1、 第一单元解决问题教学反思 新课程改革的六大具体目标之一：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生 搜集和处理信息的能力，获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。“解决问题”正是为了完成这一项目标而设计的。教科书为学生提供了丰富有趣的资源，我根据教科书的意图安排了情景教学，我想这有利于学生将所学知识与生活实际紧密联系起来，当学生发现了用乘法和除法两步计算解决问题的实际意义，并不经意地从生活中去发现了问题、解决了问题，进而认识到知识对个人发展的意义，便能产生努力学好这一知识的愿望，达到发展、提高解决简单实际问题的能力的教学目标。在本节课里，学生学习的主要任务定位在“会用乘法
2、和除法解决简单的实际问题”。在教学设计时主要考虑了以下几点。 1、力求有趣。兴趣是学习的动力，尤其是对好动的低段学生，激发他们的参与兴趣，使他们感到有趣是设计教学的前提。这节课我在教学引入方面采用了让学生来表演的形式，学生都感到很有趣，有效地吸引了他们的注意力，为课堂教学开了个好头。 2、力求联系实际。如果知识与实际相结合，知识也就活了，学生也更愿意学了。通过课件演示“小明和小芳来到小商店购买东西”的情景，是同学们在生活中经常发生过，是符合现实生活的。“她应该付多少钱？”也就成了他们希望解决的问题。可见联系实际能够激起他们学习的愿望，并且使学生发现生活中有着许多数学问题，还能够有效地使数学课堂延伸。 3、力求体现探究性学习。探究性学习是综合性学习的活动方式。以问题为引导的探究性学习模式一般可分为四个过程：第一步，发现问题；第二步，学生提出问题；第三步，组织探究活动解决问题；第四步，回顾反思，并提出要继续探究的问题。在设计时，我是这样一步步完成的：第一步，由观察“小明和小芳来到小商店购买东西”的情景，使学生发现问题；第二步，让学生从中找出数学信息和数学问题；第三步，师生共同探讨如何解决“她应该付多少钱？”这个问题；第四步，回顾总结解决问题的步骤，并希望大家能够多留心身边的数学信息和问题，并解决这些问题。
