1、第2讲无完整意义，有语法功能文言虚词文言虚词是与文言实词相对而言的，是指没有实在意义的词语。主要指代词、副词、介词、连词、助词和叹词。高考全国卷对文言虚词一般不单独考查，通常融合到断句题和翻译题中，隐性考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法，并且主要考查常见的“以、而、之、其”等18个虚词。鉴于虚词在理解文意中的重要作用，需要掌握文言虚词的推断技法，学会辨析易错虚词的不同意义和用法。一、文言虚词推断六大技法1标志识别法有些虚词是构成特殊文言句式的标志词，其用法是固定的。可根据这些特殊句式来推断虚词的意义和用法，如用“者”“也”“乃”“为”表判断，如“师者，所以传道受业解惑也”(师说)，用“见
2、”“于”“为”“为所”表被动，如“此非孟德之困于周郎者乎”(赤壁赋)，用“之”“是”表宾语前置，如“何陋之有”(陋室铭)。2对称分析法根据句子的对称关系来推断。语言结构相同或相似的词句构成的对称，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟悉的虚词的用法推断对应位置的疑难虚词的用法，如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”(归去来兮辞并序)中“以”和“而”处于对称位置，句中的“以”是表修饰关系的连词，由此可推断“而”也是表修饰关系的连词。3语法分析法同一个虚词，在句中扮演的“角色”不同，其意义和用法也会发生变化。例如“之”，如果处于谓语位置，可视为动词，如“奚以之九万里而南为”(逍遥游)中的
3、“之”，是“到”的意思；如果处在宾语部分的两个名词之间，则译为指示代词“这样”，如“曾不能损魁父之丘”(愚公移山)中的“之”；如果处在主谓之间，则为取消句子独立性的助词，如“鹏之徙于南冥也，水击三千里”(逍遥游)中的“之”。4词性界定法有些文言词兼有实词和虚词两种性质，可借助上下文的语境，推断其词性和用法。词性不一样，用法也不一样。如烛之武退秦师中的两个句子“秦伯说，与郑人盟”和“失其所与，不知”，前一个“与”是介词“跟、同”；后一个“与”是动词“结交、亲附”。5位置推断法同一虚词，在句中的位置不同，其意义和用法也不同。例如“其”，用在句首一般作代词，如“今者项庄拔剑舞，其(代指项庄)意常在沛
4、公也”(鸿门宴)；用在句首还常作语气副词(表反问或揣测)，如“其(表揣测语气)皆出于此乎”(师说)；在句中用在动词后一般作代词，如“秦王恐其(代指蔺相如)破璧”(廉颇蔺相如列传)；用在名(代)词后一般作语气副词(表商量、期望、祈使语气)，如“吾其(副词，表商量语气，还是)还也”(烛之武退秦师)。6句意推断法理解句意是理解虚词意义和用法的前提，因此，可以根据句子的大意来推断文言虚词在文中的意义和用法，如师说“生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之”中，“吾后”表“生”的时间，所以“生乎吾后”的“乎”应为介词“在”；“其闻道也”的“其”是主语，为代词，指“生乎吾后”的人，“也”为助词，表句中的停顿
5、语气，不能理解成现代汉语的“也”，因为后面的“亦”是现代汉语“也”的意思；“先乎吾”的“乎”，根据“先”(早)的意思，可判断为介词，比；“吾从而师之”的“而”连接“从”(跟随)和“师”(把他当作老师)，表达了先后顺承的关系，所以“而”为连词，表顺承关系。二、18个文言虚词的意义和用法(一)以1介词。(1)表动作、行为所用或所凭借的工具、方法。可译为“用”“拿”“凭”“依据”“按照”“用(凭)身份”等。如：愿以十五城请易璧。(廉颇蔺相如列传)(2)起提宾作用，可译为“把”。如：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。(廉颇蔺相如列传)(3)表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。如：且以一璧之故
6、逆强秦之欢，不可。(廉颇蔺相如列传)时操军兼以饥疫，死者大半。(赤壁之战)(4)引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”。可译为“在”“从”。如：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪至于泰安。(登泰山记)今以长沙豫章往，水道多绝，难行。(汉书西南夷传)(5)表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”，有时可译为“率领”。如：天下有变，王割汉中以楚和。(战国策周策)(公子)欲以客往赴秦军，与赵俱死。(信陵君窃符救赵)2连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。(1)表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语)，可译为“而”“又”“而且
