1、石景山区2018-2019学年第二学期高二期末试卷语文一、本大题共7小题，共25分。阅读下面两篇文言文，完成下面小题。【文一】陈情表臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻
2、，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微
3、志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。【文二】李密传李密,字令伯,犍为武阳人也,一名虔。父早亡,母何氏改醮。密时年数岁,感挛弥至,烝烝之性,遂以成疾。祖母刘氏,躬自抚养。密奉事以孝谨闻,刘氏有疾,则涕泣侧息,未尝解衣,饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲,而师事谯周,周门人方之游夏。少仕蜀,为郎。数使吴,有才辩,吴人称之。蜀平,泰始初,诏征为太子洗马。密以祖母年高,无人奉养,遂不应命。乃上疏曰:“臣以险衅。”武帝览之曰:“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终,服阕,复以洗马征至洛。司空张华问之曰:“安乐公何如?”密曰:“可次齐桓。”华问其故,对曰:“齐桓得
4、管仲而霸,用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏,任黄皓而丧国,是知成败一也。”次问:“孔明言教何碎?”密曰:“昔舜、禹、皋陶相与语,故得简雅;大诰与凡人言,宜碎。孔明与言者无己敌,言教是以碎耳。”华善之。出为温令,而憎疾从事,尝与人书曰:“庆父不死,鲁难未已。”从事白其书司隶,司隶以密在县清慎,弗之劾也。密有才能,常望内转,而朝廷无援,乃迁汉中太守,自以失分怀怨。及赐饯东堂,诏密令赋诗，末章曰:“人亦有言,有因有缘。官无中人,不如归田。明明在上,斯语岂然!”武帝忿之,于是都官从事奏免密官。后卒于家。 (选自晋书列传）第五十八章1. 下列对句中加点词的解释,不正确的一项是（ ）A. 形影相吊 吊:
5、一起B. 寻蒙国恩 寻:不久C. 感恋弥至 弥:更加D. 从事白其书司隶 白:告2. 下列各组语句中加点词的意义和用法,相同的一项是（ ）A. 而刘夙婴疾病,常在床蓐 密有才能,常望内转,而朝廷无援B. 是以区区不能废远 可隶以密在县清慎,弗之劾也C. 是臣尽节于陛下之日长 后卒于家D. 臣不胜犬马怖惧之情 数使吴,有才辩,吴人称之3. 将下面的句子译为现代汉语,次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅：大诰与凡人言,宜碎。孔明与言者无己敌,言教是以碎耳。”华善之。4. 同学们梳理出自文一的成语，找到了“茕茕孑立”“形影相吊”等，请你接着在文一中寻找成语，补充积累的内容(
6、至少写出三个)。5. 古文释义的选注者评说文一：“通体局势浑成，步骤安雅，更极尽结构之妙。”请具体谈谈文一的“结构之妙”。6. 从文二可知李密陈情成功，请概述李密因此得到了哪些“实惠”？【答案】1. A 2. C 3. 张华接着问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈，所以简洁雅致，大诰与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就琐碎啊。”张华认为他说得对。 4. 孤苦伶仃、日薄西山、气息奄奄、人命危浅 5. 本文情感的陈述有层次性、曲折性。首段陈情凄苦身世以及不仕的唯一事实，以期晋武帝能化恼怒责问为同情怜悯，第二段感恩新朝对自己的重用，并坦言进退两难
7、的境地，自在消除晋武帝的疑虑。第三段颂扬“圣朝以孝治天下”，并表白很像效忠新朝，可是不能丢下刘氏，进一步大小晋武帝的疑虑。末段才款款表达自己的恳请，希望先尽孝后尽忠。条理清楚，结构完整，浑然一体。 6. 李密得到的最大实惠是他得到了晋武帝的任用，在洛阳担任洗马一职。【解析】【1题详解】试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。做题时，考生最好把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。
8、A项，“形影相吊”的意思是只有自己的身体和影子相互安慰。形容孤身一人。其中“吊”译为“慰问”。故选A。【2题详解】试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。三、理解用法本质。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。A项，“而”：连词，表递进，况且；连词，表转折，但是。B项，“以”：介词，因为；动词，认为。C项，“于”：介词，在。D项，“之”：助词，的；代词，他。故选C。【3题详解】试题分析：本题考查文言句子
9、翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。该句关键点：“语”：“交谈”；“简雅”：“简洁雅致”；“宜”：“适宜”；“敌”：“相当”；“善”：形容词意动用法，“以为善”。【4题详解】试题分析：本题考查积累和理解成语的能力。阅读文章，找到相关的句子，然后提取或概括出句子中所含有的成语，写出来即可。这篇文章中含有的成语较多，大约十个，根据题干的要求，除了“茕茕孑立”“形影相吊”外，再答出至少三个。比如：第一节，“臣少多
10、疾病，九岁不行，零丁孤苦。”“孤苦伶仃”：孤独困苦，无依无靠，“伶仃”亦作“零丁”，孤独的样子。“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”这句话连续有四个成语。“日薄西山”：太阳接近西。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。“气息奄奄”：形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。人命危浅：指人的寿命不长了，随时都会死亡。“朝不谋夕”：早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。文章最后一节“臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。臣生当陨首，死当结草。”这几句话里又有
11、以下三个成语：“乌鸟私情”：比喻侍奉尊亲的孝心。“草衔环”：亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。“皇天后土”：古人对天地的尊称。以上八个成语，任选其中三个火三个以上即可。【5题详解】试题分析：本题考查分析文章的结构的能力。阅读文章，梳理文章的思路，概括出每一节的段意，然后分析这篇文章的结构安排。全文围绕“情”字陈述，前两段是陈以往之情，中间三段陈现今之情，最后一段是陈其日后之情。陈情表的“陈请”对象是晋武帝，“陈请”目的是“辞不赴命”。“陈请”目的及对象决定了陈情表并非一篇纯粹抒发祖孙间相依为命深情的散文，“孝情”实在是李密竖起的说服晋武帝的一面旗帜。文中对于
