1、数学科普知识著名数学问题歌德巴赫猜想歌德巴赫：（德国数学家）1742年6月7日他在给欧拉（瑞士数学家）的信中提出了著名的歌德巴赫猜想“即每一个偶正整数是两个素数之和”该猜想后经过欧拉化简可表述为：任何一个偶数n(n4)是两个素数之和。这个猜想虽然对于不太大的数用实际检验得到证实，但是至今没有严格的证明。二百多年来，许多数学家为此努力，相继得到一批近似结果，其中埃斯特曼证明了每一个充分大的奇数一定可以表为两个奇素数及一个不超过两个素数的乘积之和；维诺格拉道夫用圆法证明了每一个充分大的奇数都是三个奇素数之和。华罗庚证明了更一般的结果“对任意给定的整数K，每一个充分大的奇数都可表为p1+p2+p3k
2、，其中p1，p2，p3为奇素数。”1966年，陈景润证明了“每一个充分大的偶数都可以表示为一个素数与一个不超过两个素数的乘积之和（简单的表示为（1+2）。这是目前为止的最佳结果。Jacobi猜想在数学中，有两个问题被称为Jacobi猜想。一个是关于多项式映射的可逆性问题，这个问题至今没有解决。另一个Jacobi猜想，也就是这里要讲的Jacobi猜想，是关于平面微分方程全局渐近稳定性问题的，其大意是：如果一个平面微分方程的向量场在每一点的Jacobi矩阵是稳定的，那么该微分方程的平衡解是全局渐近稳定的。因为这个猜想中的条件是借助Jacobi矩阵表达的，所以称为Jacobi猜想。分形的数学定义分形
3、还没有统一的确切的数学定义，若具有下面大部分性质的就认为是分形：一、有精细的结构。它包含任意小比例的细节，把细微部分放大，看起来就和原始图形（生成元）一模一样，图形放得愈大，愈能看清它的细节。欧氏几何的图形不是这样，例如：圆放得愈大，圆周变得愈是平直。二、图形很不规则，它的局部或整体都很难用传统的几何语言或微积分来描述。若用欧氏几何的图形来描述雪花曲线、一片叶子或一片云彩不知要多少图形才能拼起来。三、看起来很有趣似乎非常复杂的图形，实际上定义它非常简单。生成元都很简单，通过某种自相似或自仿射的性质就能生成很复杂的图形。上述三例的生成元都极简单，且都是自相似的。四、生成的过程是一个迭代过程，返复
4、重复同一个过程来产生，很容易用递推函数来描述，这样就容易在计算机上实现。互动篇中讲到的斐波拉契数列就是递推函数的例子，它的后一项由前两之和来确定。五、它的维数是小数或者说是分数维。六、它常具有“自然”的外貌，如：雪花曲线就像大自然中的雪花。混沌学是一门正在兴起的研究复杂性问题的工具现实世界中线性系统是很少的，很多线性系统是由科学家经过简单化处理而得到的，简化处理的合理性是有限的。混沌学是一门正在兴起的研究复杂性问题的工具，高性能计算机的发展也为混沌学的研究创造了条件，数学家们还处在揭示混沌奥秘的门槛上。在二十世纪七十年代，一些非常广的毫不相关的领域，如：非线性三角函数的变化、价格的波动、统计经
5、济学、地震、生态学等的领域，把描绘它们的资料用计算机生成三维模型后，结果出现了惊人的相似，在外观上不断出现奇异吸引子。对这些广泛领域的研究，逐渐发现了混沌理论。混沌理论虽然还在形成和发展，但它已应用到了非常广泛的领域。哈密顿问题哈密顿问题是：对任意的图，是否有一个通过每一顶点（而不是欧拉问题中的通过每一边）的封闭环（“哈密顿环”）。它仅仅意味着有限的顶点的集合，通过边联系起来的一定数目的顶点对。观众用手触摸“平面触摸盘”，与正12面体相对应棱边的二极管点亮发光。如走错路线，正12面体相对应棱边，不亮，直到走对路线为止。按复位键全部灯光熄灭，回到初始状态。克莱因瓶“克来因瓶”学名为“不可定向单侧
