1、发挥学生主体作用上好第一节美术课北京市燕山星城中学李莉新学期开始，由于学生刚刚拿到课本，对新教材的内容不够熟悉，更谈不上课前准备充分，无论教师采取什么样的教学手段，都难以回避学生被动的境况，不利于学生主体作用的发挥，对此，我从回忆上学期的实验教材人手，以学生为主体，以“三评”（评教材、评自我、评教师）为内容，采用图文结合的方式进行教学设计。1评教材，谈印象。要求学生对上学期的学习内容进行回忆，有哪些内容给自己留下了深刻印象，美术课究竟给他们留下了什么？教师通过对这些“印象”进行收集、归纳、整理，在制订教学计划时做到有的放矢。因此，我认为花费一定的时间来做这项工作是有必要的。在调查中，我发现学生
2、普遍对综合实践课、室外活动课的教学内容印象深刻。其中，设计玩具服装、采摘秋色、小区采凤是我依据新教材的内容，按照美术课程标准的要求，针对我校学生实际和周边环境安排的教学内容。调查还显示：单纯的绘画课留给学生的印象不是很深刻，教师应善于创造有利于发展学生综合能力的教学方式和教学环境，才能满足学生自身发展的需要。2评自己，谈收获。通过回忆学习内容，使学生发现自己的长处和不足。“印象深刻”，说明学生在学习过程中投入了情感。教师通过全方位的综合评价内容的提示，使学生在众多的评价指标中发现自己在学习过程中存在优势，发现自我长处，从而激发学生对美术学习的兴趣，增强学习的信心和勇气。评价内容包括以下几个方面
3、：参与意识。合作精神、操作技能、探究能力、认知水平、交流表达能力。分解为学生容易操作的具体内容有：学习态度、课前准备情况（学具、资料等）、课上表现、作业完成情况、是否创新、学习成绩、学习收效等方面。教师以宽容的态度使学生看到自己在各个方面存在的不同优势，提高学习美术的积极性。3评老师，提意见。要求学生以书面的形式给老师提出意见或建议，使学生看到老师平等开放的态度，增强学生的责任感和参与意识。在学生的建议中他们提出：应多上一些室外写生课，多一些活动课，老师上课的时候再幽默一些、再严厉一些等。如：绿色北京这一课，建议老师应该让他们出去种一些小树苗，然后再想象出这片绿色的未来并设计出来，这样可以增强
4、动手能力和想象力；有品格的花卉这一课，老师可以让学生把自己喜爱的花带到学校来介绍给大家，共同欣赏并画一画，这样不仅能够开阔视野、增长知识，而且给大家增加一个交流的机会，同学们的建议丰富多彩，为美术课的改革提供了切实可行的教学方式，教师应以开放的态度来对待他们，成为学生发展的促进者。4作业形式，采用图文结合的方式完成。根据JIP实验的要求，我提出分层次的作业目标，让每个学生自选二或三个评价内容，根据自己的特长，或侧重绘画、或侧重文字、或是做到二者结合、采用图文并茂的方式来设计“三评”的内容，绝大多数学生选择了后者，许多同学都结合自己的评价内容，凭借自己的记忆给文字配了插图，把自己印象深刻的部分通
5、过绘画的形式表现出来。如：各式各样的小服装、造型夸张的小卡通、资料册的各种造型还有的学生用电脑制作出来，这种做法在形式上不仅锻炼了学生徒手绘画的造型能力、语言表达能力以及对电脑的操作使用能力，而且，还锻炼了学生的设计排版能力和创造能力。美术课程标准在评价方式的建议上提出：要重视学生的自我评价，建立促进美术教师不断提高的评价体系。通过对第一节课的实验，我感到，发挥学生的主体作用，重视学生评价的职能，不仅增进了师生对新教材实验的认同感，明确了师生在新学期共同努力的方向，而且提高了学生的综合能力。划着龙船跨世纪周吉鑫（岁）四川省成都市青少年宫指导教师刘玉林收获张旭博（女岁）河南汝州市子通少儿美术学校指导教师姚子通文章来源：少儿美术
