1、一名物理学家的教育历程教案教学目标：一、知识教育目标 引导学生从生活出发，了解科学、认识科学。二、能力培养目标 引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵; 学会借鉴运用鲤鱼“科学家”独特的叙述视角三、德育渗透目标 引导学生体会科学精神。重点、难点及解决办法 高维空间对普通人来说，是很难想像的。所以，教学重点是文章内容，而不是相关的科学知识。教学过程：一、导入：同学们，我们都有过这样一种体验，小的时候，谈及未来的理想的时候，我常常在日记里悄悄地说：“我要做一名科学家”，可是随着年龄的增长，就很少再说了，这是为什么呢？因为我逐渐明白成为一名科学家是极其艰难的。那么怎样才能成为一名科学家
2、呢？今天我们就通过著名的理论物理学教授加来道雄的文章一名物理学家的教育历程得到点启发吧！二、作者简介：加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有超越爱因斯坦（与特雷纳合著）量子场论超弦导论。三、课文赏析：（一）、带问题读课文，正音；（二）、信息筛选：以小组为单位研读文章，首先说说作者介绍了他由童年到青年成长过程中的几件事情？每一件事情对他成长为一名物理学家有什么意义？（三）、挑出不理解的语句，小组内讨论解决，不能讨论解决的提出来在课堂上讨论共同解决。（四）、构思图解（1 段） 全文总括：记叙了作者在
3、童年的两件趣事，以及它们是如何激起我的研究兴趣的。（211 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。 1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2.推知人类对多维空间研究的局限性。 （1218 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 建立自己的原子对撞机。四、探究讨论：1.【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？主要有以下几点：（1） “水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因
4、。（4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。2.【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么？明确： 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。（1）人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。（2）“科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。（3）“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。这种遐想给予作者的意义是充分挖掘了他的好奇心和发挥了想象力，并
5、且他保持了这样奇特的想像力，也由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。五、课文小结：作者在文中指出在童年有两件事大大丰富他对世界理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，这两件事给他的启示是：大胆地想象、怀疑和饱和猜测，不要故步自封，兴趣在人的成长过程中是不可缺少的，但要到达成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许就是作者要告诉我们后辈的。 六、 作业设计作者关于“鲤鱼科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光观察人类是不是也很有意思呢？假如有一位“动物（狗、猫、鸡、燕子等）科学家”，专门研究人类的某些行为，他写了一篇“科普文”：人类行为之谜。你替这位“动物科学家”做一回代笔人怎样？