12、情感的拿捏，既没有沉溺于抒发祖孙情而给晋武帝留有只尽忠不尽孝的话柄，更不会开门见山，单刀直入表达不仕晋朝的真实心态。情感表达的层次性、曲折性以及分寸感的把握。就当时的处境看，如果李密开始就向晋武帝提出“辞不赴命”的请求，不但达不到目的，甚至性命难保。因此，李密上来不谈表的目的，而是从自己的遭际和家庭的困境谈起，回忆了幼时的悲惨遭遇和祖孙二人相依为命的困境，营造出了一种悲戚的情感氛围，使下文提出的“辞不赴命”的请求有了必要的感情依据。要说服晋武帝，只有“情”还不够，还得晓之以理。作者历数“察臣”、“举臣”、“拜臣”、“除臣”的深重国恩，又极陈“刘病日笃”、“告诉不许”的狼狈处境，把尽忠与尽孝不能
13、两全的苦衷揭示出来，说明“辞不赴命”的原因，把握武帝心理，化解武帝疑虑，为陈述请求做好铺垫。陈述请求之前，最终提出先尽孝后尽忠的解决办法，就做到忠孝两全，又区分轻重缓急，既让晋武帝无法拒绝，又给其留有足够的台阶可下，后提出请求，也就水到渠成、顺理成章了。回答本题时，要答出本文情感的陈述时的层次性、曲折性。【6题详解】试题分析：本题考查筛选文章的重要信息。题干是“从文二可知李密陈情成功，请概述李密因此得到了哪些实惠？”阅读文二，主要是文章的后三节文字，找到相关的有效信息，再用自己的话概括。结合“后刘终，服阕，复以洗马征至洛。”这句话的意思还是：后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又
14、征召李密到洛阳任洗马。可知李密得到的最大实惠是他得到了晋武帝的任用，在洛阳担任洗马一职。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示各种语气的，需要译出。参考译文：【文一】陈情表臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁
15、的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开她。到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我
16、为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩
17、宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保
18、全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。【文二】李密传李密，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人，别名虔。幼年丧父，母何氏改嫁。这时李密只有几岁，他性情淳厚，非常思恋母亲，以至生了病。祖母刘氏亲自抚养他。李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候祖母，夜里未曾脱衣。祖母的饭菜、汤药，他总要尝过之后才让祖母用。李密有时间就去学习，忘记了疲劳。他向谯周学习，谯周的门人把他比作子游和子夏。（意思是说他博览五经，精通春秋左氏传，以文学见长）。他年轻时在蜀汉做郎官，多次出使吴国，颇有辩才，吴
19、人称赞他。蜀国被平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年迈，没有人侍奉赡养，就没有接受官职。他上书武帝说：“臣下因命运不好，。”皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一点也不假啊。”于是就不再征召李密。后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。司空张华问他：“您觉得安乐公刘禅怎么样？”李密说：“可以和齐桓公相提并论。”张华问他为什么这样说，李密答道：“齐桓公得管仲而称霸天下，用了竖刁而死于非命；安乐公得到诸葛亮而能与魏国抗衡，任用黄皓而亡了国。因此知道他们的成败是一样的原因。”张华又问：“孔明的言教为什么这样琐碎？”李密答道：“过去舜、禹、皋陶交谈
20、，所以简洁雅致，大诰与平常人说，适宜琐碎。没有和孔明旗鼓相当的谈论者，他的言教就琐碎啊。”张华点头称是。后来李密做到温令一职，而厌恶从事，经常给别人写“庆父不死，鲁难未已”的字句。从事拿着他的这些字向司隶告状。司隶认为李密在县里清廉谨慎，驳回了从事对李密的弹劾。李密很有才能，常常希望得到升迁。而朝廷里没有为他说话的人，只能升任汉中太守一职。自己认为朝廷没有重用他，很有怨言。等到皇上在东堂给大臣赐食蜜饯的时候，让李密作诗。他在诗的最后写到：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！（人们这样说，有因就有果。朝中没后台，不如把乡还。明君坐朝上，俗语怎成真？）武帝为此很生气，于是
21、，都官从事奏请皇帝罢免了李密的官职。后来，他在家中辞世。7.阅读下面论语中的文字,完成小题。根据要求,回答问题宰我问:“三年之丧,期已久矣。君子三年不为礼,礼必坏;三年不为乐,乐必崩。旧谷既没,新谷既升,钻燧改火”,期可已矣。”子曰:“食夫稻,衣夫锦,于女安乎?”曰:“安!”“女安则为之!夫君子之居丧,食旨不甘,闻乐不乐,居处不安,故不为也。今女安,则为之!”宰我出。子曰:“予之不仁也!子生三年,然后免于父母之怀。夫三年之丧,天下之通丧也,予也有三年之爱于其父母乎!”注释:钻燧改火:古时钻木取火,因季节不同而用不同的木材。周书月令有更火之文:“春取输柳之火,夏取枣杏之火,季夏取桑拓之火,秋取柞
22、槽之火,冬取槐檀之火,一年之中,钻火各异,故曰改火也”。(1)依据论语中的这段内容,将下面一段分析文字补充完整。宰我对“三年之丧”提出了新的想法: ，他关注的是丧葬之礼的 。孔子没有直接回答,而是将问题转移并提升到 层面,引导宰我思考守孝的深层意义,可是宰我不理师意,孔子说率我“不仁”,表面上是对他言语态度的批评,实际上是干此强调 的意义,因为孔子认为“孝弟也者,其为仁之本与”。(2)李密有没有为祖母守丧?请从文二找到依据。【答案】（1）重新制定守丧的时间期为一年。时间太长会荒废“礼”和“乐。孝道。“仁政”。（2）李密有为祖母守丧。依据：文二中说“武帝乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。”【
23、解析】【详解】（1）试题分析：本题考查分析文章的主要内容，把握语段中心意思的的能力。首先要读懂所给的语段，然后根据题干的提示，概括出最简洁正确的答案填空。这一段说的是孔子和他的弟子宰我之间，围绕丧礼应服几年的问题展开的争论。宰我认为，三年守丧，时间过长，应该修改时间，重新制定这种礼制，从而使君子更好地为礼与为乐。孔子没有直接反对宰我提出的重新制定守丧的时间的看法，而是先问其“安心”否。孔子认为孩子生下来以后，要经过三年才能离开父母的怀抱，所以父母去世了，也应该为父母守三年丧。这是必不可少的。所以，孔子批评宰我没有念及父母抚养自己的艰辛而擅自停止守丧，这是不“仁”的行为。孔子实际上是在强调“仁政
