1、第四节 物体运动的速度 教学目标：知识与技能 1、理解物体运动的速度。 2、理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。 3、理解瞬时速度的意义。过程与方法1、通过在坐标图上讨论物体的运动，领略分析研究自然规律时的作用。2、在讨论平均速度与瞬时速度的关系的过程中，初步领会数学与物理相结合的方法。情感态度与价值观了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。教学重点 平均速度与瞬时速度的概念及其区别教学难点 怎样由平均速度引出瞬时速度教学步骤一、导入新课质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何比较运动的快慢呢？二、新课教学1、速度提问：运动会上，比较哪位运动员跑的快，用
2、什么方法？学生：同样长短的位移，看谁用的时间少。提问：如果运动的时间相等，又如何比较快慢呢？学生：那比较谁通过的位移大。老师：那运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？学生：单位时间内的位移来比较，就找到了比较的统一标准。老师：对，这就是用来表示快慢的物理量速度，在初中时同学们就接触过这个概念，那同学回忆一下，比较一下有哪些地方有了侧重，有所加深。 板书：速度是表示运动的快慢的物理量，它等于位移s跟发生这段位移所用时间t的比值。用vs/t表示。 由速度的定义式中可看出，v的单位由位移和时间共同决定，国际单位制中是m每，符号为m/s或ms1，常用单位还有km/h、cm/s等，
3、而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 板书：速度的方向就是物体运动的方向。 2、平均速度 在匀速直线运动中，在任何相等的时间里位移都是相等的，那vs/t是恒定的。那么如果是变速直线运动，在相等的时间里位移不相等，那又如何描述物体运动的快慢呢？就用在某段位移的平均快慢即平均速度来表示。 例：100m运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？ 学生：每秒平均跑10m。 老师：对，这就是运动员完成这100m的平均快慢速度。说明：对于100m运动员，谁也说不定他在哪1跑了10m，有的1钟跑10m多，有的1钟跑不到10m，但它等效于运动员自始至终用10m/s的速度匀速跑完全程
4、。所以就用这平均速度来粗略表示其快慢程度。但这个=10m/s只代表这100m内（或10内）的平均速度，而不代表他前50m的平均速度，也不表示后50m或其他某段的平均速度。 板书：由公式vs/t可求出变速直线运动的物体在时间t（或是位移S）内的平均速度 例：一辆自行车在第一个5内的位移为10m，第二个5内的位移为15m，第三个5内的位移为12m，请分别求出它在每个5内的平均速度以及这15内的平均速度。学生计算得出：由此更应该知道平均速度应指明是哪段时间内的平均速度。 3、瞬时速度 如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样描述呢？那就必须知道某一时刻（或经过某一位置）时运动的快慢程度，这就是瞬时
5、速度。 板书：瞬时速度：运动的物体在（经过）某一时刻（或某一位置）的速度。 比如：骑摩托车时或驾驶汽车时的速度表显示，若认为以某一速度开始做匀速运动，也就是它前一段到达此时的瞬时速度。 在直线运动中，瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。 4、巩固训练：（出示投影片） 一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v1，第二s内平均开速度为v2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。 师生共评：有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。三、小结 1、速度的概念及物理意义； 2、平均速度的概念及物理意义； 3、瞬时速度的概念及物理意义； 4、速度的大小称为速率。拓展：本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学们有兴趣的话，请看一下，这里运用了数学的“极限”思想，有助于你对瞬时速度的理解。 四、作业 P13练习三1、2、3、4、5五、板书设计（见右虚线框）标量 速率：只表示速度的大小
