1、南通市2018届高三第一次调研测试语文试题一、语言文字运用(15分)1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( )把诗歌、绘画、书法、篆刻完美 起来，一幅传统的文人画才算完备。诗、书、画、印 又互相映衬，令人回味无穷。从唐宋开始，这种创作特色为画家和欣赏者所普遍接受，其对中国画的发展有着深远影响，当代水墨写意画正是与传统文人画 的。A. 结合 相辅相成 一以贯之B. 融合 各得其所 一以贯之C. 结合 各得其所 一脉相承D. 融合 相辅相成 一脉相承【答案】C【解析】试题分析：“结合”是两个以上独立体相联结构成一个新的独立体，“融合”是指相联结的个体相互转化，性质越来越接近，默契
2、程度更高。文段中说的是一幅画中含有诗歌、绘画、书法、篆刻，用“结合”恰当。“相辅相成”意思是指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可，“各得其所”指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。文段中说的是“诗、书、画、印”互相映衬，用“各得其所”恰当。“一以贯之” 指用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理，“一脉相承”意思是从同一血统、派别世代相承流传下来，比喻某种思想、行为或学说之间有继承关系。文段中说的是当代画与传统画之间的关系，用“一脉相承”恰当。2. 下列各句中，没有语病的一项是( )A. 住建部将在人口净流入的大中城市加快住房租赁市场的发展步伐，推进国有租赁企业建设的进程，充分发挥对市场
3、的引领和调控。B. 中国当前正从生产低端、廉价产品的加工厂向为世界提供先进、优质装备的重要基地升级，中国制造的国际形象正在悄然提高。C. 电影芳华不仅受到普通观众的喜爱，还在专业影评人票选的2017年中国电影年度调查报告中被获评“年度最受关注影片”。D. 高校应及时收集、发布国际组织的招聘信息，通过项目推介、组建社团等方式，为毕业生到国际组织实习、任职提供相关服务。【答案】D【解析】试题分析：A项，成分残缺，“充分发挥对市场的引领和调控”缺少宾语中心语，应改为“充分发挥对市场的引领和调控的作用”。B项，“中国制造的国际形象正在悄然提高”主谓搭配不当应改为“中国制造的国际形象正在悄然改变”。C项
4、，“被获评年度最受关注影片”成分赘余，应删去“被”。3. 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( )A. 条条大路通罗马B. 巾幗不让须眉C. 当家才知柴米贵D. 初生牛犊不怕虎【答案】D【解析】试题分析：D项“初生牛犊不怕虎”运用的比喻的修辞手法，比喻经验较少、情感较少或没有主观的生物在做事情的时候没有顾虑，敢作为。其他三项都使用了借代的手法。A项，用“罗马”代指目标；B项，用“巾帼”“须眉”分别代指女子和男子；C项，用“柴米”代指所有家庭生活消耗。点睛：本题考查正确运用常用修辞方法的能力，解答时应仔细审题，明确题干要求，然后分别阅读选项，确定每一个选项使用了哪一种修辞手法，再综合比对，找出
5、使用的修辞手法与其他三项不同的选项，得到答案。解答这类题目，要求考生熟练掌握常用的各种修辞手法，了解各种修辞手法的特点和表达效果，只有这样，答题时才能运用自如。4. 依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )美感作为感觉，是在对象化的过程中实现自己的。不能超脱的诗人，总是执著于某一些特殊的对象。他们的心灵固结在美感上， 。 ， ， 。 ， 。对于一个诗人来说，最大的祸害莫过于执著于某些特殊的对象了。他们不能成为美感的主人他们的美感又固结在这些特殊的对象上美感就失去寄托反而让美感受对象的役使心灵就会遭受致命的打击一旦丧失这些对象A. B. C. D. 【答案】A【解析】试题分析
6、：中“他们的美感”紧随承上文“固结在美感上”，可知应排在首位。“这些对象”紧承“特殊的对象上”，由此可确定的顺序。“就失去”与“一旦丧失”紧密衔接，由此可确定的顺序。“心灵就会”与“美感就失去”是递进关系，故应排在后。“主人”与“役使”相对，由此又可确定的顺序，故本题答案为A项。5. 下列语句描写的内容与使用场合对应正确的一组是( )音乐室：阳春白雪虽然和寡，流水高山但觅知音科技馆：究古今往事之踪迹，昭人类社会之兴衰书画室：心驰山水一窗闲情，笔走龙蛇满室墨香。档案室：纳百川之流成大海，通千古之典显文才实验室：纸上得来始终觉浅，绝知此事定要躬行。A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析
7、：“阳春白雪”“流水高山”都是乐曲名，由此可知恰当。由“古今往事”“人类社会之兴衰”可知，应描写的是阅览室，而不是科技馆。有“山水”，符合画的特点；“笔走龙蛇”形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼，据此可知恰当。“纳百川”说明容纳的内容多，“千古之典”说明知识丰富，故应是描写的是阅览室。“躬行”指身体力行，亲身实行，符合实验室的特点，故正确。二、文言文阅读(19分)阅读下面文言文，完成文后各题遁石先生传翁姓王氏，讳与准，字公度，浙之余姚人。父彦达，有隐操。祖广东参议性常，以忠死难。朝廷旌录彦达，而彦达痛父之死，终身不仕。悉取其先世所遗书付翁曰：“但毋废先业而已，不以仕