24、”。（2）试题分析：本题考查分析筛选文中重要信息的能力。题干是“李密有没有为祖母守丧？请从文二找到依据。”阅读文二，找到的根据是“武帝览之曰：士之有名，不虚然哉！乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。”这句话的意思是皇帝看了李密的表章说：“李密出名，一点也不假啊。”后来，李密的祖母去世了。等到李密的丧期结束后，皇帝又征召李密到洛阳任洗马。其中“服阕”的意思是守丧期满除服。由此可见，李密很显然为他的祖母守丧的。【点睛】筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：通读全文，整体感知。根据题干要求，确定提取信息的范围。在确定了提取信息的目标之后，要根据
25、目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中。转化信息时，要紧扣题意。参考译文：宰我问：“服丧三年，时间太长了。君子三年不讲究礼仪，礼仪必然败坏；三年不演奏音乐，音乐就会荒废。旧谷吃完，新谷登场，钻燧取火的木头轮过了一遍，有一年的时间就可以了。”孔子说：“（才一年的时间，）你就吃开了大米饭，穿起了锦缎衣，你心安吗？”宰我说：“我心安。”孔子说：“你心安，你就那样去做吧！君子守丧，吃美味不觉得香甜，听音乐不觉得快乐，住在家里不觉得舒服，所以不那样做。如今你既觉得心安，你就那样去做吧！”宰我出去后，孔子说：“宰予真是不仁啊！小孩生下来，到三岁时才能离开父
26、母的怀抱。服丧三年，这是天下通行的丧礼。难道宰子对他的父母没有三年的爱吗？”二、本大题共3小题,共12分阅读下面这首诗,完成下面小题。无题鲁迅惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。8. 下列对诗歌理解,不正确的一项是（ ）A. 首联以“惯于长夜”起笔,抨击反动统治吞噬了美好的春天,让人们生活在黑暗中。B. 颔联以虚笔写“慈母泪”,进而控诉反动军阀置百姓而不顾,你争我夺,混战不休。C. 颈联以“忍看”、“怒向”抒发对死难者的深切哀思,表达了与敌人战斗到底的精神。D. 尾联表明“无写处”的愤慨后,用眼前景收束
27、全诗,极富感染力,引人深思、回味。9. 鲁迅写此诗,“怒向刀丛觅小诗”中的“刀丛”,开始用的“刀边”。对这处修改,你有怎样的看法?请结合诗句比较说明。【答案】8. C 9. “刀丛”原作“刀边”，比喻国民党的迫害政策。“刀丛”比“刀边”，更富有暗示性、象征性，生动形象地写出了反动派杀人屠刀的数量之多、分布之广、密度之大，更能渲染白色恐怖之深广、凸现斗争形势之严酷，更能彰显出鲁迅临危不惧、大义凛然的英雄气慨，表现出先生骨头最硬的大无畏精神。【解析】【8题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都
28、是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。C项，错在“与敌人战斗到底的精神”。颈联既表达了作者对死难者的深切哀思，又激发了作者面对敌人的刀丛剑树而进行殊死搏斗的战斗豪情。故选C。【9题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌的语言的准确性的能力。这道题具体考的是诗歌的炼字。诗歌炼字题的方法：第一步，指出该字，或解释该字在句中的含义。第二步，简要分析。展开联想，把该字放入原句中描述景象，或点出该字烘托了怎样的意境
29、，或表达了什么感情。炼字（用词巧妙），风格特色，意境。本题，至于对句“怒向刀丛觅小诗”中的“刀丛”的锤炼，表明鲁迅思考之深入、斟酌之严密、表达之精致，让人激赏、令人钦佩。用“刀边”固然能表现反动当局的淫威，反动势力的猖狂；“怒向刀丛”也能表现作者“威武不能屈”的战斗精神。但较之“刀丛”、“怒向刀丛”而言，表达效果就逊色一些。“刀丛”比“刀边”，更富有暗示性、象征性，生动形象地写出了反动派杀人屠刀的数量之多、分布之广、密度之大，更能渲染白色恐怖之深广、凸现斗争形势之严酷。这一字的变动，不仅能真实而形象地渲染出国民党反动派白色恐怖的严酷，而且更能烘托出鲁迅大无畏的革命精神。与此相对应，“怒向刀丛”
30、也就更能彰显出鲁迅临危不惧、大义凛然的英雄气慨，完美表现出先生骨头最硬的大无畏精神。一字之改，使得全句表意更为丰富深刻，抒情更为强烈酣畅。真可谓着一“丛”字，境界全出。【点睛】诗歌鉴赏五步法：第一步：先看一下诗歌是哪一类。抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情关系；借古感怀诗，一般要把握古和今关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系。第二步：到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。第三步：看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成怎样的意境，抒发怎样的情感。第四步：做到五必看：必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有
31、助于了解诗的内容）；必看作者（知人论世，了解作者风格）；必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。第五步：看一看诗歌运用了哪些手法。10.在横线上填写作品原句。骈文是在汉代辞赋影响下逐渐形成一种文体,其第一个特点是多用对偶,如滕王阁序中的 “_，_”,从词性、句法乃至声调上,严格相对；第二个特点是讲究声律,如兰亭集序中
32、的“_，少长咸集”、“天朗气清,_，读起来抑扬顿挫,舒缓有致；第三个特点是援引典故,如阿房宫赋中的“_，函谷举，_,可怜焦士”,以简驭繁,化俗为雅。【答案】 (1). 落霞与孤鹜齐飞 (2). 秋水共长天一色 (3). 群贤毕至 (4). 惠风和畅 (5). 戍卒叫 (6). 楚人一炬【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“霞”“孤鹜”
