1、思想政治课情感引导策略探讨【摘 要】在新课标的背景下，初中思想政治课特别强调情感、态度、价值观这一教学目标。在初中思想政治课教学中，如何有效地采取情感引导策略，从而帮助学生树立正确的情感、态度、价值观目标，是广大政治教师亟需解决的重要课题。本文结合教学实践，对如何在情、语、境、动、行中引导学生培养积极情感的策略作了探讨。【关键词】初中思想政治课；情感；引导策略；多媒体中国分类号：G621在初中思想政治课文中，有不少观点、原理的理论性比较强，有的内容比较乏味，大多数初中学生觉得思想政治课学习起来有困难，觉得政治课内容多且难以理解、记忆，因而对学习政治课兴趣不大。在政治课堂上，老师在台上讲得头头是
2、道，学生在台下却提不起兴趣，课堂气氛沉闷。初中思想政治课难教，这似乎成了许多政治老师的难题。学生不但学习政治科积极性不高，缺乏主动性，效果不尽人意，而且更多的是为中考分数而学，知行脱节。这样，思想政治课教学就难以真正意义上实现情感、态度、价值观这一教学目标。在新课程背景下，政治学科要发挥它的德育功能，提高学生的人文精神，培养学生的情感、态度与价值观，实施对学生的情感教育显得尤为重要。因此，在思想政治课教学中，教师要善于运用情感引导的策略，引导学生掌握知识，培养学生自主学习能力和创新能力的同时，又能通过情感教学潜移默化地影响学生的心灵，使学生产生情感的共鸣，并受到启发和教育，自觉形成积极健康的情
3、感，从而收到预期的效果。本文结合自己的教学实践经验，就初中思想政治课教学中如何运用情感引导的策略的问题，作如下探讨：一、关爱学生，以情引情影响学生情感的因素是多方面的，但其中最主要的因素就是师爱。记得著名教育家霍懋征曾经说过：没有爱就没有教育。教师对学生真诚的爱护和关怀，会对学生产生潜移默化的影响。它能使学生对教师产生一种尊敬和信赖，并从自己的心中燃起自信和希望，从而转化为一种积极的人生态度。反之，如果教师对缺乏学生关爱，学生就会对教师采取敬而远之的态度，也不喜欢学这个教师所教的学科，还会使学生觉得人与人之间缺乏温暖，甚至产生消极的情感、态度、价值观。在思想政治课教学中，教师要不忘恰当地、自然
4、地通过眼神、动作等行为表达对学生爱护和关怀，要对学生表现出耐心与爱心、信任与期望、理解和尊重。尊重学生的人格，内心感受、思想观点和不同见解，关心每个学生的进步和成长。有一次，学到同学.朋友这课的要目不受欢迎的人，同学纷纷指着颜禧烽男孩说他恶毒说谎等。这个男同学盯着我很尴尬脸红的，于是，我结合 在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则对全体学生作了引导，也对这个男孩作了鼓励。最后淡化处理帮他解围，从此这个男生很尊重我，也开始喜欢学我所任教的思想品德课了，思想和行为表现也开始好转了。二、艺术语言，以语引情教师富有感染力的语言不仅是实现教学目标的重要手段，也是激发产生积极的情感的有效
5、工具。在思想政治课教学中，政治教师要重视语言艺术的运用，注意语气的抑、扬、顿、挫，用科学合理的术科语言和生动有趣、风趣幽默和富有激情的语言进行表达，以此增强感染力，引起学生情感的共鸣，唤起学生积极的情感。如我在讲诚信是金中，绘声绘色地用语言表述了曾子杀猪这个故事，在生动、形象、有趣的语言表述过程中突出了曾子和老婆面临的冲突和两难选择，曾子杀了这头猪是一个损失，可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，对她的妻子也是一个教育，在孩子面前不应该说假话。并以假设的形式抛出来让学生选择，最后在学生体会感悟具体情景后在导出信守承诺的观点，使学生深受感染，培养了讲诚信的精神。三、创设情境，以境
6、引情真实丰富的情景，会使人触景生情，引起共鸣，唤起人们的感情。在初中思想政治课教学中，教师要创设形象生动、逼真感人的情境，触动学生丰富的情感因素，促使学生形成积极的情感。1、引用动人的事实资料、趣闻轶事、漫画和成语故事。在思想政治课教学中，通过引用动人的事实资料、趣闻轶事和成语故事，活跃学生思维，激发学生的兴趣，引导学生深思，促使同学们形成情感共鸣。如在讲 中华民族精神的问题时，我用长征精神作为典型，再配以革命战争时期红军长征过程中以弱战胜的视频片段，引导学生认识到新生事物开始时可能比较弱小，但其具有强大的生命力，最终会战胜旧事物的道理，中国共产党坚信革命必胜的理念 以此加强革命精神传统教育，
7、激发学生的进取精神，增强学生对自己的前途和未来的信心。2、合理运用多媒体教学工具辅助教学。在初中思想政治课教学中，教师要通过运用多媒体如投影、录音、录像辅助教学，使学生积极参与到教学活动中，以触动情感因素，唤起学生积极的情感。如在教学建设社会主义精神文明时，我通过播放在广东佛山发生的小悦悦事件视频片段，引导学生讨论，使学生认识到事件背后的人情冷暖和建设社会主义精神文明的迫切感，激发了学生见义勇为的精神和社会责任感。四、引导探究，以动引情积极的互动、交流和探究活动，能充分发挥学生这一主体的积极性，让学生大胆发表自己观点和见解，启发他们自觉去探讨人生和社会的真谛，从而产生积极的情感。1、促进互动交
8、流。首先，巧设疑问。教师要设计能调动起学生积极性和思维的提问，并注意引导学生进行交流、探讨。如教学学会合理消费时，我设置以下问题：假如你的父母本月给你三百元，你打算怎么花？如果你每月挣三千元，你又将准备怎么花？现在正是季节转换大减价的时候，你会有什么消费大行动？进而我引导学生带着问题进行讨论，使学生了解社会的各种消费状况和消费心理，从而养成良好的消费心理和理财意识。其次，师生展开积极对话。教师要巧妙设计对话情景，并引导学生积极响应，进行对话。2、引导学生合作探究。在思想政治课教学中，教师要开展探究式学习活动，鼓舞学生积极参与教学活动，在合作探究的过程中深化学生的情感体验，使他们的情感、态度、价
9、值观得到提升。在探究式学习中，学生提出有创意的观点和见解时，教师应当及时给予肯定和表扬。教师要采取求同存异的原则，尊重和容许不同的看法和观点。对课堂上出现激烈的争论，只要不影响讨论和教学的进行，教师要采取宽容的态度，不要急于表态和作出结论。五、重视实践，以行引情实践是产生情感的最根本途径。在思想政治课教学中，教师要强调知行合一，注重理论和社会实践的联系。我们可以通过学生论坛、工众访谈、社会咨询、社会调查活动等方式进行，以提升生活经验，增进情感体验，从实践中获得积极的情感。如在教学灿烂的中华文化时，我指导学生以社会调查活动的方式开展社会实践活动。让学生各讲自己的家乡文化，了解中国人民的艰苦奋斗精神，勤劳、智慧才取得了辉煌的文化成。通过这些形式的实践活动，激发学生的探究积极性，帮助学生树立正确的民族意识和提高中华传统美德，增强了学生战胜困难的意志和信心。总之，在初中思想政治课教学中，教师要根据政治学科的特点，努力探索引导情感的有效途径，让情感发挥润物细无声的作用，使学生的情感、态度与价值观自觉地健康地生成与发展。