7、”“并且”等，或省去。如：夫夷以近，则游者众(游褒禅山记)(2)表示承接关系，两个动词之间语意连贯接续，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”，或省去。如：樊哙侧其盾以撞(鸿门宴)(3)表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而”“来”“用来”“以致”等。如：作师说以贻之。(师说)(4)表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。如：诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。(信陵君窃符救赵)古人之观于天地以其求思之深而无不在也。(游褒禅山记)(5)表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。如：木欣欣以向荣，泉涓涓而
8、始流。(归去来兮辞并序)3复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。如：是以十九年而刀刃若新发于硎。(庖丁解牛)【即时训练】1解释下列句中加点字的意义和用法。士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下(石钟山记)操当以肃还付乡党(赤壁之战)余以乾隆三十九年十二月(登泰山记)不赂者以赂者丧(六国论)余船以次俱进(赤壁之战)忽魂悸以魄动(梦游天姥吟留别)樊哙侧其盾以撞(鸿门宴)作师说以贻之(师说)以其求思之深而无不在也(游褒禅山记)逆以煎我怀(孔雀东南飞)答案：介词，表示工具，“拿”“用”“凭着”介词，表示所处置的对象，“把”介词，表示时间、处所，“在”“从”介词，表示因果关系，“因
9、为”介词，表示依据，“按照”“根据”连词，表示并列或递进关系，可译为“而”“又”“而且”“并且”连词，表示承接关系，不译连词，表示目的关系，“来”“用来”连词，表因果关系，“因为”语气词，起调整音节作用(二)而1连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：(1)表示并列关系。如：蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。(劝学)剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。(蜀道难)(2)表示递进关系。如：君子博学而日参省乎己。(劝学)回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。(登泰山记)(3)表示承接关系。如：置之地，拔剑撞而破之。(鸿门宴)人非生而知之者，孰能无惑？(师说)(4)表示转折关系。如：
10、青，取之于蓝，而青于蓝。(劝学)有如此之势，而为秦人积威之所劫。(六国论)信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎。(祭十二郎文)(5)表示假设关系。如：死而有知，其几何离。(祭十二郎文)锲而不舍，金石可镂。(劝学)(6)表示修饰关系。如：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。(劝学)项王按剑而跽曰：“客何为者？”(鸿门宴)(7)表示因果关系。如：余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(游褒禅山记)小人不知天命而不畏也。(论语)(8)表示目的关系。如：缦立远视，而望幸焉。(阿房宫赋)籍吏民，封府库，而待将军。(鸿门宴)2代词。第二人称，一般作定语，译为“你的”，偶尔也作主语，译为“你”。如：而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕
11、侍母。(记王忠肃公翱事)3助词。(1)相当于“以”，表范围。如：形而上者谓之道，形而下者谓之器。(易经系辞)(2)表反问语气，相当于“岂”。如：为仁由己，而由人乎哉。(论语颜渊)4动词。同“如”，好像，如同。如：溺死者千有余人，军惊而坏都舍。(荆人夜涉)5复音虚词“而已”。放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。如：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(师说)【即时训练】2解释下列句中加点字的意义和用法。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也(劝学)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(游褒禅山记)劳苦而功高如此(鸿门宴)拔剑撞而破之(鸿门宴)君子博学而日参省乎己(劝学)登高而招，臂非加长也，而见者远
