1、双休提升练习(六)1.用“”给加点字选择正确读音。投奔(bn bn)奔跑(bn bn)挣扎(zhng zhng)挣钱(zhng zhng)2.读拼音,写同音字。jn:家()()赛究()b:渊()拼()()子hng:()水彩()()篇巨制li:()览石()()传千古3.读拼音,写字词。雷bo()在人们的心目中一直是种可怕的东西,它能将高大的树木p()成两半,能zh()死庞大的动物b()学的富兰克林不怕别人的嘲fng(),不怕上帝qin()怒,在“风筝实验”中通过铜yo shi()来ji()开雷电的秘密。4.把下列四字短语补充完整,并选择适当的填空。雷电交()不足为()无稽之()怒发冲()难以()
2、信安然无()冷()热()一()破衫在()的天气里,富兰克林不顾人们的(),勇敢地通过“风筝实验”证明人们所说的“上帝的怒火”只不过是()。他根据放电原理发明了避雷针。雷电轰鸣时,高大的建筑物就()了。5.根据厄运打不垮的信念课文内容,在下面文段中填写四字词语。谈迁面对孤灯,他(),又经过多年的努力,一部新的国榷终于诞生,它是一部()的明史巨著,谈迁也因此()。1.当富兰克林推测雷暴就是人们熟知的放电现象时,那些自以为很有学问的人就开始对富兰克林“冷嘲热讽”。A.富兰克林,你这个乳臭未干的家伙,竟然B.富兰克林,你说出这样的话,会有报应的,2.用关联词将下面两句话合并为一句话。(1)命运让谈迁屡
3、遭挫折。谈迁没有被击倒,很快就从痛苦中挣扎出来。(2)有了避雷针。高大的建筑物就安然无恙了。1.富兰克林之所以能解开“天火之谜”,是因为他具有()的精神。(多选)A.勇于探索B.刻苦钻研C.敢于实践2.天火之谜写人们的取笑和自以为很有学问的人的冷嘲热讽,目的是表现富兰克林()A.内心的困惑和实验的环境的危险B.无所畏惧的精神和坚持自己观点的勇气和决心C.实验遇到很多阻力,不得不放弃3.厄运打不垮的信念课文中8处运用了数据,这样写的好处是()(多选)A.说明谈迁为编写国榷倾注了很多心血B.更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定C.表现出他在逆境中不屈不挠、持之以恒的顽强毅力琼西得了重病,医生说
4、她将不久于人世。正值深秋,院子里的常春藤开始落叶。琼西确信,当最后一片叶子落下,自己就该去了。但奇怪的是,那片叶子竟怎么也不肯落下,琼西因此受到鼓舞,坚定了活下去的信念。在医生的帮助下,琼西最终战胜了病魔,恢复了健康。这是美国作家欧亨利写的一个故事,故事中的琼西能活下来的原因是什么?双休提升练习(六)字词训练营1.bnbnzhngzhng2.境竞竟博搏脖洪虹鸿浏榴流3.暴劈炸博讽迁钥匙揭4.加奇谈冠置恙嘲讽袭雷电交加冷嘲热讽无稽之谈安然无恙5.奋笔疾书不可多得名垂青史句子闯关岛1.A.敢跟我们这些权威对抗,你也太自
5、不量力了!B.你难道不怕天打雷劈?2.(1)虽然命运让谈迁屡遭挫折,但是他并没有被击倒,很快就从痛苦中挣扎出来。(2)因为有了避雷针,所以高大的建筑物就安然无恙了。重点突破吧1.AC2.B“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可
6、适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.ABC课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定
7、期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。素养提升屋其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。略
