1、 认识11-20各数教学目标：1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道1120各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读1120各数。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。3.初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。教学重难点：认识计数单位“十”， 理解10 个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。初步体会“十进制”。建立计数单位“十”的概念。教学过程：一、复习，导入新课师：同学们，前面我们已经学过哪些数，大家能不能数给老师听呢？生：能
2、。（学生数数）师：数到10你们还想数下去吗？生：想。师：哦，那老师相信通过这节课的学习，你们一定会数10后面的很多数。老师今天带来一些小红花（21朵）要奖励给表现好的同学，希望同学们积极争取。现在我们就来认识1120各数。（板书揭题：认识11-20各数）二实践操作，探索新知（一）认识计数单位“十”1、学生操作：数出10根小棒，捆成1捆。学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？2、教师演示：下面请小朋友们跟着我一边数、一边摆出10根小棒，师拿出一根，强调它是1个一。2个一、3个一那么10根小棒是几个一呢？（板书：10个一）。3、将这10根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒？强调：1捆小棒有
3、10根，也就是一个十。（板书10个一是1个十）。要求学生指着自己的小棒与同桌说一说，并在教科书上填一填。4、“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十你也能举出这样的例子吗？（出示PPT上的生活中是十的图片）（二）认识1120各数。1、摆一摆、数一数，认识11。提出要求：摆11根小棒，怎样摆能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流摆法。学生摆小棒，师巡视。学生摆好后，全班交流是怎样摆的，再全班讨论哪种摆法比较简便？ 小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。师指1捆带1根：1捆小棒就是1个十，和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来说说几捆和几
4、根合起来是11根？也就是几个十和几个一合起来是11？2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。提出要求：先看13根小棒图，说说它是怎么摆的？再让学生照样子摆出来；15根小棒可直接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的？到19根小棒时让孩子不摆小棒，想想我要摆出19根，你能说一说应该怎么摆呢？并找学生上台演示。 （三）摆摆、说说，理解“2个十是20”当小朋友们很快地摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根？看看右边这些单根的小棒，你有什么发现？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个十？2个十是多少？20是几个十？（板书：2个十是20）让学生完成教科书上的填空。（四）小结：通过刚
5、才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。（设计意图： 学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解 “2个十是20”）三、巩固练习，深化新知1、看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20（1）、提问：13的后面是多少？
6、16的前面是多少？11比13大还是小？17比14大还是小？你发现了什么？（2）、指名数数，从五数到十三，从十二数到二十，从十九倒数到九。2、估一估，数一数。（练习十第一题）（1）小朋友，你们真聪明，很快就认识1120各数了。不数，请你估计一下有多少颗草莓？现在用你自己喜欢的方式数一数。交流，得出数的新方法，将10颗草莓圈一圈表示一个十，这样就能很快看出有多少颗草莓了。（2）不数，猜有多少颗樱桃。（交流猜测）。用刚才的好方法数数，再交流结果。（3）用自己的方法数出有多少颗珠子，指名回答，说出是怎样数的。四、总结今天我们在好朋友小棒的帮助下，认识了哪些数字朋友？大声地说出它们的名字。小朋友们，你还知道了什么？板书设计认识11-20各数10个1是十，2个十是2011、12、13、14、15、16、17、18、19、20