12、(劝学)籍吏民，封府库，而待将军(鸿门宴)今以秦之强而先割十五都予赵(廉颇蔺相如列传)某所，而母立于兹(项脊轩志)答案：连词，表示修饰关系连词，表示因果关系，译为“因而”“所以”连词，表示并列关系，译为“和”“又”连词，表示承接关系，译为“就”“然后”连词，表示递进关系，译为“并且”“而且”连词，表示转折关系，译为“然而”“却”连词，表示目的关系连词，表示假设关系，译为“如果”代词，通“尔”，译为“你(们)”“你(们)的”(三)之1代词。(1)可以代人、物、事。代人多是第三人称，译为“他”(他们)、“它”(它们)，作宾语或兼语，不作主语。如：作师说以贻之。(师说)(2)指示代词，表近指。可译为
13、“这”，通常作复指性定语。如：均之二策。(廉颇蔺相如列传)2助词。(1)结构助词，定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。如：若能以吴、越之众与中国抗衡。(赤壁之战)(2)结构助词，补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间，可译为“得”。如：以其求思之深而无不在也。(游褒禅山记)(3)结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：宋何罪之有？(公输)(4)结构助词。当主谓短语在句中作主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时可省去。如：师道之不传也久矣！(师说)悍吏之来吾乡，叫
14、嚣乎东西。(捕蛇者说)(5)音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：顷之，烟炎张天。(赤壁之战)3动词。可译为“到”“去”。如：辍耕之垄上。(陈涉世家)【即时训练】3解释下列句中加点字的意义和用法。然语之，又恐汝日日为吾担忧(与妻书)今人有大功而击之，不义也(鸿门宴)臣之壮也，犹不如人(烛之武退秦师)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉(师说)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎(屈原列传)久之，能以足音辨人(项脊轩志)胡为乎遑遑欲何之(归去来兮辞)答案：代词，“你”代词，他助词，放在主语和谓语之间，取消句子的独立性
15、助词，宾语前置的标志助词，定语后置的标志助词，补足音节，无实义动词，“到去”(四)其1代词。(1)第三人称代词。可代人、事物，用在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”“它的”(包括复数)。如：臣从其计，大王亦幸赦臣。(廉颇蔺相如列传)(2)第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语。如：秦王恐其破璧。(廉颇蔺相如列传)其闻道也固先乎吾。(师说)(3)活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为“我的”“我”。如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。(游褒禅山记)(4)指示代词，表远指。作定语，可译为“那”“那个”“那些”“那里”。如：则或咎其欲出者。(游褒禅山记)(5
16、)指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。如：于乱石间择其一二扣之。(石钟山记)(6)指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。如：有蒋氏者，专其利三世矣。(捕蛇者说)2副词。放在句首或句中，表示揣度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还要”等，或省去。(1)表婉商。如：吾其还也。(烛之武退秦师)(2)表推测。如：其皆出于此乎？(师说)(3)表期望。如：尔其无忘乃父之志！(五代史伶官传序)(4)表反问。如：其孰能讥之乎？(游褒禅山记)(5)加强感叹。如：其可怪也欤！(师说)3连词。作连词用时，通常放在句首。表假设，可译为“如果”；表选择，