33、“贤”“至”“惠”“和畅”“戍”“炬”，理解字义去记忆。【点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。常见的名篇名句默写常分为两类：识记式默写和情景式默写。其中识记式默写考查字形的默写；情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解，因此在默写的时候，要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题。情景式默写比识记式默写难度大，是理解能力和记忆能力同时考查。三、本大题共4小题，共13分阅读下面的作品,完成下面小题有声电影老舍二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前，先来一套说法，不独二姐如此；此之谓“知之为知之，不知为知之
34、”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人-二姐管银幕上的英雄美人叫电人-互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。她确信这个，所以根本不想去看。但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱，于是大请客。二姥姥三舅妈，四姨，小秃，小顺，四狗子，都在被请之列。大家决定看午后两点半那一场，所以十二点动身也就行了。到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找，因为眼镜在她自己腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子，翻了四只箱子也没找到，结果是换了件衣裳。四狗子洗脸又洗了一刻多钟，总算顺当。出发了。走到巷口，一点名，小秃没影了。折回家里，找
35、了半点多钟，没找着。大家决定不看电影了，找小秃更重要。把新衣裳全脱了，分头去找小秃。正在这个当儿，小秃回来了；原来他是跑在前面，而折回来找她们。好吧，再穿好衣裳走吧，反正巷外有的是洋车，耽误不了。二姥姥给车价还按着老规矩，多一个铜子不给。这几年了，她不大出门，所以现在拉车的三毛两毛向她要，不是车价高了，是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前迈步，不过脚是向前向后，连她自己也不准知道。四姨倒是能走，可惜为看电影特意换上高底鞋，似乎非扶着点什么不敢抬脚。她过去搀着二姥姥，要是跌倒的话，这二位一定是一齐倒下。三点一刻到了电影院。电影已经开映。这当然是电影院不对；二姐实在觉得有骂一
36、顿街的必要，可是没骂出来，她有时候也很能“文明”一气。既来之则安之，打了票。一进门，小顺便不干了，黑的地方有红眼鬼，无论如何不能进去。二姥姥一看里面黑洞洞，以为天已经黑了，想起来睡觉的舒服；她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥已经是土埋了半截的人，不看回有声电影，将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家庭会议。不行，二姥姥是不能走的。至于小顺，买几块糖好了，吃糖自然便看不见红眼鬼了。事情便这样解决了。四姨搀着二姥姥，三舅妈拉着小顺，二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来招待，可是大家各自为政的找座儿，忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿。直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘
37、带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗。观众们全忘了看电影，一齐恶声地“吃-”，但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话特别响亮，要不怎样是“外场”人呢。直到看座的电筒中的电已使净，大家才一狠心找到了座。不过，还不能忘了谦恭呀，况且是在公共场所。二姥姥年高有德，当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让，把前后左右的观众都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下，可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的，真喊得有劲，连卖票的都进来了，以为是卖糖的杀了人。糖买过了，二姥姥想起一桩大事-还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽，惹起二姐的孝心，
38、与四姨三舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的，是不怕儿女当面讲论自己的后事，而且乐意参加些意见，如“别人都是小事，我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起来，还有完吗?说也奇怪，越是在戏馆电影场里，家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方，忽，电灯亮了，人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了，“这场完了，晚场八点才开呢。”只好走吧。一直到二姥姥睡了觉，二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了想:“管它呢，反正我没听见。”还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢。“鼻子冒烟，和真的一样，你就说!”大家都赞叹不已。 (有删改)
39、11. 下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是（ ）A. 她才想开开眼 开开眼:增长见闻B. 可是大家各自为政地找座 各自为政:各有各的主C. 大家才一狠心找到了座 一狠心：下定决心D. 把前后左右的观众都感化得直叫老天爷 感化：感动内心12. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上高跟鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。B. 在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌，或是在这一场合大谈家事而心安理得，都是作者眼中当时社会生活的怪现象。C. 小说开头部分写二姐