8、进望尔也。”翁闭门力学，尽读所遺书。乡里后进或来从学者，辄辞曰：“吾无师承，不足相授。”因去从四明赵先生学易。赵先生奇其志节，妻以族妹而劝之仕。翁曰：“昨闻先生“遁世无闷之诲，与准请终身事斯语矣。”赵先生愧谢之。先世尝得筮书于异人，翁暇试取而究其术，为人筮，无不奇中。远近輻辏，县令亦遣人来邀筮。后益数数，日或二三至。翁厌苦之，取其书对使者焚之曰：“王与准不能为术士，终日奔走公门，谈祸福。”令大衔之。翁因逃入四明山石室中，不归者年余。时朝廷督有司访求遗逸甚严。部使者至县欲起翁。令因言曰：“王与准以其先世尝死忠，朝廷待之薄，遂父子誓不出仕，有怨望之心。”使者怒拘翁三子，使人督押，入山求之。翁闻益深
9、遁，坠崖伤足。求者得之以出。部使见翁创甚，且视其言貌坦直无他。翁亦备言其焚书逃遁之故。使者悟，始释翁。见翁次子世杰之贤，因谓翁曰：“足下不仕，终恐及罪，宁能以子代行乎?”不得已，遂补世杰邑庠弟子员。而翁竟以足疾得免。翁谓人曰：“吾非恶富贵而乐贫贱；顾吾命甚薄，且先人之志，不忍渝也。”又曰：“吾非伤于石，将不能遂栖遁之计，石有德于吾，不敢忘也。”因自号通石翁云。翁伟貌修髯，精究礼易，著易微数千言。尝居秘图湖阴，遇“大有”之“震”，谓其子曰：“吾先世盛极而衰，今衰极当复矣。然必吾后再世而始兴乎?兴必盛且久。”至是翁没且十年，而世杰以名儒宿学膺贡，来游南雍。大司成陈公一见，待以友礼，使毋就弟子列；命
10、六堂之士成师资之。俨忝与同舍，受世杰教益为最多，而相知为最深，因得备闻翁之隐德，乃私为志之若此。 (选自王阳明全集，有删节)6. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 赵先生愧谢之 谢：道歉B. 令大衔之 衔：接受C. 有怨望之心 望：怨恨D. 俨忝与同舍 忝：愧，有愧于7. 下列对文中加点词语的解说及相关内容的概括、分析，不正确的一项是( )A. 讳，旧时指对君主或尊长的名字避开不直称，也用在死后的君主或尊长的名字前面。作者在王与准的名字前加“讳”，以表示对他的尊敬。B. 筮书，古代记载占卜方法的书。王与准从异人那里得到筮书，并利用空闲时间加以研究，替人占卜，连县令也多次派人请
11、他去占卜。C. 邑庠，文中是县学的代称。部使想任用王与准做官，王与准逃到山的更深处，坠崖伤足，部使于是补录他的次子王世杰为县学的弟子员。D. 弟子，文中指门徒、学生。王世杰凭借他的名望和才学被举为贡生，他到南雍游学，大司成陈公把他当成朋友，而没有把他放在学生之列。8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）乡里后进或来从学者，辄辞曰：“吾无师承，不足相授。”（2）吾非伤于石，将不能遂栖遁之计，石有德于吾，不敢忘也。9. 请简要概括王与准“遁世”的原因。【答案】6. B 7. B 8. （1）乡里的后辈有人想来跟从他学习，（遇石先生)总是推辞说:“我没有得到老师的传承，不足以教授你们。（2）我如
12、果不是被石头碰伤，将不能实现隐居的想法，石头对我有恩德,(我)不敢忘记啊。 9. 父亲的影响;赵先生的教诲;应酬之苦;信奉易经之说。【解析】6. 试题分析：B项，结合上下文可知“令大衔之”的意思是“县令对此深深怀恨在心”，“衔”的意思是“怀恨”。点睛：该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义
13、。7. 试题分析：解答此类题目，要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。B项，“王与准从异人那里得到筮书”不当，由原文“先世尝得筮书于异人”可知，从异人那里得到筮书的是王与准的先辈。8. 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此题翻译时需要
14、注意的关键词句有：(1) “或”，有人；“辄”，总是；“ 相”，你们。 “ 非”，如果不是；“遂”，实现；“栖遁”。隐居；“石有德于吾”状语后置句，石头对我有恩德。9. 试题分析：本题考查筛选信息概括文章要点的能力。由“彦达痛父之死，终身不仕”，并告诉王与准“但毋废先业而已，不以仕进望尔也”，可是概括出父亲的影响；由“因去从四明赵先生学易”，并表示“昨闻先生遁世无闷之诲，与准请终身事斯语矣”，可概括出赵先生教诲的影响；由“县令亦遣人来邀筮。后益数数，日或二三至。翁厌苦之”，可概括出王与准厌烦应酬；由“精究礼易，著易微数千言”可概括出王与准信奉易经之说。参考译文：老先生姓王，名与准，字公度，浙江
15、余姚人。他的父亲王彦达，有谦虚的操守。祖父王性常任广东参议，以忠诚为国殉难。朝廷表彰王彦达，彦达为父亲之死而悲痛，决定终身不入仕途。取出自己祖先留下的全部书籍交付给王与淮说：“只是希望不要废弃了祖先家业罢了，不用升官发达期望你们。”王与淮闭门努力学习，读尽了祖先留下的书籍。乡里后辈有人想来跟他学习，（与淮先生）总是推辞说：“我没有得到老师的传承，我的学识不足以教授你们。”于是去跟从四明赵先生学习易。赵先生惊奇于他的志向和节操，把表妹嫁给他为妻，并且鼓励他走上仕途。王与淮说：“以前听从先生遁世无闷的教诲，与准请求终身实践这一教诲。”赵先生惭愧地向她道歉。与淮祖先曾经从异人那里获得筮书，与淮空闲的
