1、有的人 纪念鲁迅有感第21课人教版五四制 六年级下第 六 单 元答 案 呈 现温馨提示：点击进入讲评习题链接115522D课内知识优化练33C446677CCACD答 案 呈 现习题链接课外阅读拓展练9988答 案 呈 现习题链接语文素养专项练10101.下面词语中注音、字形完全正确的一项是()A.惬意(qi)俯首帖耳搏斗钦佩B.绷带(bn)饱经风霜撒退刺猬C.警惕(t)恭恭敬敬滞流压垮D.入场券(jun)不朽瓦砾棱角【点拨】B.“撒退”应为“撤退”。C.“滞流”应为“滞留”。D.“入场券”的“券”读“qun”。A2.判断下面三句诗的修辞手法，正确的一项是()有的人他活着别人就不能活；有的人他
2、活着为了多数人更好地活。有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”有的人情愿作野草，等着地下的火烧。A.对比、反复；比喻；拟人B.对比、夸张；引用；夸张C.对比、反复；引用；比喻D.对比、排比；引用；比喻C3.对下列诗句停顿、感情分析错误的一项是()A.骑在人民头上：“/啊，/我/多伟大！”(嘲讽)B.情愿作野草，/等着/地下的火烧。(赞颂)C.他/活着/为了多数人/更好地活。(热情赞颂)D.群众把他/抬举得/很高，很高。(崇敬、赞扬)D4.对第四节中“他活着别人就不能活”这句话理解最恰当的一项是()A.因为这种人特别自私，为自己的利益而活着，所以别人就不能活。B.因为这种人侵害别人的利益，所以别
3、人就不能活。C.因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人的利益，别人就不能好好活着。D.因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。C5.诗第三节中“不朽”的引号在句中起什么作用？()A.表示假设和引用B.表示特定称谓和引用C.表示反语和否定D.表示着重和强调C6.将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是()那些杀身成仁的志士将生命视作敝屣，他们并非对于生已感到厌倦，相反，他们倒是乐生的人。这是“生”的美丽之最高的体现。他们是为了保持“生”的美丽，维持多数人的生存，而毅然献出自己的生命的。C这样深的爱！甚至那躯壳化为泥土，这爱也还笼罩世间，跟着太阳和明星永久闪耀。“生”的确是美丽的，乐
4、“生”是人的本分。A.B.C.D.7.给空缺处选填语句，最恰当的一项是()青草学校文学社社长王同学接到学校通知：“定于本周五下午2点在学术报告厅举办诗歌朗诵会，请你代表文学社邀请市电台的金明老师来校指导，并请他示范朗诵毛泽东的沁园春雪。”王同学转述：_A.“金老师，您好！我校将于本周五下午2点在学术报告厅举办诗歌朗诵会，我代表学校文学社邀请您前来指导，并请您示范朗诵毛泽东的沁园春雪，万望勿辞！”DB.“金老师，您好！我是青草学校文学社社长。我校将于本周五下午2点举办诗歌朗诵会，我代表学校文学社邀请您前来指导，并请您示范朗诵毛泽东的沁园春雪。”C.“金老师，您好！我是青草学校文学社社长。我校将于
5、本周五下午2点在学术报告厅举办诗歌朗诵会，我代表学校文学社邀请您前来指导，您可不能不来啊！”D.“金老师，您好！我是青草学校文学社社长。我校将于本周五下午2点在学术报告厅举办诗歌朗诵会，我代表学校文学社邀请您前来指导，并请您示范朗诵毛泽东的沁园春雪。”8.分析诗中哪些地方运用了对比的手法，并理解对比的作用。请同学们看典中点第64页第8-9题。X 诗中抓住生与死这一重大课题，对比两种截然相反的态度，引出自己的深刻见解。其中，“壮烈”与“苟且”、“贪生怕死”与“重死轻生”等反义词或词组的对应使用，取得了鲜明的对比效果，使“壮烈”的更“壮烈”，使“苟且”的更“苟且”【内容】。9.这首诗在语言上有什么
6、特色？Y 这首诗的语言豪放悲壮，字里行间带着一股昂扬之气，表现了作者对战友的怀念和对革命的担当。10.【2021重庆A卷】“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。【内涵我诠释】(1)请分别概括下面诗句所揭示的自强不息的内涵。(句式不限)志向坚定，奋斗不息老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。(曹操龟虽寿)千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮竹石)路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。(屈原离骚)历经磨难，坚忍顽强任重道远，求索不止【活动我策划】(2)你班响应学校号召，将开展一次演讲比赛，请你完善活动环节。赛前准备个人搜集资料，撰写演讲稿;小组比赛，推荐选手；_示例一:推选主持人，撰写串词，安排演讲顺序。示例二:推选评委，设计奖项，制定评选细则。现场比赛选手依序上场，进行演讲；_获奖选手发表感言，评委点评。示例:评出奖项(或等级)，公布结果。
