1、数学试题总体基本稳定 局部适度创新今年的高考数学试题坚持了“考查基础，强调能力。大局稳定，适度创新”命题原则。实现了较好的信度、效度、难度和区分度。具体分析，有以下一些特点：老师简介：数学陈远行老师，南昌学大教育培训学校高三数学把关教师。一、试题设置合理知识覆盖面宽在学生经历了三年的学习过程后，要求在两个小时的时间内，通过一份试卷进行全面考查。既要有利于高校对人才的选拔，还要有利于对日后中学数学教学的正确导向。为了使试题能实现这一理想目标，试卷对教材中的新增内容：算法、三视图、积分、极坐标等的考查做到了全覆盖，对传统内容：函数、三角、数列、不等式、概率统计、复数都进行了多层次的考查。二、强调基
2、础知识考查重视综合能力测试数学教学的根本目的是要通过数学教学来培养学生的思维品质，优化学生的思维习惯。今年的高考数学试题宽角度、多视点、有层次地考查了数学理性思维能力，考生对数学本质的理解能力及考生的数学素养和潜能。试卷对课程中新增内容和传统内容进行了科学、规范的结合考查，真正体现了新课程理念。三、总体基本稳定局部适度创新今年的江西省高考数学试题，坚持了总体基本稳定的原则。文科考题由选择题、填空题、解答题三个大题共二十一道小题构成。沿用了我省前两年高考数学试卷的结构模式。理科试题由选择题、选做题、填空题、解答题四个大题共二十一道小题组成。与前两年不同的是，今年将选做题从过去的第三大题，前置于第
3、二大题，更符合试题由易到难的规律。四、体现人文关怀试题难度适当纵观今年我省的高考数学试题，与去年比较总体难度相对有所降低。考虑到我省目前的文理两类考生的实际情况，今年我省的高考数学试题，继续沿用了文科试题难度略低于理科试题的做法。试卷的这种安排，充分表现出命题作者对文科考生的人文关爱。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学
4、者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。值得一提的是，学大教育广大数学教师，基于对教学大纲和考试说明的透彻理解，加之长期以来的教学经验的积累，对今年我省高考数学试题的走向有一个全面正确的认识。题中所涉及的知识和方法，在教学中我们可以说是做到了一网打尽，对可能出现的新动向也作到了充分的预测。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