6、闭曲面”，瓶子的“瓶颈”穿过瓶子表面并从内部连到底部，闭合成一个圆形曲面，这是拓扑学的形象诠释。整个克莱因瓶制作成两半，观众还可通过流动的灯光，观察到克莱因瓶只有一个面的特性。圆的十七等分将圆作十七等分。一个圆能用圆规直尺P（素数）等分，P一定是费马数。德国数学大师高斯证明：对奇数n，只有当它为费马素数或是不同的费马素数之积时，才能够用尺规完成n等分圆周。17边形的作法：（1）作圆，过圆心作两条垂直的直径，得圆上两点P0B:(2)作OJ=1/4OB，再作OJE=1/4OJPO，FJE=45(3)以FP0为直径作圆，交OB于K，以E为圆心EK为半径作圆，交OP0于N5和N3（4）过N5、N3分别
7、作OB的平行线，交圆O于P5、P3再平分P5P3得分点P45、P3P4就是正17边形的一边之长，用它可在圆O上依次截得正17边形的各顶点。四色猜想四色问题又称四色猜想，是世界近代三大数学难题之一。四色问题的内容是：“任何一张地图只用四种颜色就能使具有共同边界的国家着上不同的颜色”。四色问题，这是个著名的世界难题。1825年毕业于英国伦敦大学从事地图着色的佛朗西斯格里斯发现一个奇怪现象：不管多复杂的地图，只用四种颜色就可区分有公共边界的国家或地区。这只是一个猜想，看似简单，证明起来却非常困难。许多数学家包括著名的数学家哈密顿、闵可夫斯基，为之奋斗了100多年没有解决。这里还有一个故事，以谦虚著称
8、的闵可夫斯基不信解决不了，他在给学生上拓扑课时说，四色问题之所以还没解决，仅仅是因为没有一流的数学家来解决它。他拿起粉笔当场给学生推导，没有成功。下一节课又去试也没有成功，直到几个星期都没进展。一天他进教室时，雷声大作，他对学生说：“上天在责我自大，我没法解决四色问题。”直到1976年9月美国伊利诺斯大学的数学家阿沛尔和哈肯教授，在每秒运行400万次的计算机上运行了1200小时，终于证明了四色定理。人与计算机合作能证明世界难题，轰动了世界。原来难在证明时要作的逻辑判断达200亿次之多，单靠人的力量是难以解决的。生物与数学人体最感舒适的温度约23度（气温），是正常体温37度的黄金分割点。人精神愉
9、快时，人脑电波频率下限（8赫兹）与上限（12.9赫兹）之比，恰为黄金分割数，如这时参加考试，更能发挥出水平。猫总是蜷曲躯体缩成球体，这样它所逸出的热量最少。人和动物的血液循环系统中，血管不断分成两只同样粗细的分支，其直径缩小比例为。理论计算在这样的分支导管系统中，液流的能量消耗最小。蜘蛛网的建造结构也是数学家为之赞叹不已的高级几何图形。它是一种名叫对数螺线的几何曲线。数学是科学的大门和钥匙。伽利略：自然这本书，是用数学语言写成的。生物的形态和生长，往往隐藏着各种数学规律。不管多原始的理智生命都会有数的。数学是一切有智慧的生物的共同语言。生物对本身的生存总是在选择理想的“技术结构”方案。数学规律
10、，仿佛是它们生命的密码。伽利略说：自然这本书，是用数学语言写成的。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初
11、中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记
12、死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。数有趣的性质数本身就有很多有趣的性质，数论就是研究数特别是整数性质的数学分支。在数论里我们会遇到整数、除数、素数；完全数、亲和数；同余式、费马定理、威尔逊定理；原根、平方剩余、丢番图
13、解析、二次互反律；二次型、分划、理想数、示性数；佩尔方程、连分数、自同构、素数论、解析数论等，一个台阶比一个台阶高。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。数论的特点是：它的问题浅显易懂，又不需要过多的预备知识，只要撑握了中学的数学知识就能入门；数论既有一般问题也有极具挑战性的问题，不少世界难题就出在数论里。几个世纪以耒它吸引了人们的兴趣，里头既有众多著名的数学家，也有广大业余爱好者。初等数论需要的预备知识少，问题实在又为人们所熟悉，所以它是培养学生思维能力的好教材。
