1、新人教版四年级数学下册质量调查试卷一、直接写得数。2 9 0 21 2 5 8 - 1 0 02 5 万- 1 7 万1 6 0 4 02 0 0 - 2 0 0 13 9 0 0 3 0 07 . 2 - 4（1 5 + 2 0 ）38 4 6 3二、脱式计算。3 5 0 - 5 0 3 5 51 8 4 7 2 + 1 0 6 2 15 3 0 0 0 - （2 6 + 9 6 6 6 9 ）（7 5 9 0 3 3 - 1 4 ）5 44 2 0 - （2 5 + 1 5 ）4 32 7 + 2 7 3 - 3 2 7 + 2 7 3三、文字题。1、4 9 与1 5 的差，乘以3 7 与
2、1 8 的和，积是多少？2、7 与4 8 的积，是1 3 与1 1 的和的多少倍？3、8 0 与3 6 的差去除2 2 与1 8 的积，商是多少？4、1 2 4 0 减去1 2 0 除以6 0 的商，差是多少？四、应用题。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本
3、身明确的职责。1、甲乙两城相距4 2 0 千米，一辆汽车4 小时行驶1 6 8 千米，照这样计算，行完全程需几小时？2、红星小学三年级有3 个班，每班4 8 人，四年级有4 个班，每班4 6 人，红星小学三、四年级一共多少人？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传
4、授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。3、三、四年级参加植树活动，三年级3 个班共植树1 0 8 棵，四年级4 个班共种1 6 8 棵，三年级比四年级平均每班少种多少棵？4、果园里有梨树3 8 棵，桃树的棵数是梨树的2 倍，苹果树的棵数比梨树和桃树的总和少1 2 棵，有苹果树多少棵？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5、一个木器厂要生产一批桌子，原计划每天生产4 8 张，实际每天比原计划多生产2 张，结果提前一天完成生产任务，原计划要生产多少张桌子？