16、时候拿来研究占卜的方法，为别人占卜，没有不神奇地卜中。远近人们纷纷前来，县令也派人来邀请他去占卜。后来更加迫切，有时每天会有两三回。与淮对此厌烦痛苦，取出筮书当使者面焚毁了它说：“王与准不能当术士，终日在官府奔走，谈论祸福。”县令对此深深怀恨在心。与淮于是逃入四明山石室中，一年多不敢回家。当时朝廷督查有司访求朝廷遗漏的英才十分紧迫。部使者到县衙想起用与淮。县令趁此进言说：“王与准因为他的祖先世曾经为尽忠而死，朝廷待他们凉薄，于是父子立誓不出山做官，有.怨恨;心怀不满之心。”使者发怒拘捕与淮三个儿子，派人督促押解，进山寻找与淮。与淮听说后逃跑更加远的深山，坠下山崖摔伤了脚。寻找的人抓住了他带出了
17、大山。部使见与淮受伤很严重，且看他的言谈举止坦荡率直没有其它意图。与淮也详尽地谈了他焚毁筮书逃遁的原因。使者明白了这些，才释放了与淮。部使看到与淮的次子世杰很贤良，于是对与淮说：“您不入仕途，最终恐怕要涉及犯罪，是不是能用儿子代你前行呢?”不得已，于是补录世杰为县学的弟子员。而王与淮最终凭脚病能免去出仕。王与淮对别人说：“我不是厌恶富贵而喜欢贫贱；只是我的命运很浅薄，况且祖宗的志向，也不忍心改变啊。”又说：“我要不是被石头碰伤，将不能实现避世隐居的想法，石头对我有恩德，（我）不敢忘记它。”于是自号通石翁。王与淮体貌魁伟长髯潇洒，精心研究礼易，著有数千言的易微。曾经居住在秘图湖南，遇“大有”之“
18、震”，对他的儿子说：“我们祖先兴盛到了极点就衰败了，现在衰败到了极点就应该复兴了。然而一定要我日后再世才兴盛吗?复兴必定旺盛且持久。”在与淮去世将近十年的时候，王世杰凭名儒宿学的身份荣膺贡生，来南雍游学。大司成陈公一看见他，以朋友的礼节接待他，没有将他放在学生的行列里；命国子监的贡生把他当老师对待。我恭敬地能有幸与世杰同处一个房间，受世杰教益是最多的，而相知是最深的，于是能详尽地了解老先生的谦虚的品德，于是我写下这篇文章。三、古诗词鉴赏(10分)阅读下面这首宋诗，完成后面各题送七兄赴扬州帅幕初报边烽照石头，旋闻胡马集瓜州。诸公谁听刍荛策，吾辈空怀畎亩忧。急雪打窗心共碎，危楼望远涕俱流。岂知今日
19、淮南路，乱絮飞花送客舟。注：荛：樵夫，这里代指普通人10. 诗的一二两联表达了作者什么样的思想感情?请作简要分析。11. 请简要赏析颈联的表达效果。【答案】10. “初报边烽照石头，旋何胡马集瓜州“表达了对国家形势危急的忧切；“诸公淮听刍尧策”表达了抗敌复国策略不能得到采纳的悲愤；“吾辈空怀欧亩忧“表达只能徒然为国担忧、壮志难酬的无奈。 11. 借景抒情，借描写急雪打窗的情景，表达了内心的痛苦；细节描写，通过描写与七兄登高望远“涕俱流”的细节，表明诗人心中对七兄的担忧和对国家的赤诚之心。【解析】.11. 试题分析：“急雪打窗心共碎，危楼望远涕俱流。”二句借景抒情，益见作者愤慨之烈、痛苦之深。“
20、危楼”，即高楼。当时，诗人身受羁绊，无计可施，拳拳报国之心竟与打到窗上的急雪一样碎成粉末；登上高楼，远望狼烟四起，诗人更不禁涕泪交流，这一细节描写表达出诗人内心深深的痛苦。这一切，虽已成为旧日之事，却深深地镌刻在诗人的记忆之中。“七兄”即将奔赴的扬州正是当时的兵燹之地。点睛：本题实际是考查对诗句的赏析，这类题目包括对诗句句意浅层次上的理解、对句子艺术技巧和意蕴深层次上的挖掘和评价、对结构上有特殊功能语句的鉴赏。设问方式有“对某个句子进行赏析”“试比较哪一句更好”“某个句子的作用是什么”等。这类题目的一般答题步骤是，首先简析句意，明确手法；然后联系全诗，分析作用、效果（意境、情感）。四、名句名篇
21、默写(8分)12. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_，切问而近思，仁在其中矣。(论语子张)（2）_，出则无敌国外患者，国恒亡。(孟子生于忧患，死于安乐)（3）吾师道也，_。(韩愈师说)（4）桐花万里丹山路，_。(李商隐韩冬郎即席为诗相送因成二绝)（5）鼎铛玉石，金块珠砾，_，秦人视之，亦不甚惜。(杜牧阿房宫赋)（6）桂棹兮兰桨，_。(苏轼赤壁赋)（7）_，衣冠简朴古风存。(陆游游山西村)（8）元嘉草草，封狼居胥，_。(辛弃疾水遇乐京口北固亭怀古)【答案】 (1). 博学而笃志 (2). 人则无法家拂士 (3). 夫庸知其年之先后生于吾乎 (4). 雏风清于老凤声 (5). 弃掷迤逦 (
22、6). 击空明兮溯流光 (7). 箫鼓追随春社近 (8). 赢得仓皇北顾【解析】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是上下句填空式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的上句或下句，仔细回忆自己背诵的相关内容，准确书写出答案。本题还要注意下列字词的正确写法：博、笃、拂、庸、雏、掷、迤逦、溯、箫、赢、仓皇。五、现代文阅读(一)(20分)阅读下面的作品，完成后面各题拿枪的人美奥斯卡希斯戈尔我的枪指着他们9个人不知已经多少个小时了。20天的海上漂流，我差不多一直坐在救生艇的尾部，在那儿我可以用枪瞄准控制住所有的人。从他们愤怒的目光里，我知道他们有多恨我！尤其是水手长
