1、 摘苹果教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。学习目标：1、掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。2、体会计算方法的多样化教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。教 法：引导探究学 法：交流探究教 具：小黑板学 具：小棒课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1.出示情境图。引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。2.估一估，这个箱子装得下
2、吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：（1）把两个数中的一个数看成整十数。把17估成20,38不变，20+38=58,5860。把38估成40,17不变，40+17=57,5760。（2）把两个数都看成整十数：把17估成20,把38估成40,20+40=60,60=60。二、探究学习，体会算理。1.尝试解决“一共有多少个苹果？”（1）列式计算。（2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎么想的。（3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始更方便呢？为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。3 8+ 1 1 7 5 5 2.算一算，
3、说一说。（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。（2）师生一起进行小结。（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1）三、课堂小结。引导学生小结，今天我们学到了什么？第二课时（练习）教学过程：一、应用新知，解决问题。1.完成课本第72页“练一练”第1、题。学生独立完成估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？2、完成课本第72页“练一练”第2、题。学生独立完成。用小棒或计数器做一做，算一算。3.完成课本第72页“练一练”第3题。用竖式计算4、完成课本第72页“练一练”第4题。森林医生二、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。作业布置：回家考考爸爸、妈妈列竖式要注意什么？板书设计：摘苹果把38看作40,17+40=57，装得下。把38看作40,17看作20。40+20=60装得下。一共摘了多少个苹果？3 8 + 1 7= 5 5（个） 3 8+ 1 1 7 5 5 教学反思：