40、等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整的描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。D. 小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧哗表现，可谓一语双关。13. 请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。14. 小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。【答案】11. D 12. C 13. 对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知之”，揭示出二姐等人傲慢无知的自大；听说有声电影真有新奇之处，就想“开开眼”，是一种从众、趋新的心态；到了
41、电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种固步自封的心态；对有声电影胡乱作出“共识”评价，隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。 14. 如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙
42、谐意味；如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。【解析】【11题详解】试题分析：本题考查鉴赏小说中的重要词语意思的能力。分析词语的语境意，要结合具体的语境，放到文章里才能正确理解。D项，分析语境，在大家找到座位后又在电影放映时因让座而大声喧哗，“大家打架似的推让”，搅扰得其他人无法安静看电影，即“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”。所以，此处的“感化”是“搅扰”的意思。故选D。【12题详解】试题分析：本题考查鉴赏小说的思想内容与艺术特色的能力。
43、思想内容是文章的主旨，是文章的灵魂所在，就是作者主要要反映的内容，是作者写文章的目的。艺术待色一般来说赏析小说的手法及其效果。这类题型都要结合小说中的人物、情节、环境这三要素分析。首先通读全篇，通过对特定背景下人物形象的分析，把握小说的主题，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。C项，“较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错误。根据小说全文内容可知，小说开头写二姐等人开始对有声电影无知，结尾虽然写大家对有声电影赞叹不已，并非是人物对有声电影有了充分了解之后，也并非因为思想意识的转变而作出的评价。其实他们仅仅是附和他人的从众行为，按照自己的想法胡乱做出的评价。因此小说
44、中人物自始至终对“有声电影”都是无知的，并没有思想意识上的转变，只是按照自己的想法胡乱作出的评价。故选C。【13题详解】试题分析：本题考查鉴赏小说中的人物形象和理解作品思想内容的能力。题干“结合二姐等人看有声电影的经过”有很强的指向性，审题时，第一步，抓住两个关键点：一是“二姐等人看有声电影的经过”，二是“市民面对新奇事物的具体心态”。第二步，根据题目要求，回到原文找出与关键词“看有声电影的经过”相关的语段，并分析其中所表现出的人物心态。“看有声电影的经过”分别为：没看电影之前先有说法；刚刚听说了有声电影之后要去看；到了电影院之后谈家事；看完电影之后胡乱评价。如：文中第一段二姐等人对新奇事物“
45、在没看见以前先来套说法”的行为，可看出其面对新奇事物傲慢无知的自大心态。由第二段二姐听说有声电影有新奇之处就想“开开眼”的内容可看出其从众、趋新的心态等。第三步，概括归纳，形成答案要点。【14题详解】试题分析：本题考查鉴赏小说的艺术手法的能力。第一步，审题，抓住两个关键点。一是“取得语言的幽默效果”的“手法”；二是“举出三处手法不同的例子”和“简要分析”。第二步，回到原文，找出三处运用了不同艺术手法且具有幽默的表达效果的句子。原文中涉及的手法很多，引用经典语句、排比描写人物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。考生在找出原文内容之后，针对不同的手法进行分析并分析出幽默的效果即可。第
46、三步，概括分析，分点作答。书写答案要点时，既要点出句子所用的艺术手法，又要分析其所达到的幽默效果。如：文中第一段“知之为知之，不知为知之”，以及第九段“一部伦理从何处说起”化用经典语句，取得了幽默效果。文中第八段“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”一句，运用排比手法，描写了多个人物的窘态，带有打油诗幽默、诙谐的意味等。如：出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果。如：“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭。文章通过对二姐等人看有声电影过程中发
47、生的一些琐事的叙述，揭示了一般小市民对新生事物的无知、排斥和无所适从的状态，表达了作者对小市民的讽刺。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛,所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合
48、相关情节仔细推究小说的因果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。（4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。四、本大题共3小题,共10分15.高二年级同学走进北京大观园,作为志愿者带领游客参观,解说红楼梦中有关大观园的情节内容。下列解说不正确的一项是（ ）A. 刘姥姥进大观园,与贾府众人吃酒行令,她在园里的一番滑稽搞
49、笑的“表演”,给高门深院的贾府带来了欢声笑语。B. 大观园中的第一个诗社是初秋时节由探春发起的菊花社。探春一封结社花笺邀来宝玉,并得到众人的积极响应。C. 为给宝玉庆祝生日,群芳夜聚怡红院。这是大观园儿女们一次众人欢聚的夜宴,酒宴上不分主仆尊卑,热闹非凡。D. 大观园里发现了绣春囊,王夫人深感不安。为杜绝“后患”,王夫人依邢夫人陪房王善保家之计,下令抄检大观园。【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查识记名著阅读能力。名著阅读的方法：1、感知内容，把握情节。首先要了解何地、何人、何事，故事情节的发生、发展、高潮、结局等。阅读小说必须把握故事情节。2、分析人物形象。不同的小说在塑造人物形象时
50、可能表现的侧重点不同，抓住人物思想性格的主要特征及个性是分析理解人物形象的关键。3、了解作者、作品背景，把握作品环境。要了解作家的生平、思想、创作倾向，了解作品的时代背景、创作动机及人们对此的评价等。本题考的是中国名著红楼梦的阅读，人物众多，情节纷杂，记忆时不要张冠李戴。B项，错在“菊花社”。正确的说法是：探春发起的是海棠诗社。故选B。【点睛】名著阅读的方法：1、感知内容，把握情节。通过阅读首先是要感知作品内容，了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等。小说中的人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的，因此阅读