23、杰夫巴列特。只听他用生硬沙哑的声音说道：“辛德，你是个笨蛋吗?你还能撑多久?你现在就要睡着了！”我没有回答他。他说的是事实，我大概已经有72个小时不敢闭眼了。我觉得我马上就要睡着了，我知道，只要我一闭上眼晴，他们就会疯狂扑向仅刺的半壶水。最后半壶水就在我腿边。我们的“蒙塔拉”号船失事后，船长被海浪卷走，剩下我这个三副是船上的最高领导。但现在，我已没有任何身份，任何权威，我只是一个让他们远离这丁点水的残忍的枪手。暴风雨已经过去了，大西洋的波浪缓缓地起伏，虽然才是上午，但阳光已足可灼伤人的皮肤。我的喉咙也在冒烟。跟他们一样，我也把活下去的希望全放在这一小口水上。我知道，只要我们能期待喝上一口水，就
24、有活下去的理由，我必须尽可能地推迟喝掉这口水的时间。桨已经停了很久，他们太虛弱了，划不下去了。我面对的9个人已经变成一群满脸胡子、衣衫褴褛、半裸着的野兽，我想我也跟他们一样。有几个人靠在船舷上睡觉，其余的人紧盯着我，准备等我一合眼就跳过来。杰夫巴列特离我最近，这个水手长是个秃顶大力士，不但长相凶很，还一脸伤疤。他曾经参加过上百次的战斗，那些伤疤都是在战斗中留下的。他目不转睛地看着我，其他人的目光也一刻没离开我脚下的水壶。巴列特不时嘲讽我：“傻瓜，你为什么不放弃?我们每个人都睡足了，而你已经差不多3天3夜没睡了。你不可能再坚持了！“今晚！“”我坚持说，“今晚，我们就平均分配剩下的水。”20天前，
25、我们的“蒙塔拉”号军舰遭遇特大暴风雨而沉没。大家奔向救生船时，我挎上了一壶水，并且本能地抓起了我的手枪。除了枪，没有别的办法能阻止巴列特和其他人远离这壶水。随着船在平缓的海浪上一起一伏，我的眼皮仿佛有千斤重，睡意正向我迅速靠近。我的脑袋耷拉了下来。巴列特站了起来，而我已经无法再举起枪。我知道接下来将会发生什么，他会首先抢过水壶，仰头痛饮。到那时,其他人会尖叫着把他撕碎。好了，我已经尽了力,管不了那么多了。我用尽最后的力气进出一句:“接枪，水手长。”然后，我一头扑倒在船舱上。在扑倒之前，我就已经睡着了。不知过了多久，我感到一只手在用力地摇晃我的肩膀。我努力睁开眼睛,但我的头怎么也抬不起来。迷糊中
26、，我听见了巴列特沙哑的声音:“三副,张嘴! 这是你那份水!”我挣扎着坐直了身子，然后看着他们。但是我看不到他们。坏了! 我的眼睛瞎了吗? 他们的形体在我眼前十分模糊，但马上，我意识到我的眼睛没事。现在已经是晚上，海面一片漆黑，头上的星星在快乐地眨着眼睛。我已经睡了整整一个白天。我把头转向巴列特。此刻，他正跪在我旁边，一手拿着水壶，一手拿着枪对着其他人。我惊讶地盯着着水壶,他们上午没有喝掉这小半壶水吗? 我抬头看着巴列特那张凶狠的脸庞，这张脸除了冷酷,没有任何其他表情。他一定是猜到了我在想什么。“你在倒下之前对我说:接枪，水手长。”他恼怒地说，“为了这句话,我已经与这些家伙对峙一整天了。”说完，
27、他晃了晃手上那把手枪。“你一旦成为这条船的头儿，”他补充道，“身负指挥的职责并为其他人负责的时候，你思考问题的方式就与其他人不同了，不是吗?”说完，他拔开了水壶的塞子。我们漂浮了21个昼夜。在这一晚，我们终于被路过的货船“格劳顿”号救起。(有删改)13. 文中两处画线句的环境描写分别有什么作用?14. 请结合文中与“枪”相关的内容,简要分析“我”的形象。15. 小说以第一人称作为叙述角度，有什么表达效果?16. 请结合故事情节，探究小说主旨。【答案】13. 第一处:茫茫的大海、灼热的太阳，渲染了环境的恶劣，烘托了人物处境的艰难，为夺水之战提供了背景，推动了情节发展。第二处:写出了“我”昏睡时间
28、之长，表现了“我“安然醒来后愉悦的心情，暗示了故事圆满的结局。 14. 在海上漂流的日子里，“我”一直拿枪守护着水直到用尽最后力气，表现出“我”的责任感、自我牺牲精神; 奔向救生船时“我“本能地抓起手枪，表现出“我“冷静而富有生存经验;在力气耗尽的最后一刻。“我“喊出“接枪，水手长”，表现出“我”对有人担当起自己责任的期待，以及对人性良善的呼唤。 15. 可以让读者真切感受到情节的紧张，增强了故事的真实感;便于揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，增强了作品的感染力;可以让读者直接看到巴列特等人的反应，去感受尖锐的矛盾冲突。 16. “我”坚持72小时没合眼，直至昏睡也没有喝一口水，表明人在困境
29、中要有自我牺牲精神;“我“坚持守护水，给一船人最后的生存希望，表明人在困境中要有责任和担当意识；巴列特接过枪继续守护并留下水给我喝，启示人们要懂得信任;通过周围人的疯狂和“我的冷静的对比，表明理智往往能帮助人摆脱困境;“我“与一船人的对峙，表明当人的本性受到强烈的求生欲所左右时，人性的善良显得尤其可贵。【解析】13. 试题分析：第一处画线句子写的是白天大海上的情景，“大西洋”“波浪缓缓地起伏”“阳光”“灼伤人”等词语，表明天气非常炎热，人们处于一个没有淡水的环境之中，处境非常艰难，这就为下文守水和夺水提供了故事发生的背景，起到了推动情节发展的作用。第二处写的是晚上的景象，“快乐”表明人物心情是
