1、普罗米修斯教案教学目标1.通过朗读、默读，品位课文，体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”，对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。2.感情朗读课文。教学重、难点：通过朗读、默读，品位课文，体会普罗米修斯的“富有同情心”、“热心帮助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”，对普罗米修斯这位人类伟大的朋友、伟大的英雄产生赞美和钦佩之情。教学过程：一、游戏导入，激起兴趣1中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，很能说。咱们来一个“巧舌如簧”的游戏，老师这边有几个挺烦琐的词语，你能把它读得又快又准吗？看来有些同学找到金钥匙了。（齐读课后“金钥匙”，学生
2、试读。）普罗米修斯宙斯赫利俄斯海格立斯 高加索2. 揭题导入。二、回忆课文，理清结构师：文章中的人名和地名已经读流利了。请同学们结合上节课我们学习的内容回忆一下，课文从哪几个部分来普罗米修斯的故事？（指名回答，相机板书：请求赐火、窃火帮人、因火受罚、获得自由）三、全班交流，研读课文1.学习第一部分师：请同学们迅速浏览课文来回答“普罗米修斯为什么为人类取火”？（1）指名回答。（2）请同学们联想，人类无火时生活是什么样？用“没有只好”这个句式来说。（3）我们人类的祖先生活是这样，你的感受是什么？这不仅是我们的感受，还是普罗米修斯的感受，当他看到这一切，他是怎么说的，又是什么做的？（4）他多么希望人
3、类的现状得以改变，不要过的比野兽还要坏。从这里你感受到普罗米修斯有着一颗怎样的心？（5）指导朗读，体会“人类必须有火”的执着信念。2.学习第二部分师：人类必须有火，那普罗米修斯是怎样取火的，课文哪一句直接描写他取火，请同学们把句子画下来。）（1）寻找朗读提示语“揣”并理解意思，谈体会。（换成“拿”可以吗？为什么？）（2）火种来到了人间，人们有火了，想象：人们的表现怎样？（男人们_；女人们_；孩子们_。）3.学习第三部分过度：人类得到了温暖和幸福，而我们伟大的朋友却因违背主神宙斯的旨意被抓起来了。他受到什么的待遇，在文中找一找。（1）指名读。（2）出示插图。（3）当得到火种的人类，看到这幅景象时
4、，他们的内心感受是怎样的？（4）可我们的伟大的朋友，在面对这百般的折磨时，他的表现又是怎样的，画出相关句子。谈体会。（坚决不屈服）4.略读第四部分过度：爱是有回应的，被普罗米修斯所震撼的天神和人类也要做他真正的朋友。（1）指读第21自然段。（2）被解救的普罗米修斯内心有在想着什么呢？在书边写下他的内心独白。（幸福、自豪感、感动）四、拓展延伸诗歌朗诵普罗米修斯的故事普罗米修斯教学反思 普罗米修斯是古希腊神话故事，这篇文章主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢的盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺
5、牲一切的伟大精神。 在教学本课第一课时时，让学生在对文章结构清楚后对文章进行质疑，并提出有价值的问题：普罗米修斯为什么为人类取火？普罗米修斯如何取火？普罗米修斯忍受着怎样的痛苦？普罗米修斯为什么甘愿忍受痛苦还要为人类取火？。在第二课时进一步研读文章时，用这些问题串联起。 课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。在体会普罗米修斯的勇敢，无畏，正义这一环节，我让学生默读课文，画出相关的词句，写一写感受体会。在交流的过程中，慢慢感受到普罗米修斯的伟大， 由于学生年龄的特点,他们对故事特别感兴趣,发言涌跃,听的同学也十分认真。但是有一部分学生不懂得倾听，总是激动地打断别人的讲话，课堂很活跃的情况下总会伴随着出现这样不协调的现象，以后还要再做强调。