51、小说必须把握故事情节。2、了解作者、作品背景，把握作品环境。要了解作家的生平、思想、创作倾向，了解一些作品写作的历史时代背景、作者的创作动机以及作品问世以来人们的评价等。3、分析人物形象。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同。抓住人物思想性格的主要特征及个性是分析理解人物形象的关键。一个人物的思想性格是多侧面多层次的，一般来说少见单一集中的，可是在诸多方面中往往有能够集中鲜明体现其主导思想性格的因素，使他有别于其他人物而不雷同。4、理解作品思想主题和意义。小说主题蕴藏于作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。有些小说的主题不是单一的、可确定性的，而是立体的、
52、多层次的、不确定性的，还需要读者结合自己的实际去理解。有些名著需要多次阅读，每读一次都会有新的发现、新的感悟、新的收获。5、感悟与收获。在阅读过程中，要及时抓住感悟，可以采用圈点批注法、抄录精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、书评、艺术评论等，随着读书量的增多与质的深入，必将会提升自己的阅读水平与能力。除此之外，小说作家创造了丰富多彩的艺术表现形式，为学习写作提供了可借鉴的宝贵经验。16.小方假期去了北京大观园游玩,回来后再次阅读红楼梦,深入感受作品中有关大观园的内容,下列思考分析不正确的一项是( )A. 作品以宝玉题额游园、元妃省亲游园与刘姥姥中秋游园,系统全面地展示了大观园的面
53、貌,同时也批判了贾府奢侈浮华的生活。B. 作者通过宝玉、诸钗等人在大观园中的活动,不断皴染补写园中的各处景观,把大观园这一典型环境描得更加饱满,富有生机。C. 作者妙笔构思,利用对联,匾额、诗词来展现大观园景观特点,读者品文字,赏佳景,感受诗情画意,从中可领略中国园林文化的风采。D. 黛玉葬花、宝钗扑蝶、妙玉煮茶、湘云醉眠,这些故事都发生在大观园,大观园与小说叙事完美融合,大观园是作品不可或缺的艺术环境。【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题考查识记名著阅读的能力。名著阅读的方法：1、感知内容，把握情节。首先要了解何地、何人、何事，故事情节的发生、发展、高潮、结局等。阅读小说必须把握故事情节
54、。2、分析人物形象。不同的小说在塑造人物形象时可能表现的侧重点不同，抓住人物思想性格的主要特征及个性是分析理解人物形象的关键。3、了解作者、作品背景，把握作品环境。要了解作家的生平、思想、创作倾向，了解作品的时代背景、创作动机及人们对此的评价等。本题考的是中国名著红楼梦中有关大观园的从建成到游玩的各种情况。选项的内容考得比较细致深刻，需要考生结合小说中的内容认真分析，比对，才能做出正确选择。A项，错在“系统全面地展示了”。正确的是：作者主要是通过三次大的游园活动来反复皴染的，这就是宝玉试才游园、元妃省亲游园与刘姥姥中秋游园。故选A。17.大观园是作者着力创造与描绘的典型环境,对小说深层题旨,人
55、物命运建构，故事情节发展等颇具意义,园中怡红院富丽堂皇,花团锦簇；潇湘馆凤尾森森,龙吟细细，蘅芜苑花木全无,异草芬芳,还有秋爽斋、稻香村、栊翠庵等,这些居所设施莫不体现着作者对小说人物与环境关系的思考,请你任选大观园中的一处居所,谈谈该居所与某个人物形象塑造的关系。(150字左右)【答案】潇湘馆位于大观园西南方，原是取名“有凤来仪”，后来改为“潇湘馆”。潇湘馆是大观园内宛如江南水乡小桥流水的景致。“一带粉垣，里面数槛修舍，有千百竿翠竹遮映。潇湘馆中的“竹”长势茂盛，也象征了林黛玉不屈不挠的高洁的品质，烘托出了居者林黛玉孤傲和对自由的向往的个性特征。“有大株梨花兼着芭蕉” “两边翠竹夹路，土地下
56、苍苔布满，中间羊肠一条石子漫的路。”外在环境幽静迷人。“窗下案上设着笔砚，又见书架上垒着满满的书”。室内整体布局小巧雅致。“凤尾森森，龙吟细细。举目望门上看，只见画上写着潇湘馆三字”。住进大观园是黛玉自己选定的，“我心里想着潇湘馆好，爱那几竿竹子隐着一道曲栏，比别处更觉幽静”。她为了保留自己真的性情，不愿向世俗妥协，所以她选择幽静的潇湘馆，在那一片竹林之中独守自己的那片自由天空。【解析】【详解】试题分析：本题考查名著阅读的能力。这道题其实是一篇微写作，要求任选大观园中的一处居所，谈谈该居所与某个人物形象塑造的关系。题干已经给了一些有关大观园中的一处居所这样提示，写的时候，可以选择题干所给的居所
57、和相关任务分析，当然，也可以不写题干所给的，自己重新选择大观园里的某一处居所也行，但是一定要选择自己熟悉的最为分析的对象。分析时，首先明确答出所选的居所的名称，居所的环境以及居所的特点，然后借此居所的环境特点分析居所与主人的形象之间的关系。比如：选择林黛玉的“潇湘馆”。接着介绍潇湘馆的外在环境和内在陈设，然后分析从居所中哪些描写看出林黛玉是怎样的人物形象。潇湘馆是奉元春之命，住进大观园是黛玉自己选定的，“我心里想着潇湘馆好，爱那几竿竹子隐着一道曲栏，比别处更觉幽静”。文中有两次描写到潇湘馆，第一次在书中第十七回，“有千百竿翠竹遮映。”第二次是在书中第四十回，“两边翠竹夹路，土地下苍苔布满，中间
58、羊肠一条石子漫的路。窗下案上设着笔砚，又见书架上垒着满满的书”。依据文中的描写，不难看出黛玉所居的潇湘馆主要特点是室外竹多，室内书多。竹林让原本有着江南特色的潇湘馆越发显得幽静了。竹在古代象征的是种不屈不挠的可贵品质，高洁含蓄。之中又隐藏着种活力，这和黛玉思想里面的孤傲和对自由的向往成分相致，与她个性自由率真，不与世俗为伍的孤高气节相吻合。五、本大题1题,共40分。18.从下面两个题目中任选一题,按要求写作。不少于700字。将题目抄在答题卡上,永远有一个明天,生活给予我们另一个机会将事情做好,可是如果我搞错了,今天就是我们所剩的全部。人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的
59、过程。(1)阅读上面一段话,你对“今天与明天”的关系有怎样的思考?请自拟题目,写一篇议论文。(2)还有一年时间,同学们将结束中学生活,开启新的人生之旅,明天在呼唤你请以明天为题目,写一篇记叙文。【答案】（1）把握今天，收获明天古人说：“一寸光阴寸金”。现代人说：“时间就是效益，时间就是生命。”的确，在经济蓬勃发展的今天，珍惜时间非常重要。从某种意义上说，赢得时间就是赢得了金钱和效益，赢得了一切成果与辉煌。一个富有成就的人，一个有所作为的人，一个政绩显赫的人，一个硕果累累的人，他们是从珍惜今天开始的。翻开他们的成长史，可以说，他们在“今天”的每一分钟里，都浸透着汗水，都凝聚着心血。作为一个人，要