30、愉悦的，再结合后文来看，这一处景物描写暗示了故事的圆满结局。点睛：本题考查环境描写的作用，一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：交代人物活动的背景；暗示社会环境；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想；奠定情感基调；推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本题解答时首先要分析出两处画线句子中所写环境的不现特点，然后结合上下文分析每一处环境描写的作用。14. 试题分析：本题考查对小说中人物形象的鉴赏，解答时首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于“我”的相关描述，然后进行概括。由全文来看，“我”为了保护大家的生命，用枪来守护最后的水，因为“我”知道只要大家有
31、喝水的期待就能活下去，可见“我”有责任感；为了守护水，“我”宁可几天几夜不睡，表现出自我牺牲精神；“大家奔向救生船时，我挎上了一壶水，并且本能地抓起了我的手枪”则表现出“我”的冷静和富有经验；即使在即将倒下去也不忘了把任务传递下去，喊出“接枪，水手长”，表现出对人性善良的呼唤。15. 试题分析：本题考查小说的叙述手法。从故事情节展开的角度来看，本文以第一人称为叙述角度，使故事具有亲切感和真实感，让读者仿佛身临其境，直接看到巴列特等人的反应，真切感受到情节的紧张。从突出人物形象的角度来看，“我”是小说的主人公，全文以“我”的口吻来记叙，便于直抒胸臆，揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，增强了作品
32、的感染力。16. 试题分析：本题考查对小说主旨的探究，并明确要求是结合情节来探究，解答时就需要先梳理出小的情节脉络，然后再思考相关情节表现出什么样的主题，分条整理就可以了。如，“我”为了保住大家性命而用枪守水，三天三夜没合眼，由这一情节，可以总结出人在困境中要有担当，有自我牺牲精神；“我”把枪和责任交给了巴列特，巴列特接过枪继续守护并留下水给我喝，表明我对巴列特的信任唤起了他的良知，启示人们要互相信任；“我”与一船人对峙，其他人的疯狂和“我”的冷静形成对比，告诉读者困境中保持冷静的重要性，也告诉读者善良的可贵。六、现代文阅读(二)(18分)阅读下面的作品,完成后面各题。骚人遗韵朱良志楚辞的格调
33、是忧郁的,离骚者，犹离忧也。楚辞中几乎倾泻着诗人对宇宙人生的热情、焦虑和绝望。王夫之说，九歌妙在“婉娩缠绵”，“低回沉郁”。这颇为准确地概括了楚辞悲剧的特点。楚辞的悲,是一种淡淡的忧愁，似淡若浓，似有若无，绵长幽咽，别有一种缠绵悱恻的意韵;但它不是昵昵儿女之语，也不都是慷慨悲凉之声，而是如怨如诉的衷曲。楚辞的传统,包含着一种永恒的期待精神，一种杜鹃啼血式的期待。司马迁评论离骚说:“屈原虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟、俗之一改也。其存君兴国，而欲反复之，一篇之中，三致志焉。”这正是楚辞的精神，虽不能实现，却在心灵深处不停地啼鸣,虽九死其犹未悔地等待。因此而构成了楚辞曲折回环的
34、特有体式，一唱三叹,每一顾三回首,每一语必以三语复之。清人刘熙载说:“屈子之缠绵，枚叔、长卿之巨丽，渊明之高逸,宇宙间赋,归趣总不外此三种。”以“维绵”概括楚辞,颇有见地。中国艺术中有一种独特的眷顾意识，就与楚辞有密切的关系。王夫之曾说，诗要给人“一意回旋往复”的感觉，楚辞有之。楚辞的感伤含有一种寂寞无可奈何的精神，充满了无可奈何的美。无可奈何是一种性灵的执着，不思量，自难忘;无可奈何是一种性灵的怅悯，放不下，又提不起。人被抛挪到命运无法避免的境地:惜春，而春自离去;悲秋，而秋风正劲;泪眼问花，花儿不语;寄心高飞的征鸟，而乌儿瞬间消失。这样的无可奈何让人寂寞。白居易读刘禹锡诗“山围故国周遭在,
35、潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”时，叹道:“后人将无法再作”。此诗妙处即在寂寞。它将一个旧朝子民对故国的怀念之情,豁然袒露出来。月光撩拔着，潮水激越着，人无法自已。楚辞的这种寂寞无可奈何之境,在美学上具有很高价值。中国艺术中的楚湘情调多与此有关。清人南田提倡寂寞无可奈何之境,就深得楚辞之风。他说:“寂寞无可奈何之境,最宜入想,亟宜着笔。”在寂寞无可奈何之处，他唤到一种生命的香味，听到了绝妙的音乐。翁方刚评九章说“极尽迷离”，不知述离正是楚骚本色，或谓之有镜花水月的美。迷离恍惚有一种独特的美感。这不是简单的模糊不清,而是意绪的微茫难明,似有还无,若存若失潇湘的情韵在荒远灭没,楚辞
36、的高妙在迷离忧惚。楚辞以其独有的感伤气质直刺中国艺术的深奥微妙之处。中国艺术往复回环的回旋之美，打上了楚辞的深深烙印。(选自中国美学十五讲,有删改)17. 请简要概述文章第三段的论述层次。18. 楚辞“独有的感伤气质”体现在哪些方面? 请结合文章作简要概括。19. 从全文看，楚辞对中国艺术产生了哪些影响?【答案】17. 首先提出楚辞的感伤含有一种“寂寞无可奈何精神”,接着具体阐述楚辞“寂宽无可奈何精神”的内涵,最后指出楚辞“寂寞无可奈何精神”的价值和影响。 18. 缠绵排恻、低回沉郁的忧郁格调;曲折回环、一唱三叹的特有体式;国“寂寞无可奈何”的意境;迷离恍惚的独特美感。 19. 楚辞的“永恒的