17、可译为“还是”。(1)表假设。如：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？(送东阳马生序)(2)表选择。如：汝其知也邪？其不知也邪？(祭十二郎文)【即时训练】4解释下列句中加点字的意义和用法。以其无礼于晋，且贰于楚也(烛之武退秦师)今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也(鸿门宴)今操得荆州，奄有其地(赤壁之战)与尔三矢，尔其无忘乃父之志(五代史伶官传序)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何(愚公移山)路曼曼其修远兮，吾将上下而求索(离骚)答案：第三人称代词。作主谓短语中的主语，“他”“它”第三人称代词，作领属性定语，“他的”指示代词，表示远指，“那个”“那些”副词，表祈
18、使语气，“还是”“一定”副词，加强反问语气，相当于“难道”“怎么”助词，起调节音节的作用，可不译(五)为1动词。(1)做。如：谁为大王为此计者？(鸿门宴)不为，则易者亦难矣。(为学)(2)成为。如：吾令人望其气，皆为龙虎，成五采。(鸿门宴)(3)担任。如：陈胜、吴广皆次当行，为屯长。(陈涉世家)(4)是，算是。如：如今人方为刀俎，我为鱼肉。(鸿门宴)(5)同“谓”。可译为“说”。如：孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”(两小儿辩日)2介词。(1)表被动。如：吾属今为之虏矣！(鸿门宴)庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣。(孔雀东南飞并序)(2)给，替。如：庖丁为文惠君解牛。(庖丁解牛)
19、旦日飨士卒，为击破沛公军！(鸿门宴)此人一一为具言所闻。(桃花源记)(3)向，对。如：如姬为公子泣。(信陵君窃符救赵)(4)因为。如：百姓之不见保，为不用恩焉。(齐桓晋文之事)盘庚不为怨者故改其度。(答司马谏议书)3语气词。位于句尾，表疑问、感叹、反诘，可译为“呢”。如：何故怀瑾握瑜，而自令见放为？(屈原列传)何辞为？(鸿门宴)4介词。位于名词前，指某一事物通过某种目的成为另一种专有事物，可译为“作为”。如：吕不韦乃以五百金与子楚，为进用，结宾客。(吕不韦列传)【即时训练】5解释下列句中加点字的意义和用法。然后以六合为家，崤函为宫(过秦论)窃为大王不取也(鸿门宴)非为织作迟，君家妇难为(孔雀东
20、南飞并序)身死国灭，为天下笑(过秦论)慎勿为妇死，贵贱情何薄(孔雀东南飞)旦日飨士卒，为击破沛公军(鸿门宴)天之亡我，我何渡为(项羽本纪)答案：动词，“作为”动词，“以为”“认为”判断词，“是”介词，表被动，“被”介词，“为了”“因为”介词，介绍涉及的对象，“给”“替”句末语气词，表示疑问或反诘，“呢”(六)于“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。1引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在方面”“在中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。如：得复见将军于此。(鸿门宴)于其身也，则
21、耻师焉。(师说)2放在形容词之后。(1)表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。如：良曰：“长于臣。”(鸿门宴)冰，水为之，而寒于水。(劝学)(2)表示对象的性质和状态，可不译。如：非常之谋难于猝发。(五人墓碑记)3放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。如：臣诚恐见欺于王而负赵。(廉颇蔺相如列传)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(赤壁之战)4复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。(1)放在句子开头，表前后的承接或因果关系，与承接连词或因果连词相同。与现代汉语用法相同。如：于是秦王不怿，为一击缶。(廉颇蔺相如列传)(2
22、)放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。如：吾祖死于是，吾父死于是。(捕蛇者说)【即时训练】6解释下列句中加点字的意义和用法。月出于东山之上(赤壁赋)于人为可讥，而在己为有悔(游褒禅山记请奉命求救于孙将军(赤壁之战)故内惑于郑袖，外欺于张仪(屈原列传)身长八尺，每自比于管仲、乐毅(隆中对)孔子曰：“苛政猛于虎也。”(捕蛇者说)答案：介词，“从”介词，“在方面”介词，“向”“对”“对于”介词，“被”介词，“与”“跟”“同”介词，“比”(七)乃1副词。(1)表示前后两件事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才”等；也
