1、 1知识与技能：认识区域地理环境对人类活动的影响来源: 2.过程与方法，情感态度与价值观：认识区域地理环境对人类活动影响的发展变化，学会动态的认识人地关系；培养在地图上分析地理环境与人类活动关系的能力。【教学重点】 陆地和海洋环境对人类活动的影响【教学难点】掌握认识区域地理环境对人类活动影响方法【教学方法】 分析法、启发式探究法【教学程序】教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图【探究1】欧洲不同地区传统民居墙壁厚度的变化让学生分析为什么从西到东墙壁厚度越来越厚？使学生明白气候条件对民居建筑有很大的影响。来源: .Com【探究2】提出问题：我国从南到北、从西到东有无有无类似的现象？通过学生自
2、己掌握的知识和同学之间讨论，说明气温、降水、地形等自然地理要素都会影响我国民居激发学生学习本节内容的兴趣。【设疑】何谓地理环境？它是不是只指自然环境？研究一个区域，我们从哪些因素去探讨？学生阅读课本内容初步从理论上了解区域地理环境的概念，回答并举例。引导学生理解其概念的含义，达到知识迁移的目的【过渡】从时间维度引导学生说出人类社会发展与人类生活、生产的地域范围的关系学生根据已有的知识和讨论大概说出人类生活、生产的范围从内陆到沿海、岛屿；利用资源从陆地要海洋；总结出21世纪是海洋的世纪。培养学生用发展的观点看问题的能力。带领学生看书说出地理环境对人类的活动的影响对陆地环境、岛屿、海洋共三部分学会
3、从一定的高度来看问题【引申、质疑】人类经济活动的发展对地理环境条件有何新的需求？学生看书、讨论、分段总结。培养学综合分析问题的能力；读图、分析图示的能力。【总结提问1】采集和狩猎阶段，人类的生存地有什么特点？反映了人类与自然的关系如何？学生总结，教师完善培养学生分析问题解决问题的能力【总结提问2】四大农业文明地区共有的自然区域地理特征如何？与第一阶段相比：对自然的依赖有何变化？学生分析图示，讨论，总结。培养学生地理思维能力、通过读图研究区域地理环境与人类活动关系的能力及对知识概括的能力。【提问】东营村是如何变成东营市的？日本国内矿产资源严重缺乏，是如何形成世界著名的工业区的?【讨论交流】看教材
4、，分组讨论交流，选代表总结发言使学生学会具体问题具体分析的能力及地理思维能力【提炼总结】列表格展示四个历史阶段地理环境对人类制约因素的变化表格。总结引导学生学会对知识进行概括和总结【过渡】人们经常说，21世纪是海洋的世纪，那么人们对海洋的利用又体现在哪些方面？讨论领海的划分是出于什么目的？现在这种状况有无改变，原因何在？掌握海洋基本知识。培养用发展的眼光看问题的能力。指导学生看教材，回答问题并总结看教材，找出人类对海洋利用的发展变化并总结培养学生系统提炼知识的能力【过渡、探索】展示投影资料：西西里岛要出水，日本为什么花巨资加固小岛？日本为什么要抢占中国的钓鱼岛？学生看 “阅读”，讨论、回答，树
5、立学生的海洋意识，培养学生的责任感，激发学生的爱国热情。【flsh动画】领海经济专属区让学生讨论海洋的重要性激发学生的兴趣，揭露日本占领钓鱼岛与霸占周围海域的卑劣目的。【提问、总结】人类对岛屿的认识有一个发展过程，其阶段性如何呢？来源: .Com来源:看书，通过小组讨论用表格总结培养学生归纳总结问题的能力【总结】随着人类社会的发展和科学的进步，人类环境对地理环境的依赖程度会逐渐降低。学生总结本节课的内容，以此说明地理环境对人类活动影响的阶段性。巩固效果。【课外探究】课本P22页案例研究或自己家乡有哪些地理优势，与人类活动有何关系？或结合区域差异谈谈对我国农业经济的影响课后收集资料、调查。完成其中一个课题培养学生理论联系实际的能力和社会活动能力。