37、期待精神影响了中国艺术中独特的眷顾意识；楚辞的“寂寞无可奈何之境”催生了中国艺术中的楚湘情调;中国艺术往复回环的回旋之美留下楚辞“一唱三叹”的深深印记。【解析】17. 试题分析：此段文字采用的是总分总的结构方式。第一个句号之前是第一层，总述“楚辞的感伤含有一种寂寞无可奈何的精神”，“无可奈何是一种性灵的执着潮水激越着，人无法自已”是第二层，余下的内容为第三层。第二层先阐释“无可奈何”，提出“无可奈何是一种性灵的执着”“无可奈何是一种性灵的怅悯”的观点，然后以“惜春”“悲秋”等情感的产生为例来证明观点，接着承上文递进，提出“这样的无可奈何让人寂寞”，并以白居易读刘禹锡诗的感受来证明观点。最后一层
38、总结“楚辞的这种寂寞无可奈何之境,在美学上具有很高价值”。点睛：本题考查分析分析文章行文思路，概括段落大意。考生可在通读全文的基础上给文章划分层次，然后归纳概括。答题时注意抓中心句、转折句、过渡句、结论句、主旨句，表层次的序词。分析概括段内层次的步骤：逐层概括，注意语句转换。理清文章的思路和结构。组织答案时一般采用“先写了然后写了最后写了”的格式。注意语言简洁准确通顺。18. 试题分析：本题考查筛选整合文中重要信息的能力，解答时可通读全文，筛选出能体现楚辞“感伤气质”，然后归纳总结即可。如“楚辞的格调是忧郁的”“婉娩缠绵”“低回沉郁”，“别有一种缠绵悱恻的意韵”，“楚辞曲折回环的特有体式，一唱
39、三叹,每一顾三回首,每一语必以三语复之”，“楚辞的感伤含有一种寂寞无可奈何的精神”，“迷离恍惚有一种独特的美感”等。把这些信息分点归纳就可以得到本题答案。19. 试题分析：本题考查概括文章要点的能力，题干要求“从全文看”，这就意味着本题信息散见于全篇，也是在提醒考生不要有遗漏。考生解答时通读全文，筛选出楚辞与中国艺术发展有关的信息，再归纳概括就可以得出本题答案。相关信息有：“中国艺术中有一种独特的眷顾意识，就与楚辞有密切的关系”“中国艺术中的楚湘情调多与此有关”“中国艺术往复回环的回旋之美，打上了楚辞的深深烙印”等。七、作文(70分)20. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800
40、字的文章;文体不限，诗歌除外。“比”在生活中无处不在。比中有学问，比中有情怀，比中有智慧.【答案】比或不比，主动权在你世界上找不出两片完全相同的树叶，一个人也不会拥有一模一样的双手。同一事情总会存在着对立的观点。因为每个人所处的位置不同，对问题的见解自然各有表述。正如诗人苏轼所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”有人说：“每个人都是不相同的，用不着和别人比较。活出自己的色彩是一件多么值得骄傲的事情！”其实这样的感叹，中国各朝各代的文人骚客都有，他们不屑与呼风唤雨的大官重臣比权量力，他们坚持自己处世原则，图的是心安理得。东晋田园诗人陶渊明不“比肩”于官场，隐居
41、山水之间，日出而作，日落而息。写出了“云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓”句子，若不是洁身自好、不同流合污，怎么会有如此宁静淡泊之心境。我想他是有桃花源的，不在这茫茫红尘中，只在他“落英缤纷”的心田里。林徽因说：“真正的安静，不是远离城市的车马喧嚣，而是在心中修篱种菊”。古往今来，不与别人攀比，只问内心，单纯追求自我价值的名人数不胜数。最终也都获得了自己领域的成功。不比，是一种人生途径。有人说：“我们要常拿自己与他人比较，发挥自己的长处，改善自己的缺点。”论语曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话充分证明了在比较中我们能反思、进步。英国前首相铁娘子撒切尔就是一位酷爱“
42、比”的女强人。她自小在学校里成绩拔尖，几乎都是第一，哪怕是由于生病导致她下降到第二，她也会鞭策自己在下一次考试中获取第一。乔布斯的苹果也是从残酷的比较中不断创新的。不比较，就不可能有大的成就，正如冰心所言：“你在角落里孤芳自赏，你的世界便小了。”比较，或许是永远向上的车轮，它来自于内心原始的一种驱动力，促使你超越对手，超越自我，让你或产品成为你自己都想像不到的优秀。比，也是一种人生途径。比或不比，这是你的一念之间。一念执着，决定你以后的高度。比或不比，体现的是一种人生态度，或许一个是秋天般娴静恬适，怡然自得；或许一个如夏天般炽热浓烈，酣畅淋漓。但你的人生节奏只有你自己能把握。或轻慢如高山流水，
43、浅吟低唱；或急促悦耳，热情奔放。但我想在学习或事业方面我们应当比。一般的时候，和自己比进步；好的时候，与强者比能力。在生活方面我们应当不比，你是你生活的主宰者，每份生活都是独一无二的。当然生活是多元的，你可保持自我、活出本色；也可知己知彼、比出精彩。但人生即选择。比或不比，主动权在你。【解析】试题分析：本题是一则材料作文，关键词是“比”。在字典里，“比”的义项较多，材料中的“比”应当侧重于“比赛”“比较”“对比”等。但又不能只写“比”，因为“比中有学问，比中有情怀，比中有智慧”，后面的省略号则可由考生自己去拓展，如比中有“志气”“豪气”“理想”“信念”“精神”等都可以。“比中有学问”，这里的“
