1、中间或末尾有0的三位数减三位数连续退位减法教学目标：1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。教学过程：一、创设情境，提出目标：1、创设情境：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天老师又带来了一个新的问题（猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？），你们想不想帮助老师解决？2、提出学习目标：（1）请同学们想一想,并说一说有哪些问题值得我们研究呢?（2）出示学习目标：A、用竖式计算时，被减数中间有0该怎么减?B、被减数
2、中间有0跟无0的算法有什么异同点？二、展示成果，激发冲突。1、自主探索，独立思考。教师巡视指导，收集信息。2、组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。3、全班交流，形成共识。小组派出代表汇报小组探索所得。小组派出代表汇报小组困惑问题。小结：在计算中，被减数中间有0，退位后，计算时要用9减。4、教师质疑，再次激发冲突。被减数中间有0、末尾也有0，如：300-116=，你会算吗？要解决这个问题你有哪些计算方法？（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。（2）班内汇报交流。（3）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减。）三、解决问题，扩展延伸1、计算下面各题。602-189805-4969003254001232、完成“自主练习”第1，3题。（学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。）四、归纳总结，完善认知。