23、可表示前后两件事在情理上是逆转相悖的，可译为“却”“竟(然)”“反而”“才”等；还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”等。如：夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。(廉颇蔺相如列传)而陋者乃以斧斤考击而求之。(石钟山记)(2)表条件，可译为“才”“这才” 。如：今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。(廉颇蔺相如列传)(3)表示出乎意料，可译为“竟然”。如：今其智乃反不能及。(师说)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(桃花源记)(4)表转折，可译为“却”“反而” 。如：今其智乃反不能及。(师说)(5)表限制，可译为“只”“仅”。如：项王乃复引兵而东，至东城，乃有二
24、十八骑。(史记项羽本纪)(6)强调判断，可译为“是”“就是”“原来是”。如：所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。(游褒禅山记)此乃吾所以居子之上也。(孙子吴起列传)2代词。只用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能作宾语。如：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(示儿)3在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。如：若事之不济，此乃天也。(赤壁之战)【即时训练】7解释下列句中加点字的意义和用法。尔其无忘乃父之志(五代史伶官传序)今其智乃反不能及(师说)度我至军中，公乃入(鸿门宴)夫我乃行之，反而求之，不得吾心(齐桓晋文之事)无伤也，是乃仁术也，见牛未见羊也(齐桓晋文之
25、事)府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立(孔雀东南飞)答案：代词，“你”“你的”表转折，“却”“竟然”副词，“才”“这才”“就”指示代词，“这样”副词，表判断，“是”“就是”“乃尔”，译为“这样”(八)所1用作助词。(1)经常放在动词前，同动词结合，组成“所”字结构。“所”字结构是名词性短语，表示“所的人”“所的事物”“所的情况”等。如：于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。(信陵君窃符救赵)(2)“所”和动词结合，后面再有名词性结构，则“所”字结构起定语的作用。如：臣所过屠者朱亥，此子贤者，世莫能知，故隐屠闻耳。(信陵君窃符救赵)2在有些句子中，“为”和“所”呼应，组成“为所”的格式，表示
26、被动。如：嬴闻如姬父为人所杀。(信陵君窃符救赵)3复音虚词“所以”。“所”和“以”连用，文言文中也常见。用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手段和目的。(1)表示原因。如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(出师表)吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(廉颇蔺相如列传)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。(鸿门宴)(2)表示手段或凭借。如：吾所以待侯生者备矣。(信陵君窃符救赵)师者，所以传道受业解惑也。(师说)4所谓，所说的。如：非吾所谓传其道解其惑者也。(师说)5所在。(1)到处。如：石之铿然有声者，所在皆是也。(石钟山记)(2)所在之处，处所。如：急
27、趋之，折过墙隅，迷其所在。(促织)【即时训练】8解释下列句中加点字的意义和用法。今入关，财物无所取(鸿门宴)为国者无使为积威之所劫哉(六国论)愚人之所以为愚，其皆出于此乎(师说)吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻(信陵君窃符救赵)成反复自念，得无教我猎虫所耶？(促织)答案：助词，放在动词前，与动词相结合组成名词性词组助词，用在被动句中，“为”和“所”呼应，组成“为所”的格式复音虚词，“所以”，表示原因，译为“的原因”复音虚词，“所以”，表示凭借的手段或方式等，译为“用来的”或“的凭借”名词，“处所”“地方”(九)且1连词。(1)表示递进关系、并列关系。如：彼所将中国人不过十五六万，且已久疲。(赤壁
28、之战)(2)有时相当于“尚且”。先让步，后推进一层。如：臣死且不避，卮酒安足辞！(鸿门宴)2副词。相当于“将”“将要”，“暂且”“姑且”。如：不出，火且尽。(游褒禅山记)卿但暂还家，吾今且报府。(孔雀东南飞并序)【即时训练】9解释下列句中加点字的意义和用法。肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰(赤壁之战)且燕赵处秦革灭殆尽之际(六国论)故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉(师说)命如南山石，四体康且直(孔雀东南飞)若属皆且为所虏(鸿门宴)存者且偷生，死者长已矣(石壕吏)答案：连词，表递进关系，“而且”“并且”连词，表递进关系，“况且”“再说”连词，表让步关系，“尚且”“还”连词，表并列