44、学问”提醒我们，应该明白比的意义在哪儿，为什么要去比；比什么，哪些应当比，哪些不能比；又怎么比等。“比中有情怀”，这里的“情怀”可以是对自我的超越，对他人的关照，对家国的担当等。“比中有智慧”，这“智慧”当放眼长远，立足现实，其最高境界当为“与自己比”，唯有不断地超越自已战胜自己才能超越他人。高手过招，比的正是“修养、自觉、善良、担当”这样的心胸和境界。如果在立意中，能扣住其中某一个关键词深入下去，写出我们的真情实感，会达到最佳效果。立意角度参考：比要适度；比出情怀；超过自我；当比则比，不当比则淡然；比的学问；等等。点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材
45、料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题可抓住关键词“比”来立意。文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，
46、议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。语文(附加题)一、阅读材料，完成后面各题。文章与政通而风俗以文移在三代之道以文与忠敬随之是为理具与运高下。探采古作者之论，以屈原宋玉贾谊司马迁刘向班固为世魁杰。然骚人之辞，怨刺愤怼，虽援及君臣教化，而不能沾洽持论。相如子云，瑰丽诡变，讽多要寡，漫羡无归，不见治乱。贾马刘班，乘时君之善否，直豁己臆，奋然以拯世扶物为任，纂绪造端必不空言。言之所及，则君臣礼乐，教化赏罚，无不包焉。(节选自裴廷翰(樊川文集)序)21. 用斜线“给上面文言文中的画线部分断句。(限5处)22. 材料中的“子云”指的是_ (人名)，樊川文集的作者是_。23. 根据材料，概括“贾马刘班”
47、文章的特点。【答案】21. 文章与政通/而风俗以文移/在三代之道/以文与忠敬随之/是为理具/与运高下 22. (1). 扬雄 (2). 杜牧 23. 遵循三代之道;表达直接;内容充实而丰富。【参考译文】文章可促使政治通达，而风俗也随文章本身而写作。在三代时的为文之道，是把文章和忠敬相连的，这是学识和运气的高下。探求采集古代作者的论述，把屈原、宋玉、贾谊、司马迁、刘向、班固作为人世的魁杰。不过骚人的辞，怨言、指摘、愤恨、怨恨，虽然有君臣的教化，而不能融洽持论。司马相如、扬子云，文风瑰丽多变，讽谕之言多，切要之言少。散漫没有边际，看不见治乱的言论。贾谊、司马迁、刘向、班固，乘当时君王的正确与否，直
48、接抒发自己的胸臆，奋发把拯救时世扶物为自己的责任，揭示借鉴历史针砭时弊的创作 旨趣，没有空言。言论所到，就是君臣礼乐，教化赏罚，无不包含。(节选自裴廷翰(樊川文集)序)【解析】21. 试题分析：本题所给句子在文段开头部分，有总领全段的作用，结合后文来看，作者强调的是文章要反映社会现实，文章为要政治教化服务，据此可知“文章与政通”“风俗以文移”后应分别断开；“以文与忠敬随之”是对“三代之道”的具体解释，“是为”可以看作是固定结构，“理具”是一个词，指才识，由此可推断出“三代之道”“以文与忠敬随之”“是为理具”后应断开。点睛：本题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断
49、句，对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。22. 试题分析：本题考查文学常识。扬雄，字子云，汉族。西汉官吏、学者。扬雄是继司马相如之后西汉最著名的辞赋家。所谓“歇马独来寻故事，文章两汉愧杨雄”。在刘禹锡著名的陋室铭中“西蜀子云亭”的西蜀子
50、云即为扬雄。杜牧杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。23. 试题分析：本题要求概括“贾马刘班”文章的特点，相关信息在文段的结尾部分。从所给文段来看，贾马刘班的文章“乘时君之善否，直豁己臆”，表明他们的文章表达直接；“纂绪造端必不空言”，表明内容充实而丰富；“奋然以拯世扶物为任”“言之所及，则君臣礼乐，教化赏罚，无不包焉”说明他们懂得文章与政治教化相通，应为社会服务，并表达的“忠敬”之意，所以说他们的文章遵循了三代之道，二、名著阅读题(15分24. 下列对有关名著的说明，不正确的两项是( )A. 三国演义中，刘备、关羽、张
51、飞三人救出被张角打败的董卓，但董卓见刘备是平民，并不答谢。关羽大怒，要斩董卓，被刘备劝住。B. 家中，因高老太爷要抱重孙，父亲用拈阄的办法为觉新定了亲事，这断绝了他升学的希望，也葬送了他与梅表妹之间的美好爱情。C. 茶馆第一幕中，秦仲义出场时二十多岁，穿着得体，称比他年长的王利发为“年轻小伙子”，体现了他潇洒又自负的性格特点。D. 欧也妮葛朗台中，欧也妮答应嫁给格拉桑，只做形式上的夫妻，几年后丈夫死去，她孀居独处，虔诚地做出了大量的善行义举。E. 老人与海结尾处，马诸林为圣地亚哥买来热咖啡，并安慰老人，后又表达了与老人一起去钓鱼，向他学习本领的愿望。【答案】AD【解析】试题分析：A项,“关羽大
52、怒”不当，不是关羽，是张飞。D项，“欧也妮答应嫁给格拉桑”不当，不是格拉桑，而是德蓬丰。欧也妮葛朗台中，最后答应嫁给公证人的侄儿德蓬丰，但只做形式上的夫妻；几年后，丈夫死了，三十三岁的欧也妮自己则幽居独处，过着虔诚慈爱的生活，并“挟着一连串的善行义举向天国前进”。简答题(10分)25. 红楼梦中，“紫鹃料是要绢子，便叫雪雁开箱，拿出一块白绫绢子来。黛玉瞧了，撂在一边，使劲说道：“有字的。紫鹃这才明白过来，要那块题诗的旧帕。只得叫雪雁拿出来，递给黛玉。“请概述与“旧帕”相关的情节。【答案】宝玉在挨打后，因行动不便，心里又记挂黛玉，特意让晴雯送去旧帕。焦玉接到旧帕后,情难自禁,便在帕上题了诗。病危
