的白马。解析：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的句子成分或句子并排，达到一种加强语势的效果的修辞方法。知识点三：阅读训练1.三
13、 刚开 全开 未开解析：题目中有“分别”二字，所以后三个空的答案顺序不能颠倒。2.多 绿 大 圆解析：本题考查抓住关键词理解句子的能力，首先要找出关键词，如词语“挨挨挤挤”指的是一池荷叶很多，从词语“一个个”中也可以感受到荷叶多的特点。词语“碧绿”则体现了荷叶颜色绿得浓郁的特点。词语“大圆盘”则体现了荷叶大、圆的特点。3.突显出来旺盛的生命力和引人注目的外形解析：这句话中的“冒”字用的好。荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是冒出。这不但与“荷叶挨挨挤挤的”相互呼应，而且说明了荷花有顽强的生命力。知识点四：语用训练1.香味 颜色 姿态2.翩翩起舞解析：翩翩起舞：轻快地跳舞。文中只一阵风吹来
14、，荷花左摇右晃，就好像在轻快地跳舞。这里运用拟人的修辞手法，写出了荷花的动态美。3.解析：交流喜欢的原因的时候，可以从句子的修辞、用词的准确性、描写的意境等方面去说。1. 解析：辨析一字多义的方法：1.充分了解几个义项；2.采用排除法，先选择没有歧义的义项；3.把义项带入句中去读看是否通顺。2.答案合理即可。解析：在做“把”字和“被”字这类题之间的互换的时候，要先找准主语，动作，对象，先不看这三个词前面的修饰词，再利用把字句被字句的句型特点进行修改，如“对象”被”主语”怎么样：”主语”把”对象”怎么样。拟人句将事物当做人来写，使“物”具有人的动作、神态和情感。3 （1）B （2）B1.近期你读
15、过哪些描写植物的文章？你有哪些收获呢？解析：根据题目要求，明确文章写作对象必须为植物，可以从写作内容、写作方法等多方面来谈。2.（1）把 阵 棵解析：引导学生注意量词的准确运用。（2）校园里有一棵高大、粗壮的槐树。解析：这个题是在考察学生在阅读中如何寻找中心句。中心句是一段文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。找中心句是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。（3）比喻 拟人（4）灰褐色的树干快要超过三层楼的楼顶了 三四个小朋友手拉手也合抱不过来3.解析：反复读一读课文的第二自然段，弄清这段先写了荷叶，后写了荷花。重点读描写荷花的排比句，体会作者是怎样刻画荷花刚开、全开、未开时的三种状态的。仿写时，既可以描写植物的形状，也可以描写植物的花。描写时试着用上恰当的修辞方法。