29、关系，“又”副词，“将”“将要”副词，“暂且”“姑且”(十)因1介词。可表示多种用法。(1)依照，根据。如：因地制宜，因时制宜。(2)依靠，凭借。如：因利乘便，宰割天下，分裂山河。(过秦论)又因厚币用事者臣靳尚。(屈原列传)(3)趁着，趁此。如：不如因而厚遇之。(鸿门宴)(4)通过，经由。如：因宾客至蔺相如门谢罪。(廉颇蔺相如列传)(5)因为，由于。如：恩所加则思无因喜以谬赏。(谏太宗十思疏)2副词，于是，就。如：因出己虫，纳比笼中。(促织)3动词，沿袭，继续。如：加之以师旅，因之以饥馑。(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐)4名词，原因，缘由，机缘。如：于今无会因。(孔雀东南飞)【即时训练】10解
30、释下列句中加点字的意义和用法。罔不因势象形(核舟记)因人之力而敝之，不仁(烛之武退秦师)因击沛公于坐(鸿门宴)恩所加则思无因喜以谬赏(谏太宗十思书)因拔刀斫前奏案(赤壁之战)蒙故业，因遗策(过秦论)答案：介词，“依照”“根据”介词，“依靠”“凭借”介词，“趁着”“趁此”介词，“因为”“由于”副词，“于是”“就”动词，“沿袭”“继续”(十一)则1连词。可表示多种关系。(1)表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”“原来是”“已经是”。如：项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。(鸿门宴)故木受绳则直，金就砺则利。(劝
31、学)(2)表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。如：向吾不为斯役，则久已病矣。(捕蛇者说)(3)表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个(或两个以上)分句之间是并列关系(不是表示两个词之间)。可译为“就”，或不译。如：位卑则足羞，官盛则近谀。(师说)入则孝，出则悌。(论语学而)(4)表示转折、让步关系。表示意思有转折时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“却”；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句，可
32、译为“虽然”“但是”。如：于其身也，则耻师焉，惑矣。(师说)2副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译为“是”“就是”。如：此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记)【即时训练】11解释下列句中加点字的意义和用法。徐而察之，则山下皆石穴罅(石钟山记)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡(生于忧患，死于安乐)手裁举，则又超忽而跃(促织)小则获邑，大则得城(六国论)项王则受璧，置之坐上(鸿门宴)答案：连词，表示承接关系，“就”“便”“原来是”连词，表示假设关系，“假使”“如果”连词，表示转折、让步关系连词，表示并列关系，“就”连词，表示承接关系，“就”“便”(十二)者1代词(1)用在形容词、动词、动词
33、词组或主谓词组之后，组成“者”字结构，用以指代人、事、物，译为“的人”“的事”“的东西”。如：有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！(触龙说赵太后)(2)用在数词之后，指代上文所说的几种人或几件事物，可译为“种”“样”。如：此三者，吾遗恨也。(五代史伶官传序)(3)用在时间词语的后面，表示“的时候”。如：今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。(鸿门宴)(4)用于否定词之后，表示“的话”。如：不者，若属皆且为所虏！(鸿门宴)2助词(1)助词，作定语后置的标志。如：客有吹洞箫者，倚歌而和之。(赤壁赋)(2)助词，用在主语后，起提顿作用，引出判断。如：噌吰者，周景王之无射也。(石钟山记)(3)助词，用在主语
