1、数学能让世界变得更美好图：邵逸夫数学奖获得者大卫多诺霍本报记者毛依文摄【本报讯】记者毛依文报道：“最让我感到惊喜的是，当你告诉人们数学对世界做出了巨大贡献时，他们表现出超乎我想像的兴趣。”第十届邵逸夫数学科学奖获得者大卫多诺霍（DavidLDonoho）说。现年56岁的他表示，自己年轻时没什么朋友，“研究数学常常使人觉得孤单，基本没人在意你在做什么。”新浪微博上流传一则调侃数学的帖子：语文增长文学知识，英语让你能与外国人交流，地理使你不至于迷路，可是数学有什么用？你用函数买菜吗？你去黄鹤楼还计算长江里的船距离你多远吗？你看到一排电话号码要想想它们之间有没有通项公式吗？人们调侃数学无用调侃虽极端
2、，却反映出人们对数学科学的感受它离我们的生活很遥远。但多诺霍却表示，数学科学“能让世界变得更美好”。他说，虽然做数学研究很枯燥、寂寞，但长远来看，人们终将理解其奥秘，关心他所做的研究。多诺霍对数学的喜爱在年轻时即表现出来。他回忆，在校期间，自己数学成绩一直很好，但是个“古怪的年轻人”，朋友很少，只喜欢看书。数学对年轻的他来说极具吸引力，“不间断的头脑风暴，让大脑持续运作，一次次挑战你的思维。”“它真的非常美丽！感觉能看见人类创造出的所有数学知识会聚在身边。”多诺霍说：“当你了解越来越深入，就感觉在享受某种特权，通过它能见证这所有人类智慧的结晶。”他回忆称，17岁的一次暑期工经歷，让他对数学的热
3、情和认识更进一步。多诺霍说，由于那时电脑很稀有，身为大学物理教授的父亲让他学习电脑，以便能在暑期找到一份好工作，“年轻人暑期很难找到好工作，在那之前，我总是做些搬运、送报的工作，非常无趣。”于是，他开始学习电脑程序及数据分析。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象
4、和本身明确的职责。工作像做福尔摩斯之后，多诺霍得到一个在大学统计系工作的机会，“这份工作让我陶醉”。在17岁的他看来，自己如同侦探夏洛克福尔摩斯般：“数据问题就像一个未解之谜，你需要找寻规律，侦查出关键信号我当时只有17岁，却在做跟福尔摩斯一样的工作，只不过是跟数字有关。”课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天
5、往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。多诺霍将那次工作机会形容为一个“令人激动的礼物”。他说，从那之后，自己清晰认识到世界需要“数学夏洛克”，需要对电脑、数据都在行的人。在他看来，对统计和数据分析人才的需求在不断上升，今天亦然。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离
6、破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。多诺霍对数学研究工作充满热爱，他甚至跟记者开玩笑说：“我有太多工作，太少时间，得知获奖后，我有点担心到香港领奖，并要接受你们的访问，会耽误我的工作时间。”香港科技大学数学系教授荆炳义表示，多诺霍在现代数学理论、方法及应用方面都作出了杰出贡献，尤其在“压缩感知”方向的研究，已应用到医学成像、石油勘探、物理化学、天文学等众多领域。