60、把握今天，不要太多地去留恋，怀念过去。否侧，就会自觉不自觉地阻塞自己的心智，限制智慧的发挥，最终变成一个墨守陈规的人。把握今天，就是不要光期待明天。“明日复明天，明日何其多。我生待明天，万事成蹉跎。”期待、企盼都无法改变岁月的轨迹，希翼、渴望也不能使梦想变成现实。我们不去播种和浇灌，哪会有花开花落硕果累累的秋实？只有奋发于“今日”，我们才有希望获得理想的“明天”，而那些坐等“明日”的人,必然要吞食“徒伤悲”的苦果。今天如同一轮刚刚升起的朝阳，事业成就就要从这里开始，可是，面对今天，有人拼搏，也有人酒醉；有人奋力攻关，努力工作，也有人虚度年华，荒废岁月。于是，有人毕生充实，也有人虽然一头白发，却
61、两手空空。把握今天，就要全身心地投入去不懈努力。如果前面高山相阻，我们就要去奋力攀登；如果前面是大海相隔，我们就要去搏击风浪；如果前面是横空断路我们就要去修架搭梯。总之一句话，该做的就要赶快去做，切莫观望等待，只有这样持久地进行努力，我们才会无愧地说，每一个今天都没有虚度，都是一部创业艰辛与执着的人生史。在岁月中穿梭的人们，尤其是风华正茂邓年轻朋友们，都应该懂得珍惜时间，好好去把握每一个今天。人生如梦，岁月如歌。不知不觉间，三十几年的光阴在不经意间已从指间悄然逝去。回首清晰而模糊的过往，我们惟有叹息、无奈，因为我们已失落了太多的今天,留下了太多的感慨和遗憾。平淡的生活，繁杂的日子，在一天天重复
62、，总有许多事等着我们去做，总有许多愿望等着我们去实现。为了生活更富足，为了明天生活更美好，会有多少个明天在等着我们呢？在夜深人静的时候，我们总是浮想联翩。我们可以说每个新的开始都是在今天，今天过去了就会是明天。我们不要感叹时间如流水，不要忘了昨天已经成了回忆，今天就是关键，最重要的就是要把握今天。平淡的生活，平凡的人生，无论走过多少坎坷，流淌过多少泪滴，心中都要藏着真诚和从容的微笑。我们应该记住：岁月不等人，过去的都已经成为过去，不会再回来。只有珍惜今天，利用好今天，把握好今天，才能收获明天，才能坦然面对纷繁芜杂的尘世。自然的轮转，生命的更替，一切都是把握在今天。虚度今天就是颓废自己，浪费今天
63、就是荒废明天。珍惜今天，才能拥有明天；把握今天，才能收获明天。把握今天的实际，不要幻想在明天会出现奇迹。今天的努力，就是为了更好的明天。一切美好从今天开始，让我们共同把握现在，把握今天，珍惜眼前的每分每秒，走好每一步，努力把握好今。怀着对明天的希冀和憧憬，收获美好明天定能收获丰硕果实灿烂的明天。（2）明天时间，白驹过隙，岁月敲响了新的一年的大门。我看着窗外新世纪酒店燃放的烟花，才真正的明白了：还有一年的时间我就要结束中学生活，开启新的人生之旅了。明对即将到来的“明天”，我心生无限感慨。明天要更加珍惜时间，更珍惜生命。生命轮回的影子，错过、不能错过的瞬间不断交织，最终消逝在冗长的遂道里，被风化，
64、随时间曲折散去。人的一生又有多长，粗略一算，大概仅有两万多天的时日，而我们一半的时间又在睡梦之中，剩下的，才能让我们自由得支配，或挥霍，或好好珍惜每一天。有人感慨时间的伧促，有人抱怨生命的短暂，还有人醉生梦死，将时间看待凝滞。明天要更更勤奋第追逐自己的梦想。昨天是诸葛祥星的生日，同学唱明天会更好这首歌。“轻轻敲醒沉睡的心灵，看看忙碌的世界依然孤独的转个不停。唱出我们的热情，让我们的笑容充满着青春的骄傲，去期待着明天会更好。”曾几何时，我们放飞梦想，让它插上翅膀，飞到很远的地方；曾几何时，我们播种下希望，用执著的满腔热忱去浇灌它成长年轻的理想似蜗牛在晨曦中蜿蜒，心里明明藏着另一方净土，却不明白怎
65、会风化成只有宋词的哀叹。每个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强，心若没有了栖息的地方，到哪里都是在流浪。水之一方，没有了昨天，今天，明天；海之一角，没有了前世，今生，来生；所思所议在刹那间全部盛开，又凋落捧起时间的潮汐，埋葬以前的心愿，期待着明天会更好，至少我们会变得成熟了，感知到这个世界在微妙的变动。时间散落在平静的心湖中，荡起阵阵涟漪，一圈圈的希冀，勾勒出我们的人生蓝图。人生的明天或许风和日丽，或许阴雨绵绵，亦或许狂风怒卷。但是不管怎样，我们还是满怀信心地期待着它的到来，期待它给我们带来惊喜。卡耐基说过：Its your taking parting in the life and th
66、e actions but not your outcome that counts.（有凝固的生命，没有亘古的荒原。）所以，只要我们满怀期待，拥有梦想，任何的消沉都会绽放瑰丽的神奇。在没有色彩的地方创造色彩，在没有声音的地方创造声音，在没有奇迹的地方创造奇迹。“让我们的笑容充满着青春的骄傲，青春的骄傲，让我们期待明天会更好。”歌声似乎还在耳边萦绕。是的有着么一首陪伴自己的歌，它的歌声被融入在生活中，融入在我的初中的天空，引着我飞翔，看雨中的彩虹。让我们期待明天会更好！即使飞渡了岁月的河山，它却永永远远地引导着我：明天会更好！【解析】【详解】（1）命题方式：任务驱动型作文审题要点：本题的写作任
67、务是：你对 “今天与明天”的关系有怎样的感触与思考？请写一篇文章。此次写作任务非常明确，属于任务驱动型作文，它隶属于材料作文。而材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确 ，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说，有例可证，有理可议。具体过程：本题所给的材料是名人名言，属于“名人名言材料+任务”型作文。考生要扣住材料中的关键词句审题立意。分析材料，“永远有一个明天生活给我们另一个机会将事情做好”，意思是希望永远存在，我们在生活中有机会改正错误，可以在明天把事情做
68、得更好。（关键词是“明天”，“明天”代表着未来、机会、希望）。可以抓住第一句中关键词“明天”立意。“可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部”意思是我们真正拥有的是今天。如果今天把握不好，就没有明天的美好。今天是明天的基础，容不得我们犯错，所以要懂得珍惜和把握今天。（关键词是“今天”，“今天”代表着现在、当下、眼前）。可以抓住第二句中的关键词“今天”立意。“人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程”，意思是今天的努力和付出就是一种真正的幸福，也只有通过今天的努力才能实现明天的辉煌，今天是明天成功的基石。（“巅峰”代表着幸福、成就、梦想的实现，“攀登险阻”代表着付出、努力
69、、进取的过程），所以可以第三句的关键词立意。作文时， 无论从哪个方向立意写作，都要注意扣住材含意和“今天与明天”之间的关系来写。抓住材料关键句：“永远有一个明天”“今天就是我们所剩的全部”“幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程”【立意】题干中又明确了“今天与明天的关系的思考”的限制。具体来说：从第一句关键词“明天”中，可以立意为“明天可改正今天的错误，使明天更美好”“明天是今天的希望”“不灰心不丧气，明天会更好”等；从第二句关键词“今天”中，可以立意为“今天把握不好，何来明天的辉煌？”“今天是明天的基础，不容做错”“不要因为有明天的存在，忽视今天的努力”等；从第三句关键词中，可以立意为“今天努力是为