34、后，引出原因、解释。如：故遣将守关者，备他盗出入与非常也。(鸿门宴)(4)助词，放在疑问句句末，表示疑问语气等。如：安见方六七十，如五六十而非邦也者？(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐)【即时训练】12解释下列句中加点字的意义和用法。为国者无使为积威之所劫哉(过秦论)此数者，用兵之患也(赤壁之战)人马烧溺死者甚众(赤壁之战)师者，所以传道受业解惑也(师说)吾妻之美我者，私我也(邹忌讽齐王纳谏)何者？严大国之威以修敬也(廉颇蔺相如列传)答案：代词，指人代词，指种类助词，定语后置的标志助词，表判断助词，引出原因语气词，放在疑问句的句末，表示疑问语气(十三)乎1语气助词。(1)表疑问语气，可译为“吗”“
35、呢”。如：儿寒乎？欲食乎？(项脊轩志)(2)表测度语气，可译为“吧”。如：王之好乐甚，则齐国其庶几乎。(庄暴见孟子)其皆出于此乎？(师说)(3)用于感叹句，可译为“啊”“呀”等。如：呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！(捕蛇者说)(4)用在句中的停顿处。如：胡为乎遑遑欲何之？(归去来兮辞并序)(5)表反问语气，可译为“吗”“呢”。如：夫庸知其年之先后生于吾乎？(师说)(6)表婉商语气，可译为“吗”。如：举大计亦死，等死，死国可乎？(陈涉世家)(7)用于祈使句，可不译。如：长铗归来乎！出无车。(战国策齐策)2介词。相当于“于”。(1)在。如：出，跳梁乎井干之上。(秋水)(2)对、对于。如：吾尝疑乎是
36、。(捕蛇者说)(3)比。如：其闻道也固先乎吾，吾从而师之。(师说)3作词尾。如：恢恢乎其于游刃必有余地矣！(庖丁解牛)【即时训练】13解释下列句中加点字的意义和用法。生乎吾前，其闻道也固先乎吾(师说)苏子曰：“客亦知夫水与月乎？”(赤壁赋)师劳力竭，远主备之，无乃不可乎(崤之战)尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎(游褒禅山记)嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！(史记陈涉世家)浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止(赤壁赋)答案：介词，相当于“于”助词，表疑问语气，相当于“吗”用在句末，表示推测，相当于“吧”助词，表反问语气，相当于“吗”“呢”助词，表示感叹或赞美，相当于“啊”或“呀”助词，用在形容词
37、词尾，译为“的样子”(十四)何1疑问代词。(1)单独作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”“也”。如：何者？严大国之威以修敬也。(廉颇蔺相如列传)(2)作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。如：大王来何操？(鸿门宴)(3)作定语，可译为“什么”“哪”。如：其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(琵琶行并序)2副词。(1)用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。如：何不按兵束甲，北面而事之？(赤壁之战)(2)用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。如：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(五代史伶官传序)3复音虚词“何如”“何以”。(
38、1)“何如”常用于疑问句中，表疑问或诘问，相当于“怎么”“或”“怎么样”。如：樊哙曰：“今日之事何如？”(鸿门宴)君以袁某为何如人哉？(谭嗣同)(2)“何以”即“以何”，介宾短语，用于疑问句中作状语，根据“以”的不同用法，分别相当于“拿什么”“凭什么”等。如：荣禄遇足下素厚，足下何以待之？(谭嗣同)何以战？(曹刿论战)(3)“无何”，意为“不久”。如：无何，宰以卓异闻。(促织)【即时训练】14解释下列句中加点字的意义和用法。何也？仁义不施而攻守之势异也(过秦论)徐公何能及君也(邹忌讽齐王纳谏)豫州今欲何至(赤壁之战)吏呼一何怒，妇啼一何苦(石壕吏)樊哙曰：“今日之事何如？”(鸿门宴)信臣精卒陈
39、利兵而谁何(过秦论)奈何取之尽锱铢，用之如泥沙(阿房宫赋)答案：疑问代词，译为“为什么”疑问副词，译为“怎么、哪里、为什么”，表示反问疑问代词，哪里副词，译为“多么”，表示感叹“何如”，常用于疑问句中，表示疑问或诘问，相当于“怎么样”作动词，同“呵”，译为“呵问”“奈何”，常用于疑问句中作谓语或状语，译作“怎么办”“为什么”(十五)也语气助词，经常用在句末，表示各种语气。1表示判断语气。如：死生，昼夜事也。(指南录后序)2表示肯定语气。如：吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。(左忠毅公逸事)3表示疑问语气。如：公子畏死邪？何泣也？(信陵君窃符救赵)4表示感叹语气。如：吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！