53、的黛玉将旧帕放在火盆上烧了。点睛：本题考查学生对名著原文内容理解和知识迁移应用的能力。解答此类题目，首先要求考生熟读大纲规定的必读名著，熟悉名著中的相关描述，并能做细致的解读。答题时运用平时掌握的相关名著知识及文章阅读理解理解技巧得出答案。本题考查的是对红楼梦情节和人物的了解，要求考生熟读红楼梦，并熟悉小说全部情节及人物，考试时考生只需要按要求理清相关情节，找出答案所要的内容即可。26. 阿Q正传头发的故事中，人们骂钱秀才N先生为“假洋鬼子”，这些情节反映了当时民众什么样的特点?【答案】思想保守(落后);精神麻木;心理狭隘;生活无聊。【解析】试题分析：本题解答时需要结合故事发生的背景来分析。阿
54、Q正传头发的故事反映的都是辛亥革命前后中国的社会状况，人们还生活在传统的封建思想统治之下，他们看不惯剪掉辫子的行为，即使这些人和他们没有关系，他们也把这些人骂作“假洋鬼子”，表明当时民众不了解革命，而且排斥新思想，他们以落后为荣，思想保守、精神麻木、心胸狭隘、生活无聊。三、材料概括分析题(15分)阅读下面的材料，完成后面各题文章徒重技巧，于是不免转入空洞，累赘，芜杂的骈体文与应制文也便产生。文章不重技巧而重思想，言之有物，不作枝枝节节描述，方可希望产生伟大作品。所谓伟大作品，自然是有思想、有魄力、有内容的作品，文字虽泥沙杂下，却具有一泻千里的气势。技巧在某种习气下已发展过多，转入空疏，且新时代
55、下的文学，实际上不在意此。技巧由此被诅咒，被轻視，同时也近于被误解。社会需变革，必变革，方能进步。徒重技巧的文字，就文字本身言已成为进步阻碍，就社会而言更无多少帮助。技巧有害于新文学运动，自然不能否认。惟过犹不及。正由于数年来技巧二字被侮辱，被蔑视，许多所谓有思想的作品企图刻画时代变动的一部分或全体，在时间面前，却站立不住，反而更容易被”时代”淘汰忘却了。一面流行观念虽已把技巧二字抛入毛坑里，事实是，有思想的作家，若预备写出一点有思想的作品，引起读者注意，推动社会产生变革，作家应当作的第一件事，还是得把技巧学会。作者若希望把本人作品成为光明的颂歌，未来世界的圣典，既不知如何驾驭文字，尽文字本能
56、，使其具有光辉、效力，更不知如何安排作品，使作品产生魔力，这颂歌，这圣典，是无法产生的。人类高尚的理想，健康的理想，必须先融解在文字里，这理想方可成为“艺术”。无视文字的德性与效率，想望作品可以作杠杆，作火炬，作炸药，皆为徒然妄想。选自沈从文集，有删改)27. 技巧为什么会“被诅咒，被轻视，同时也近于被误解”?28. 请分析文末画线句子的含意。29. 作者认为怎样才能有希望写出伟大的作品?【答案】27. 技巧被滥用，转入空疏;新时代文学不重视技巧;只重视技巧，有害于新文学运动:只重视技巧的文章无益于社会进步。 28. 不重视写作的技巧和文字的基本功能，就无法让作品成为经典，推动社会变革;这是对
57、那些不懂得驾驭文字、不懂写作技巧的作家的批评;突出了写作技巧的重要性。 29. 要懂得驾驭文字，充分发挥文字的基本功能;要懂得安排作品，使作品产生魅力；要言之有物；要去刻画时代变动；要把人类高尚健康的理想，融进文字里。【解析】27. 试题分析：本题要求答出技巧“被诅咒，被轻视，同时也近于被误解”的原因，考查的是筛选信息能力。从上文来看，“技巧由此被诅咒，被轻视，同时也近于被误解”，“此”指的是“技巧在某种习气下已发展过多，转入空疏”“新时代下的文学，实际上不在意此”；再结合下文来看，“徒重技巧的文字，就文字本身言已成为进步阻碍”“技巧有害于新文学运动”。对这些信息进行整合就可以得到本题答案。2
58、8. 试题分析：本题所给句子是段落的结尾句，也是文章的结尾句，有总结上文的作用。从总结段落的角度看，上文提到“作家应当作的第一件事，还是得把技巧学会”；作者若希望作品成为“世界的圣典”，不知如何驾驭文字安排作品是无法成功的；“人类高尚的理想，健康的理想，必须先融解在文字里”才是真正的“艺术”，可见画线句子的意思是不重视写作的技巧和文字的基本功能，就无法让作品成为经典，推动社会变革。再从全文来看，画线句子突出了写作技巧的重要性，批评了那些不懂得驾驭文字、不懂写作技巧的作家。点睛：本题考查对句子含义的理解，一般的解题思路是：对内涵比较丰富的语句要注意联系上下文，抓关键词进行分析，答题步骤：抓关键词
59、上下勾连；对使用特殊表现手法的语句，就要抓住它使用的表现手法进行分析，答题步骤：还原手法作用情感（把握修辞由表及里）；对结构复杂的句子，对句子每一部分都要给以解释，答题步骤：复杂句子简单化写关键解析作用情感。29. 试题分析：本题要求答出写出伟大作品的方法，考查概括文章要点的能力。从文中来看，由“言之有物，不作枝枝节节描述，方可希望产生伟大作品”可概括出要言之有物；由“企图刻画时代变动的一部分或全体，在时间面前，却站立不住，反而更容易被时代淘汰忘却了”可概括出要去刻画时代变动；由“不知如何驾驭文字，尽文字本能”“更不知如何安排作品”“圣典，是无法产生的”可概括出要懂得驾驭文字，要懂得安排作品；从“人类高尚的理想，健康的理想，必须先融解在文字里”可概括出要把人类高尚健康的理想，融进文字里。