70、了明天幸福”“把握住今天，才会有明天的辉煌”“明天的幸福是因为有了今天的基础”“今天创造幸福比明天拥有幸福更幸福”等。【素材】1. 马尔克斯曾说：“永远有 一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好。”2. 明朝诗人钱福诗云：“明日复明日， 明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。3. 汪国真说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。4.“人们都想伫立在巅峰上,殊不知,真正的幸福恰恰就在于攀登险阻的过程。”这是哥伦比亚作家加西亚马尔克斯告别信中的一句话。5.马尔克斯说：“永远有一个明天，生活给我们一个机会会把事情做好，可是我们搞错了，今天就是我们所剩的全部。”6.李大钊言：“明天还不确立，你唯一能把
71、握的就是今天。”7.冬奥会的花滑比赛上，日本选手羽生结弦再度获得冠军，令无数粉丝激动不已。羽生结弦从不掩饰对冠军的渴望，他直坚信自己能够成功。正是憧憬着明日的冠军之梦，支撑他走过了单调乏味的艰苦训练，走过了无数个灰暗的日子。8. 物理学家霍金，如果他身困于轮椅方寸之间，光盼望明天更好，却无立足于轮椅当前的行动，又怎么伫立物理学的高峰，一览无限风光?纵使疾病让生命加速倒计时，他也紧握着有限的“今天”迎难而上，从靠能动的手指到仅靠一块能动的脸部肌肉，积极推算，勤奋著书，最终享誉世界，受世人敬仰。【结构】议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先通过分析材料由此
72、自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取，如此题可先巧妙地引述作文材料，提出“把握今天攀险阻，方能成就明天新气象”这一中心论点，接着阐述“今天”的重要性，辩证分析“今天与明天”的关系，然后列举事例，正反论证，进一步论述“今天”的重要性。结合现实重申中心论点。最后回扣论点，总结全文。【点睛】任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些
73、任务。写作这类作文，首先要明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。（2）命题方式：命题作文审题要点：提示语加题目的命题作文，一定要注意把提示语和题
74、目两部分都要分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。具体过程：这是一个全命题作文。写作要求是：还有一年时间，同学们将结束中学生活，开启新的人生之旅，明天在呼唤你。请以明天为题目，写一篇记叙文。本次作文题目是一个独词，要正确理解“明天”的内涵和外延。“明天”既指“今天”之后的一天，也代表着未来、机会、希望。“还有一年时间，同学们将结束中学生活”，这是提示考生“明天”之前还有一段时间，同学们都在这有限的一年的时间里为“明天
75、”的生活努力拼搏。“开启新的人生之旅，明天在呼唤你”，这是提示考生“明天”是一个开启新的人生的一段时光。“明天”到底开启一个怎样的“人生之旅”，“明天”到底会有怎样的生活等着我们去创造，这些都让我们对“明天”充满无限期待。这些都是本次作文审题立意应该考虑的。立意：“明天”是个美好的字眼，给人无限美好的可能，作文立意比较宽泛，比如责任、合作、珍惜、幸福、进取、拼搏、梦想、建好家园等等都与“明天”有关，写作视角涉及人与社会，人与自然等多个方面。参考立意：明天更美好；从明天起，做个幸福的人；明天要更坚强；积极创造更辉煌的明天；明天的成功离不开踏实的努力；明天要担起强国的重任；素材：1.马尔克斯曾说：
76、“永远有 一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好。”2.明朝诗人钱福诗云：“明日复明日， 明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”。3.汪国真说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。4.李娟说：人之所以能够感到“幸福”，不是因为生活得舒适，而是因为生活得有希望。5.一张顶着像雾凇一般被冰雪覆盖的头发，提着书包上课的男孩照片，爆红网络。照片中来自云南苗圃贫困男孩被网友们称为“冰花男孩”。不少人心疼他的励志和懂事。但我们更应该看到，在他背后是整个贫困儿童群体，他们的问题远不是几句心疼能解决的。关于慈善机制、教育制度和贫困家庭生活保障等。结构：本次作文要求写成记叙文。写记叙文要求：（1）明确写作的中心
77、。（2）围绕中心，选择典型的事情。（3）开头、中间、结尾要扣住题目，点题。（4）要有细节描写。（5）适当加入环境描写。“明天”这一作文题目，可以先写出现在还有一年时间就要中学毕业，然后写出自己现在的努力是为了“明天”的理想可以实现。文中要交代出自己对“明天”的理解，重点写出自己对“明天”的深刻理解。文章可以选择一两件典型的事情写处自己对“明天”的详细安排，文章结尾可以写出对“明天”的期待。表达方式可以采用记叙、描写、抒情、议论等多种方式。点睛：命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：1词语式命题：作文命题是一个词或者是词语
78、。如尝试，等等。2短语式命题。作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如诗意的生活3句子式命题。作文命题是一个完整的句子，如时间不会使记忆风化。（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：1完全式命题作文。只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。2材料式命题作文。这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：1观点型命题作文。命题就是我们文章要表达的观点，如人生处处是考场。2论题型命题作文。命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切谈意气。3寓意型命题作文。命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如路。4关系型命题作文。命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如人与路。