40、(庄暴见孟子)5用在句中，表示停顿，以舒缓语气。如：师道之不传也久矣。(师说)【即时训练】15解释下列句中加点字的意义和用法。城北徐公，齐国之美丽者也(邹忌讽齐王纳谏)雷霆乍惊，宫车过也(阿房宫赋)古之人不余欺也(石钟山记)则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也(阿房宫赋)丘也闻有国有家者，不患寡而患不均(季氏将伐颛臾)答案：句末语气词，表示判断语气句末语气词，表示陈述或解释语气用在句中或句末，表示肯定、感叹的语气用在句末，表示疑问或反诘语气语气词，用在句中，表示语气停顿(十六)与1动词。可译为“给予”“授予”“结交”“亲附”“对付”“参与”等。如：与嬴而不助五国也。(六国论)2连词。相当于“和
41、”“跟”“同”。如：蜩与学鸠笑之。(逍遥游)3助词。通常写作“欤”。(1)助疑问语气，用法大致和“乎”相同，但语气比较委婉。如：岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？(五代史伶官传序)(2)助感叹语气，可译为“啊”。如：其可怪也欤！(师说)4“孰与”连用，用来比较两个人的高下、优劣或两件事的得失、好坏。(1)句中提出比较的内容，可译为“与相比，谁(哪一样)”。如：吾孰与徐公美？(邹忌讽齐王纳谏)(2)句中没有提出比较的内容，可译为“与比较起来怎么样”。如：公之视廉将军孰与秦王？(廉颇蔺相如列传)【即时训练】16解释下列句中加点字的意义和用法。沛公军霸上，未得与项羽相见(鸿门宴)与尔
42、三矢，尔其无忘乃父之志(五代史伶官传序)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍(六国论)太守与客来饮于此。(醉翁亭记)失其所与，不知(烛之武退秦师)吾与点也(子路、曾皙、冉有、公西华侍坐)然则废衅钟与(齐桓晋文之事)答案：连词，“和”“跟”“同”动词，“给”“替”介词，“比”“和比较”连词，“和”“跟”“同”动词，“结交”“亲附”动词，“赞许”“同意”句末语气词，“表示感叹或疑问”(十七)若1代词。(1)表对称，相当于“你”“你们”，作定语时则译为“你的”。如：若毒之乎？(捕蛇者说)更若役，复若赋(捕蛇者说)(2)表近指，可译为“这”“这样”，“如此”。如：南宫适出，子曰：“君子哉若人！”(论语宪
43、问)2连词。(1)表假设，可译为“如果”“假如”。如：若能以吴、越之众与中国抗衡(赤壁之战)(2)表选择，可译为“或”“或者”。如：以万人若一郡降者，封万户。(汉书高帝纪)3与“夫”“至”结合，组成“若夫”“至若”，放在一段或另一层意思的开头，表示他转。如：若夫霪雨霏霏至若春和景明(岳阳楼记)【即时训练】17解释下列句中加点字的意义和用法。若入前为寿，寿毕，请以剑舞(鸿门宴)若使烛之武见秦君，师必退(烛之武退秦师)桑之未落，其叶沃若(诗经氓)不者，若属皆且为所虏(鸿门宴)怒而飞，其翼若垂天之云(逍遥游)答案：人称代词，译为“你”连词，表假设关系，译为“假如”“如果”助词，形容词词尾，相当于“然
44、”人称代词，“你们”动词，译为“像”“好像”“如同”(十八)焉1语气助词。(1)常用在句末，一般可不译出。如：于是余有叹焉。(游褒禅山记)(2)有时用于反诘语气，可译为“呢”。如：万钟于我何加焉！(鱼我所欲也)(3)“焉”在句中，作形容词、副词词尾，表示语气上的停顿。如：硿硿焉。余固笑而不信也。(石钟山记)2代词。相当于“之”。如：犹且从师而问焉。(师说)去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。(五人墓碑记)3疑问代词。可译为“什么”“哪里”等。如：面目美好者，焉故必知者。(墨子)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何！且焉置土石？(愚公移山)4兼词。相当于“于是”“于之”等。如：山，风雨兴焉。(劝学)【即时训练】18解释下列句中加点字的意义和用法。三人行，必有我师焉(论语)盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡(阿房宫赋)一羽之不举，为不用力焉(齐桓晋文之事)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉(师说)焉有仁人在位，罔民而可为也？(齐桓晋文之事)以俟夫观人风者得焉(捕蛇者说)割鸡焉用牛刀(论语)答案：兼词，相当于“于此”“于彼”助词，形容词或拟声词的词尾，相当于“然”句末语气词，相当于“了”“啊”“呢”助词，用于句中，表停顿兼词，相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”代词，相当于“之”代词，“哪里”“怎么”
