1、第1课时简单的统计表和条形统计图【教学内容】教科书第4041页例1和相关练习。【教学目标】1.经历数据的收集、整理、分析的过程，会填写统计表，了解条形统计图的结构，能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。2.了解统计表、统计图的作用，并能对统计图表进行简单的分析。【教学重、难点】重点：了解条形统计图的结构，能绘制条形统计图的直条，对条形统计图进行分析。难点：理解条形统计图中一格表示几。【教学过程】一、创设情境，导入新课1.师：同学们，你们喜欢看电视节目吗?你们喜欢看一些什么电视节目呢?学生口答：科普类、综艺类、动画类、体育类。2.师：同学们，喜欢的电视节目类别真不少，如果限定每人喜欢其中的
2、一种，你喜欢哪一种呢?学生口头说一说。二、收集数据，整理数据1.收集数据。提问：同学们这4类电视节目，每种节目到底有多少人喜欢?有办法吗?学生回答。（可能有学生会说：数一数；画“正”字）师：如果老师想统计我们班同学喜欢电视节目的人数，我让学生一个一个地报出自己喜欢的电视节目的名字，你准备怎么统计?学生回答。（画“正”字）教师出示空白的统计表格。节目类别科普类综艺类动画类体育类喜欢人数提出活动要求：全班同学按照顺序报出自己喜欢的电视节目的名字，其他同学用画“正”字的方法进行统计。学生活动：1名学生在黑板上统计，交流统计结果。2.制作统计表。师：通过刚才的统计，同学们得到了全班同学喜欢的电视节目的
3、情况。你能把结果说给大家听听吗?节目类别科普类综艺类动画类体育类喜欢人数师：科普类6人，你能像这样整理数据吗?教师出示：某班同学最喜欢的电视节目统计表节目类别合计科普类综艺类动画类体育类人数学生活动，自己填表。填后提问：合计怎么算的?算得对不对，你怎么检查?教师讲解：刚才我们所填的这张表叫统计表，与书上的统计表比一比，还少什么?提醒：不要忘记统计的时间。在统计表右上角加上“年月”，并填写。制作统计表是我们整理数据的一种重要方法，整理后与整理前比有什么优点?3.制作条形统计图。师：整理数据除了制作统计表，我们还可以制成统计图。师：从图上，你能知道什么?学生回答，教师补充介绍：横轴表示“节目类别”
4、，纵轴表示“数量”，1格的高度表示“1人”。师：科普类的人数是6，我们就到6格的高度画一个直条，教师示范，并标上数据6。学生在空白的统计图上完成。师：综艺类15人，你会画吗？有的学生可能将直条画到格子外面，师：同学们，你觉得怎么样?有的学生可能会说不美观。师：那怎么办呢?可能有学生会说，将每格的1改成2。（如果学生还是不会做，可以让学生参考教科书的做法）提问：现在每格的高度表示几人?将“每格的高度表示1人”改成“每格的高度表示2人”有什么好处?与原来的“每格的高度表示1人”的直条图比，有什么不同?师：现在，你会在新的统计图上表示综艺类节目喜欢的人数了吗？学生独立画直条表示“科普类、综艺类、动画
5、类、体育类的人数”。做后交流：你想提醒大家注意一些什么?（看清每格高度表示几、直条上标数字、写上年月）分析数据。提问：从这张统计表上你能知道什么?从这张统计图上你能知道什么?学生口答。统计表、统计图各有什么特点?学生口答。教师小结：统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据，统计表、条形统计图都能表示统计的结果，条形统计图能形象、直观地反应数据的多少。三、总结课内，延伸课外提问：你能和大家说说你的收获吗?【板书设计】简单的统计表和条形统计图统计表：名称日期表格用表格呈现数据条形统计图：名称日期条形图用直条呈现数据【教学反思】本节课主要让学生了解统计表和条形统计图的结构和特点，因此，教师在本节课的教学中，抓住以下几点进行教学：一、重视学生已有的知识基础。学生已经学过收集数据和用图形、符号等表示数据的统计方法，因此在教学中，教师应放手让学生去分析理解，根据已有的知识解决问题。二、以引导为主，注意学生的主体地位。统计表和条形统计图是新知识，学生有很多不理解的地方。教学中，教师通过呈现不同的问题，让学生自己去分析理解统计表和条形统计图的特点，当学生遇到困难时，适当引导。
