1、连加教学内容：教材7576页。教学目标:知识与技能：1、结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。2、能够用不同方法计算三个数相加。3、能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。情感、态度、价值观：1、培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。2、喜欢学数学，体验学习数学的快乐。教学准备：1、计算机课件2、3个纸盒当信箱，写有得数等于12、13、14的一些算式卡片（包括连加）。3、每组一份写有19各个数字的卡片。学习方式：活动激趣，动画引入，提出问题；合作
2、探究，解决问题，感悟新知；游戏竞赛，实践应用，巩固新知。教学过程:环节教师活动学生活动设计意图情境创设师：同学们，你们认识这个动物吗？（出示75页图）师：对，是各种鹿，第一个是长颈鹿，第二个是麋鹿，第三个是梅花鹿。大家数一数每种各有多少只呢？现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。生答。生：3只长颈鹿，5只麋鹿，7只梅花鹿。生答。生答。紧密结合生活实际，促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。探究体验若交
3、流时，学生没有说出连加的算式，教师则引导写出；若学生说出了连加算式，教师则热情表扬。2、出示试一试图。1、体验三个数连加的意义及算法：（1）学生认真思考，独立列式计算。（2）小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。（3）全班交流算式及算法。（1）学生独立看图，尝试着列式计算。（2）组内交流：语言表述、算式及算法。（3）全班交流。相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。实践应用1、完成练一练第1题。2、完成练一练第2题。3、送信。（1）师：同学们看，这是什么？（拿出三个信箱）（2）老师这儿有一些信，谁愿意帮老师送一送？（
4、3）师发写有算式的卡片。（4）师：大家都知道自己的信应该送到哪个信箱里了吗？（5）师：老师提一个要求，那就是在你投信之前，要把你的信举起来让大家看一看，并把信的内容读出来，请同学们判断一下你的信投的是否正确。4、夺红旗：限时3分钟，3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜，奖励一面小红旗。得数大于20的算式，如果全班同学都不会算，教师不必讲解。1、（1）学生独立看图，提出问题。（2）小组交流。（3）全班交流。2、（1）学生独立计算。（2）全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。3、（1）生答。（2）生举手。（3）生认真看算式计算出得数。（4）生答。（5）生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。小组合作，从写有19各个数字的卡片中任意抽取三张，把三张卡片上的数连加，算出得数，一人记录。若不会算的，可以只写算式，不写结果。全班交流。活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，不仅使孩子们巩固了新知，而且还会使他们深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。
